夏天的太陽(yáng)教案一等獎(jiǎng)

夏天的太陽(yáng)教案一等獎(jiǎng)

1、夏天的太陽(yáng)教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

了解夏天的太陽(yáng)曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：此活動(dòng)在有太陽(yáng)的日子開展。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道躲避夏天太陽(yáng)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道夏天的`太陽(yáng)曬在身上很熱。

活動(dòng)過(guò)程：

1、感受夏天的太陽(yáng)。

（1）幼兒在太陽(yáng)下走走，提問(wèn)：“在太陽(yáng)下走走，你感覺(jué)怎樣？”（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受）

（2）摸一摸，哪些地方是熱的？

“除了頭發(fā)是熱的外，還有哪些地方也是熱的？”（引導(dǎo)幼兒再去摸摸）

“為什么這些地方是熱的？”（幼兒爭(zhēng)論）

（3）教師小結(jié)：夏天，太陽(yáng)曬得到的地方都會(huì)是熱的。

2、找找陰涼的地方：“找一找，什么地方很陰涼？”

3、想一想怎樣躲避太陽(yáng)：“除了在樹蔭下、高樓下，我們?cè)趹敉庾呗窌r(shí)怎樣躲避太陽(yáng)？”（撐傘、帶涼帽等）

師小結(jié)：夏天的太陽(yáng)很熱，人們都要躲避太陽(yáng)，在涼快的地方活動(dòng)。

2、夏天的太陽(yáng)教案一等獎(jiǎng)

科學(xué)探究

1．能從資料中獵取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2．學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀看太陽(yáng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。

2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列挨次。

3.了解金星的根本狀況。

教學(xué)預(yù)備

有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一．教學(xué)導(dǎo)入

本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)學(xué)問(wèn)。

二．理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)

1．爭(zhēng)論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的”關(guān)系。

2．展現(xiàn)與溝通：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“假如沒(méi)有太陽(yáng)……”綻開爭(zhēng)論。爭(zhēng)論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：假如沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生熟悉到假如沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。

三．了解太陽(yáng)

1．組織學(xué)生觀看課件。

2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

四．觀看太陽(yáng)

1．介紹器材和觀看方法

2．安全教育：

（1）我們不能直接用肉眼觀看太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)損害我們的眼睛。

（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀看太陽(yáng)，以免消失意外事故。

3．組織學(xué)生室外觀看

4．溝通發(fā)覺(jué)

3、夏天的太陽(yáng)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)顏色的變化懂得觀看、比擬和分析，學(xué)習(xí)在簡(jiǎn)單的顏色中，抓住主要的代表整體大感覺(jué)的主體顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：將觀看感受的主體顏色找準(zhǔn)，畫出本質(zhì)不同的顏色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)夏天樹和秋天樹的觀看回憶與描繪過(guò)程，使學(xué)生了解到物象的固有色不是固定不變的，若想了解物象的顏色到生活中去觀看、比擬，從而增加觀看的自覺(jué)性，養(yǎng)成觀看比擬的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)顏色的表現(xiàn)方法，提高顏色的表現(xiàn)力量。

課前預(yù)備：水彩筆，油畫棒，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師：隨著天氣一每天溫和起來(lái)，大自然里的植物也都開頭復(fù)蘇了，那么有誰(shuí)知道地球上數(shù)量最多，掩蓋面積最廣的植物是什么嗎？

學(xué)生：樹。（假如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接說(shuō)。）

提問(wèn)：有誰(shuí)來(lái)給教師說(shuō)一說(shuō)樹是什么顏色的？

學(xué)生：綠色的。

提問(wèn)：那么樹的顏色始終都是綠色的嗎？

學(xué)生：不是，還有黃色的。

提問(wèn)：樹的顏色有黃色的`，也有綠色的，那么，樹葉什么時(shí)候是黃色的，什么時(shí)候是綠色的？

學(xué)生：夏天的樹葉是綠色的，秋天的樹葉是黃色的。

教師：好那么今日我們就來(lái)畫一畫。

（板書課題：）

二、新授課：

下面先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀賞一下，觀賞的時(shí)候請(qǐng)大家留意觀看樹的顏色特點(diǎn)，同時(shí)回憶我們以前所見(jiàn)到的樹的樣子。一會(huì)兒教師要提問(wèn)的。

