《濟(jì)南的冬天》專題探究課件（有感情地朗讀）

語文（部編版）七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課濟(jì)南的冬天/老舍學(xué)習(xí)模塊總目錄通用模塊一預(yù)習(xí)反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評(píng)價(jià)3專題探究一有感情地朗讀4專題探究二學(xué)習(xí)比擬5專題探究一肆有感情地朗讀在《春》的專題探究中，我們主要學(xué)習(xí)了朗讀的重音和停連。本專題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀。首先，運(yùn)用你已經(jīng)掌握的朗讀技巧，自由朗讀課文：你所讀到的“冬”與日常感受到的冬天有何不同？以聲繪景老舍筆下的冬天很有詩情畫意。老舍筆下的冬天是響晴的，印象里冬天又濕又冷很難受。老舍筆下的冬天比較溫和，不像印象里的冬天那么冷。用文中的一個(gè)詞來概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，你會(huì)選哪一個(gè)？暖和。溫晴。響晴。溫晴?！皽亍?，是相對(duì)于嚴(yán)寒或酷熱而言，氣溫宜人“晴”是相對(duì)于“陰”而言，天氣晴朗，而且富有色彩。文章所寫的濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都與“溫晴”這個(gè)詞有聯(lián)系。完成“積累拓展”第四題：根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。以聲繪景朗讀的語氣應(yīng)該是輕柔的、歡悅的。下面，我們看一下重音、停連示例：小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺得有了著落，有了依靠。·······························他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！··················重音：①表示程度、范圍的副詞，往往重讀，如“特別”“全”“準(zhǔn)”②句中作謂語的動(dòng)詞重讀，如“放”，突出動(dòng)作。③比喻句中的喻體重讀，如“小搖籃”，強(qiáng)調(diào)小山的可愛。④表示人物的情態(tài)的詞重讀，如“安靜不動(dòng)”“低聲”。停連：①句中的主語需要突出時(shí)，要停頓，如“這一圈小山”“這兒”。②句子中有多個(gè)修飾動(dòng)詞的狀語時(shí)，要停頓，如“他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲說”，“全”“安靜不動(dòng)”“低聲”都修飾“說”，在“地”字后面停頓，突出說的情狀。③句與句之間聯(lián)系較緊密，則要連讀。小組合作，選擇一個(gè)語段完成朗讀任務(wù)。任務(wù)：①圈畫出最能表現(xiàn)其特點(diǎn)的語句。②運(yùn)用重音、停連等符號(hào)分別做朗讀設(shè)計(jì)。③小組交流，指定組員在全班展示。以聲繪景山尖∨全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上∨有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方∨草色還露著；這樣，一道兒白，＾一道兒暗黃，給山們∨穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，＾叫你希望看見一點(diǎn)兒∨更美的∨山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光∨斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ拌偂薄奥丁薄按薄靶鄙洹钡葎?dòng)詞重讀，增添了動(dòng)感，透露出薄雪和小山的靈氣；“白色”“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語渲染出一個(gè)暖色調(diào)的冬天，重讀這些詞語，將語詞間透露出的作者的愉悅心情表達(dá)出來“花衣”“肌膚”是作者巧妙的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南發(fā)自內(nèi)心的熱愛，重讀這些詞，要帶有欣賞和喜愛的語氣?！耙坏纼喊住薄耙坏纼喊迭S”連讀。為了凸顯兩種顏色交錯(cuò)的感覺，在“叫你希望看見一點(diǎn)兒…”前連讀，更能讓人體會(huì)到山仿佛在迫切地展示美，同時(shí)也能讓人感受到作者對(duì)冬天的濟(jì)南的喜愛。我們通過朗讀，體驗(yàn)到老舍筆下暖和舒適的“濟(jì)南的冬天”。地處“北中國”的濟(jì)南的冬天真如作者筆下描寫的這般溫暖嗎？請(qǐng)同學(xué)們研讀下面兩則資料。以聲傳情材料1：濟(jì)南境內(nèi)的主要山峰有長城嶺、跑馬嶺、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔為989米。材料2：濟(jì)南地處中緯度地帶，冬季寒冷少雪。年平均氣溫13.8℃，最低氣溫零下19.7℃，最低月均溫-3.2℃（1月）以上兩段材料與文章有何矛盾之處？以聲傳情濟(jì)南的山海拔并不低，作者卻稱它們?yōu)椤靶∩健?，并用“可愛”“秀氣”來形容。?jì)南冬天的氣溫并不高，冬季平均氣溫比江南要低，但作者筆下的冬天的濟(jì)南似乎比江南還要暖和。為什么老舍筆下濟(jì)南的冬天會(huì)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生那么大的反差？我們來了解一下《濟(jì)南的冬天》的寫作背景?！稘?jì)南的冬天》寫作背景老舍1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年7月來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了濃厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文寫于1931年春天。以聲傳情文中的濟(jì)南可能是一種理想狀態(tài)，濟(jì)南冬天的“溫晴”，正是老舍內(nèi)心的“溫情”的映射，傾注了老舍對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛。文中哪些語句能讓你直接感受到老舍對(duì)濟(jì)南的喜愛？試一試，讀出這種喜愛。“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！崩仙岱Q贊濟(jì)南是“寶地”，朗讀的重音落在“真得”“寶地”上，突出老舍對(duì)濟(jì)南發(fā)自內(nèi)心的喜愛?！耙?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”老舍用“慈善”來形容濟(jì)南的冬天，朗讀“慈善”“干啥”時(shí)加重語氣，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南的小山帶給人春天的希望，能體現(xiàn)出人們內(nèi)心的一種安適和滿足。“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”“太秀氣”是對(duì)小山的贊美，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南小山的欣賞和喜愛?！皾?jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”“濟(jì)南的冬天是響晴的”，作者將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦的冬天作比較，寫出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，實(shí)包含著作者的主觀感受，隱含著作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情。朗讀時(shí)，重音在“沒有”“響晴”這兩個(gè)詞上?！皾?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?，這句話寫濟(jì)南人的感受，實(shí)際也是在表達(dá)自己的感受，“面上含笑”是一種滿足，是一份安適在朗讀時(shí)應(yīng)該做到語氣輕柔，語速稍緩，延長“面上含笑”這四個(gè)字，不僅讓讀者感受到人們?cè)诙盏臏嘏θ荩沧屪x者仿佛看到作者自己的笑容，朗讀時(shí)要透露出隱隱的喜愛和贊美之情?！澳屈c(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，作者描寫景物時(shí)用了擬人的修辭，將自己對(duì)濟(jì)南的喜愛融入其中。本文的抒情方式，既有直接抒情也有間接抒情。這些抒情性的語句各有什么特點(diǎn)呢？直接抒情的語句往往有表達(dá)作者情感的形容詞如“秀氣”“妙”；有表示強(qiáng)調(diào)的副詞，如“真得”“最妙的”；有語氣詞“呢”“呀”等；還有表達(dá)強(qiáng)烈感情的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”，讓讀者直接感受到作者強(qiáng)烈的情感