（教師出示課件，展現(xiàn)樹的照片。）

教師：同學(xué)們，剛剛我們提到了，夏天的樹是（綠色的），秋天的樹是（黃色的），那么我們通過(guò)剛剛的觀看，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，夏天的樹是單純的一種綠色、秋天的樹是單純的一種黃色嗎？

學(xué)生：夏天的樹有深綠、有淺綠，秋天的樹有深黃、有淺黃、有紅色，并且同一棵樹上的顏色也并不只有一種顏色。

教師：好，大家都知道了同一棵樹上的葉子也有多種顏色，那么我們?cè)诶L畫時(shí)應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家爭(zhēng)論一下，看看有什么好方法。

（學(xué)生爭(zhēng)論）

學(xué)生：全都畫出來(lái)的話很難，耽擱時(shí)間，而且畫兒會(huì)太亂。應(yīng)當(dāng)找出主要的顏色，只畫出主要顏色。

教師：比方這棵數(shù)，應(yīng)怎樣畫？

學(xué)生：這棵樹的主體顏色是……

教師：大家明白樹的顏色如何畫了，那么要畫好一棵樹，還應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

學(xué)生：樹的形狀。

教師：好，同學(xué)們從小到大都見(jiàn)過(guò)很多樹，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的樹是什么外形的，到黑板上來(lái)簡(jiǎn)潔畫一畫。

（學(xué)生答復(fù)并在黑板上畫出。）

教師：好，大家明白這兩點(diǎn)，我們就可以來(lái)學(xué)習(xí)如何畫出了。

出示課件，演示繪畫步驟：

（1）用鉛筆簡(jiǎn)潔勾畫出樹的形狀。（板書：1、構(gòu)圖。）

（2）直接用深色水彩筆把樹畫出來(lái)。（板書：2、水彩筆作畫。）

（3）依據(jù)不同的季節(jié)來(lái)涂色。（板書：3、上色。）

留意：抓住主體顏色，體會(huì)夏季和秋季樹葉顏色的變化。

三、課堂作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你從前所見(jiàn)到的樹的樣子，結(jié)合本節(jié)課所講的學(xué)問(wèn)，畫出一幅夏天或秋天的樹。

要求：

1、構(gòu)造合理。

2、主體顏色突出。

學(xué)生作業(yè)，教師巡察指導(dǎo)。準(zhǔn)時(shí)訂正缺乏。

四、課堂小結(jié)：

1、展現(xiàn)學(xué)生完成的作品，讓同學(xué)說(shuō)出有何缺乏，教師補(bǔ)充。抓住三點(diǎn)：（1）不同季節(jié)樹的顏色變化；（2）主體顏色突出；（3）樹的形狀。

2、同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了畫樹的方法，這個(gè)方法也可以用到畫其他事物上，盼望大家以后能夠經(jīng)常利用。

板書：

繪畫步驟：

1、構(gòu)圖。學(xué)生所畫樹的形狀

2、水彩筆作畫。

3、上色。

4、夏天的太陽(yáng)教案一等獎(jiǎng)

酷熱的夏天的教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)多種感官感知夏季的降臨，把握夏季的季節(jié)特征。

2、引導(dǎo)幼兒初步懂得夏季酷熱、枯燥要留意防曬，不在烈日下玩耍、要多喝水。

3、幫忙幼兒熟悉幾種常見(jiàn)的降溫工具，并簡(jiǎn)潔了解人們夏季防暑降溫的方法。

活動(dòng)預(yù)備：1.趣味練習(xí)：夏天的物品

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教師給小朋友講《小狗不熱了》的.故事。

二、綻開

1.熟悉夏天的根本特征小朋友們，剛剛教師故事中講的小狗一會(huì)兒戴涼帽、搖扇子，一會(huì)又喝桔子水，吃西瓜、吃雪糕，這是說(shuō)的什么季節(jié)的事呀？(夏季)

（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎（夏季）

（2）你們是怎么知道夏季來(lái)到了，夏天有什么感覺(jué)呀？

夏天比起春天、秋天、冬天有什么不同？

（自由爭(zhēng)論）小結(jié)：夏季非?？釤?，穿的衣服比以前少了，吃的水果的種類比以前多了，昆蟲多了，樹葉也更茂盛了。

2.讓幼兒知道夏每天氣酷熱，人們?cè)谶@么熱的天該怎么辦。

（1）假如我們現(xiàn)在出去跑一圈，就會(huì)滿頭大汗的，夏天這么熱，我們?cè)撛趺崔k呀？誰(shuí)能想出一些好方法，讓我們?cè)谕饷嫱娴臅r(shí)候不會(huì)這么熱？

（2）小結(jié)：在戶外時(shí)要留意防曬，不在烈日下玩耍，外出長(zhǎng)時(shí)間在烈日下行走要打太陽(yáng)傘，下午2點(diǎn)鐘太陽(yáng)最熱，在很熱的夏天，要盡量削減這個(gè)時(shí)間外出。

3.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：有什么方法能使自己涼快？

（1）小朋友們，你們有什么方法能使自己過(guò)一個(gè)涼快的夏天呢？比方你吃什么能涼快一些？你怎樣做能使自己涼快一些？和你旁邊的小朋友商議一下，我們比一比誰(shuí)想的方法有多又好?！?/p>

（2）幼兒敘述想出的涼快的方法。

三.完畢

1.引導(dǎo)幼兒溝通，知道夏天要怎樣過(guò)才涼快。

2.趣味練習(xí)：夏天的物品讓幼兒了解夏天的物品有什么。讓幼兒知道在游泳的時(shí)候，肯定要爸爸媽媽跟著，肯定要留意安全呀！

附：故事《小狗不熱了》

小狗黃黃去旅行，心里快樂(lè)極了。黃黃起了一個(gè)大早，背上自己的旅行箱九動(dòng)身了。哎呦，今日的天氣可真熱啊，沒(méi)走一會(huì)，黃黃頭上的汗珠就滴答滴答落下來(lái)了，把黃黃穿著的小背心都濕透了，這可怎么辦呢？黃黃突然記起自己的旅行箱里還有一頂太陽(yáng)帽呢，趕快拿出來(lái)帶上，哇，涼快多了?？墒菦](méi)走一會(huì)兒，又熱了起來(lái)，黃黃又從旅行箱里拿出了自己的小扇子，上下一扇，真涼快。走著走著，黃黃覺(jué)得口渴難耐，又拿出了自己帶著的桔子水，哇冰涼的桔子水喝下去真痛快，黃黃覺(jué)得自己舒適多了，聰慧的黃黃已經(jīng)不熱了。

5、夏天的太陽(yáng)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉本課生字13個(gè)，書寫9每一個(gè)生字，把握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量和主動(dòng)識(shí)字的慣。

2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積存詞句，培育表達(dá)，想象力量。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限喜愛(ài)之情。

教學(xué)建議

《多彩的夏天》語(yǔ)言美麗，圖文并茂，抓住“酷熱、多彩、好玩、閑適”等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人風(fēng)光，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采納課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采納新舊課文結(jié)合（與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天酷熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“假如下起雨來(lái)就在小雨中奔馳，洗一個(gè)痛快地涼水澡。”的感覺(jué)）；可以讀書與識(shí)字、感悟、積存、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培育聽(tīng)說(shuō)讀寫的力量。教學(xué)時(shí)可在朗讀的根底上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的構(gòu)造特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

在教學(xué)本課生字時(shí)可以連續(xù)采納學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)力量。最終小組內(nèi)檢查或同位之間相互檢查。

在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己爭(zhēng)論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。

拓展練習(xí)

一、在（）里填上適宜的詞語(yǔ)

（）的.太陽(yáng)厚厚的（）悠長(zhǎng)的（）

（）的植物濃濃的（）閑適的（）

（）的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）

二、比一比再組詞

夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）

復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）

三、照樣子寫句子。

例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙苦惱。

四、讀課文填空

課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍圍著一句話的意思來(lái)寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫在下面。

一、談話激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你們喜愛(ài)夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜愛(ài)夏天，他們?yōu)槭裁聪矏?ài)夏天呢？學(xué)習(xí)了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清晰了。

二、初讀課文，初步感知，自主識(shí)字

1.師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出不熟悉的字；標(biāo)出小節(jié)。

3.學(xué)生自己解決不熟悉的字。

4.同位之間互指互認(rèn)。

5.教師出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，檢查認(rèn)記狀況。

三、再讀課文，深入感悟

1.學(xué)生默讀全文。

2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫了什么？

3.小組內(nèi)溝通。

4.全班溝通。

5.自由讀自己喜愛(ài)的段落，想一想為什么喜愛(ài)這一小節(jié)？

6.全班溝通：夏天是酷熱的；夏天是多彩的；夏天是好玩的；夏天是閑適的。

7.用自己喜愛(ài)的方式，有感情地朗讀全文。

6、《多彩的夏天》的教學(xué)反思

《多彩的夏天》是一篇文字美麗的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和歡樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的喜愛(ài)對(duì)自然的喜愛(ài)之情。

為了表達(dá)新課標(biāo)的理念，在閱讀中表達(dá)學(xué)生的共性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我預(yù)備采納幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思索，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的根底上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個(gè)詞語(yǔ)，在理解的”根底上體會(huì)夏天的酷熱和歡樂(lè)。再如：綻開想象體會(huì)夏天的多彩。其次自然段中，想象“盛開的鮮花”，“美麗的衣裙”的顏色，，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的寵愛(ài)之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等閑適的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

為了給學(xué)生的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對(duì)學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的根底上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式始終是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，我預(yù)備安排學(xué)生在自讀的根底上綻開小組爭(zhēng)論，，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，表達(dá)他們的自主性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美妙。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在開心的氣氛中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又表達(dá)了識(shí)字教學(xué)的重要性。

總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積存我們祖國(guó)的美麗語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫中再現(xiàn)美。

7、二年級(jí)下冊(cè)《迷人的夏天》的教學(xué)反思

一堂課很快就過(guò)去了，上完后，我進(jìn)展了仔細(xì)的回憶與反思。課堂上的師生的協(xié)作并不默契。主要表現(xiàn)在答非所問(wèn)，如在答復(fù)學(xué)生找一找夏天有什么特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生抓不住要點(diǎn)，該用詞語(yǔ)來(lái)概括的，卻讀了整段文字，幾位答復(fù)的學(xué)生都是這樣，鋪張了不少時(shí)間，后來(lái)在評(píng)課時(shí)，有教師認(rèn)為師設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有肯定的難度，可以省略這個(gè)問(wèn)題，先學(xué)文，最終概括。也可在第一個(gè)學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)，師強(qiáng)調(diào)要抓住詞語(yǔ)來(lái)答復(fù)，讓學(xué)生明確答復(fù)的方向。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，師讓學(xué)生說(shuō)出“炎”、“趣”哪些地方簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，師原來(lái)的用意讓生指出“炎”上面的“火”字后面一筆應(yīng)為捺點(diǎn)，“趣”字的最終一筆也應(yīng)為捺點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生東說(shuō)西說(shuō)，抓不住要點(diǎn)，又鋪張了課堂時(shí)間的鋪張。有師建議，師在指導(dǎo)寫字時(shí)，要做到有的放矢，如師在指導(dǎo)寫“炎”時(shí)，可讓學(xué)生觀看兩個(gè)“火”字有何不同，這樣可讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地寫對(duì)“炎”，評(píng)課教師還有一個(gè)重要的建議，既然是指導(dǎo)寫字，不能只指導(dǎo)不動(dòng)手，那只是虛把式，要真正地動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)時(shí)就能寫一兩個(gè)，這些建議讓我醍醐灌頂，寫字教學(xué)就應(yīng)當(dāng)落在實(shí)處。反思整個(gè)課堂，師生協(xié)作不（快思?jí)蚰醯闹饕売煽赡苁菐熍c學(xué)生缺少課前溝通，師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，師生課前對(duì)文本的對(duì)話較少，因此為學(xué)本文少了一層鋪墊，自然就上不好了。上課時(shí)，由于學(xué)生的答非所問(wèn)鋪張了不少課堂時(shí)間，我的內(nèi)心有些焦急，為了完成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)重點(diǎn)朗讀及感悟不敢花時(shí)間，造成每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都給人蜻蜓點(diǎn)水式，抓不住重點(diǎn)。突出表現(xiàn)在學(xué)段時(shí)，師只是借助課文泛泛而講“好玩”、“閑適”、“暢想”，而這些詞語(yǔ)的理解完全可結(jié)合學(xué)生的”生活情境而理解，讓學(xué)生在悟中讀，更能顯出“語(yǔ)文味”，教師的朗讀指導(dǎo)方法也較單一，這與我備課不精細(xì)有關(guān)，課堂教學(xué)語(yǔ)言不能調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。

教學(xué)時(shí)，為了突出這次研討課的意義，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)多種形式的詞語(yǔ)教學(xué)。結(jié)果弄巧成拙，正像有的評(píng)課教師說(shuō)的那樣，淡化了課文的整體把握，詞語(yǔ)教學(xué)有些偏重。在教學(xué)中，有這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生熟悉夏天的鮮花，我出示了幾張精致的花的圖片，讓學(xué)生在賞花的同時(shí)，說(shuō)出看到的花兒的顏色，我還出示了形容花圖片的詞組。如師說(shuō)出這樣的建議很有道理，為了突出詞語(yǔ)的豐富性，師不必出示表示顏色的詞。

以上評(píng)課教師所提的建議，我進(jìn)展了仔細(xì)梳理，覺(jué)得很有道理，很感謝他們專心的評(píng)課，雖然這堂課我沒(méi)有上好，但在這堂課中我學(xué)到了許多，幫忙了我成長(zhǎng)，這才是我最大的收獲。

8、夏天的記憶教學(xué)反思

夏天是應(yīng)當(dāng)屬于陽(yáng)剛粗暴的共性的，無(wú)論在什么天氣，，處處都透著爽朗語(yǔ)豪邁的，正如燃燒了的日頭，淋漓的揮汗如雨。讓我們想起了飛蛾撲火瞬間的生命升華，永恒的生命燃燒。

在這個(gè)不安靜的夏天里。幼兒部的`教師有著火一樣的熱忱，有著水一樣的清亮。

星期五的下午雖然全部的小朋友都離開了幼兒園，但是全體教職工還在緊急的爭(zhēng)論著藝術(shù)節(jié)和六一家長(zhǎng)開放日大大小小的事情。每一個(gè)小小的道具的制作、每一個(gè)動(dòng)作的編排，每一個(gè)人都會(huì)謀劃策；經(jīng)過(guò)協(xié)商爭(zhēng)論后選出最正確的方案。每一個(gè)人都不敢有一絲的松懈，每一個(gè)人的神經(jīng)都是繃緊的。會(huì)議完畢后，為了能讓小朋友在藝術(shù)節(jié)開幕式上一展風(fēng)采，表現(xiàn)出幼兒園積極向上的風(fēng)貌。全體教職工都自愿的留下來(lái)制作道具。大家分工合作，有的剪、有的編等等。當(dāng)一根根顏色艷麗的皺紋大鞭子呈現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，每一個(gè)人都是那么的快樂(lè)，每一個(gè)人都笑的那么的爽朗，每一個(gè)都是那么的盡心盡力。星期天的晚上，全部的教師不由自主的都來(lái)到了幼兒園加班。由于她們知道還有事情沒(méi)有做完，他們的這顆心還放不下來(lái)。

團(tuán)結(jié)就是力氣。我們幼兒部的教師就像一張張柔柔弱弱的皺紋紙，一張皺紋紙的時(shí)候很簡(jiǎn)單就被撕爛；但是當(dāng)我們擰成一股繩的時(shí)候就怎么撕也撕不爛。我信任在這樣的一支團(tuán)隊(duì)的共同努力下，幼兒部的明天肯定會(huì)更加美妙！

9、夏天的雷雨教學(xué)反思

《夏天的雷雨》一課，教師先由一段夏天雷雨的視頻導(dǎo)入新課，緊緊地抓住了學(xué)生的留意力，然后使用了一個(gè)我們生活中比擬常見(jiàn)的道具——噴水壺，現(xiàn)場(chǎng)模擬了下雨時(shí)的情境，讓學(xué)生與雷雨進(jìn)展比擬，現(xiàn)場(chǎng)氣氛立刻活潑起來(lái)，學(xué)生的積極性也激發(fā)出來(lái)。最值得我們學(xué)習(xí)的地方是教師將語(yǔ)文課本中《要下雨了》一課用生動(dòng)好玩的課件展現(xiàn)出來(lái)，既使學(xué)生很快就明白了雷雨降臨前的一些自然界中的征兆，還將品德課程與語(yǔ)文課程有機(jī)融合起來(lái)，充分表達(dá)了學(xué)科間的相互滲透。最終，“闖三關(guān)”這一嬉戲環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，不僅讓全體學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)，而且避開了生硬的講解，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地把握了雷雨降臨時(shí)我們?cè)撛趺醋?，不該怎么做，這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生更樂(lè)于承受，易于理解。

《不堪重的地球》一課，我認(rèn)為課堂上有兩大亮點(diǎn)：第一是教師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)站上“地球”，從最開頭的舒適到后來(lái)的擁擠不堪，使學(xué)生形象地感受到了地球上的人口在短短幾十年間快速增長(zhǎng)，地球媽媽已經(jīng)不堪重負(fù)。

其次是模擬中心電視臺(tái)“真情訪談”節(jié)目，能過(guò)學(xué)生們一個(gè)個(gè)上臺(tái)述說(shuō)自己的親身經(jīng)受，讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學(xué)、住房等方面帶來(lái)的巨大壓力。尤其是最終教師讓同學(xué)們用一句話來(lái)談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)，一位同學(xué)是這樣說(shuō)的：“由于班上人太多，導(dǎo)致我屢次舉手，教師都沒(méi)點(diǎn)我發(fā)言！”這一純真的話語(yǔ)引得在場(chǎng)場(chǎng)的教師們?nèi)炭〔唤杏X(jué)教師這節(jié)課所設(shè)定的目標(biāo)已水到渠成，瓜熟蒂落。

《熟悉交通標(biāo)志》一課，教師通過(guò)學(xué)生身邊居住環(huán)境以及學(xué)校四周的一些交通標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出交通標(biāo)志的分類方法，明確制止、警告、指示、指路四大交通標(biāo)志它們?cè)谕庥^上的區(qū)分，并依據(jù)所學(xué)的學(xué)問(wèn)自己設(shè)計(jì)一些學(xué)校的交通標(biāo)志。當(dāng)看到孩子們那一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面時(shí)，我不禁為他們的制造力而感到由衷的贊美！

10、《夏天的夜晚》教學(xué)反思

《夏天的夜晚》是一篇寫景的短文，配有一幅深藍(lán)色的夏夜圖。圖文對(duì)比，相互襯托，形象地描寫了夏夜為星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲供應(yīng)著表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲也為夏夜帶來(lái)一份漂亮、一份神奇，由衷地贊美夏夜這迷人的風(fēng)光。

教學(xué)時(shí)我抓住課題提問(wèn)：夏天的夜晚，你能看到什么?學(xué)生充分發(fā)言后，再讓學(xué)生看圖，最終讀課文，想一想課文中的哪段話與圖中的哪一局部?jī)?nèi)容是全都的。圖和文結(jié)合起來(lái)主要講的是什么。這樣設(shè)疑導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問(wèn)題的指向性特別明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

課堂學(xué)習(xí)時(shí)特殊留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)答問(wèn)和表演來(lái)獵取語(yǔ)言文字學(xué)問(wèn)，把握理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的方法及規(guī)律，增加理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的.力量。同時(shí)也進(jìn)展了語(yǔ)感訓(xùn)練。夏天夜晚的天空是那樣的安靜、美麗，那我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?夏天夜晚的大地是那么的喧鬧，我們又用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?這樣在朗讀中讓學(xué)生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。

最終留意用提問(wèn)的方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。在課堂完畢之前，我們可以提出一些能讓學(xué)生從不同