【指向考點】《核舟記》名師課件

作者：魏學(xué)洢學(xué)習(xí)目標(biāo)識記文言字詞意義和用法，疏通文意學(xué)習(xí)按照空間順序和細(xì)節(jié)描寫的方法體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的成就目録壹常識積累貳文章淺析叁深層理解肆拓展延伸常識積累文題解讀、作者介紹、相關(guān)寫作背景、文言文基礎(chǔ)知識【文題解讀】“核舟”指用核桃雕刻成的小船。題目點名明了本文的寫作對象?！咀髡吆喗椤拷喜抛有⒆用鞒苏憬闻d官二代散文家魏學(xué)洢（約1596年—約1625年）魏學(xué)洢[yī]，字子敬，號茅檐，嘉善（今浙江省嘉興市嘉善縣）人，明末散文家。所寫文章最有名的便是被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》。【一詞多義】明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)讀qí，形容詞，奇妙舟首尾長約八分有奇讀jī，名詞，零數(shù)，余數(shù)為宮室動詞，這里指雕刻中峨冠而多髯者為東坡判斷動詞，是高可二黍許副詞，大約珠可歷歷數(shù)也動詞，可以，能夠【詞類活用】中峨冠而多髯者為東坡名詞用作動詞，戴著高高的帽子中軒敞者為艙，箬篷覆之名詞作狀語，用箬篷石青糝之名詞作狀語，用石青【特殊句式】判斷句“為”表示判斷中峨冠而多髯者為東坡倒裝句定語后置，正常語序為“其相比兩膝者”其兩膝相比者省略句“臥”前省略主語“佛印”臥右膝，詘右臂支船文章淺析文言文朗讀、文言文詩詞虛詞解釋，文言文翻譯15:033月14日周日下午核舟記——魏學(xué)洢【課文朗讀】看課文，聽錄音，注意句段的停頓，試著理解課文的意思。【課文翻譯】明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、指手藝精巧的人叫器皿、人物，以至/鳥獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態(tài)。動詞，做，指雕刻盛東西的日常用具無不順著模擬明朝有個特殊技藝的人叫王叔遠(yuǎn)。能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，還有飛鳥、走獸、樹木、石頭，全部是按照材料原來的形狀刻成各種事物的形象，各有各的神情姿態(tài)。譯文嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。舟首尾/長約/八分有奇，曾經(jīng)高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷/覆之。旁開/小窗，左右/各四，贈曾經(jīng)送給我一個用桃核雕刻的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。船頭到船尾大約長八分多一點，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。譯文共/八扇。果核一只船泛舟，乘船在水上游覽句末語氣詞有余中間高起而寬敞用箬竹葉做的船篷遮蓋啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水動詞，開落/石出”，左刻/“清風(fēng)/徐來，水波/不興”，石青/糝(sǎn)之。相互對望打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，右邊刻著，“山高月小，水落石出”，左邊刻著，“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在字的凹處。譯文雕花的欄桿關(guān)上連詞，表順承慢慢地起一種青翠色染料用染料涂上船頭/坐/三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印/居右，魯直/居高高的帽子左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執(zhí)卷端，左手/撫/魯直背。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇軾，好友佛印在右邊，黃庭堅在左邊。蘇、黃共同看著一幅書畫長卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。譯文兩腮的胡子，泛指胡須宋代名僧，蘇軾朋友處在黃庭堅連詞，表并列連詞，表并列看只能展開不能懸掛的書卷拿著指書卷的右端輕按魯直/左手/執(zhí)卷末，右手/指卷，如有/所語。東坡/現(xiàn)右足，魯直/現(xiàn)左足，各/微側(cè)，其/兩膝相比者，各隱/卷底衣褶中。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里譯文指手卷的左端好像指著說話露出互相靠近，比，靠近隱藏指手卷的底下佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/佛印極像彌勒佛，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，靠在左膝上，念珠簡直可以清清楚楚地數(shù)出來。譯文極像，絕，極舉不相類似彎曲佛珠，佛教徒念經(jīng)咒用以記數(shù)的工具代指左膝歷歷數(shù)/也。分明的樣子舟尾/橫臥/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼狀。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人。位于右邊的撐船者梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木上，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。譯文平放船槳撐船的人形狀像椎的發(fā)髻通“橫”好像形狀，樣子居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫(fǔ)/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。在左邊的人右手拿著一把蒲葵扇，左手輕按著火爐，爐上有一把水壺，那個人的眼光正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水聲音的樣子。譯文平靜若……然，像……的樣子其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌（xū）/

秋日，虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”，細(xì)若/蚊足，鉤畫/了了，其色/墨。船的背面較平，作者在上面題上自己的名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，筆畫像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。譯文平天啟壬戌年，即公元1622年山名，此處代指常熟筆畫清楚明白代詞，代所刻的字又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通計/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬（ruò）篷，為/楫，還刻著一枚篆書圖章，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的?？傆嬕粭l船，刻了五個人，八扇窗戶，箬竹葉做的船篷，做的船槳，譯文篆字圖案紅總共為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有(yòu)四；而/計其長，曾(zēng)不/盈寸。做的爐子，做的茶壺，做的手卷，做的念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共計三十四個。可是計算它的長度，不滿一寸。原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。哈哈！技藝也真是神奇啊！譯文和蓋/簡桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！連詞，表轉(zhuǎn)折計算竟然滿挑選長而窄嘆詞，表驚嘆神奇、靈異【結(jié)構(gòu)梳理】核舟記總：分：總：由奇巧人王叔遠(yuǎn)引出核舟總結(jié)核舟容量，再嘆技藝高超船艙：船頭：船尾：船背：箬篷覆之左右各四窗蘇軾（中）佛印（右）右舟子仰面左舟子視聽題名色墨篆章色丹魯直（左）空間順序技藝精湛深層理解文章具體文段句子分析，內(nèi)容主旨概括，文章詳細(xì)解讀簡單分析下列句子在文中的作用：“嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云?！币龊酥?，“大蘇泛赤壁”是核舟的主題，以具體作品來證明作者對王叔遠(yuǎn)技藝的評價，同時引出下文。【詳細(xì)解讀】文中有一個小細(xì)節(jié)暗示窗戶是可以活動的，試著找出來并說明作用：能在這么小的核舟上刻出可以活動的窗戶，足以見雕刻技藝的“奇巧”。啟閉文章第二段引用蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的句子有什么作用？“山高月小，水落石出”，“清風(fēng)徐來，水波不興”與“大蘇泛赤壁”的情景相合，暗示核舟的內(nèi)容主題，增添了濃厚的藝術(shù)情趣。文章第三段介紹蘇軾“C位出道”，這樣寫有什么用意？“中”“左”“右”三個方位詞分別交代了船頭三個人物的位置，突出蘇軾的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。找出第三段中對蘇軾和黃庭堅的神態(tài)、動作描寫，簡述其作用?！肮查喴皇志怼薄胺鲷斨北场薄叭缬兴Z”“兩膝相比”寫出兩人的親密無間和互相切磋、談?wù)摰纳袂?。這一細(xì)致描寫再次突出了王叔遠(yuǎn)技藝的奇巧。作者是怎樣描繪船尾兩個舟子的形象的？渲染了一種怎樣的氛圍？兩個舟子神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛在那里大聲叫喊，顯得悠然自在；一個“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。一動一靜，相映成趣，渲染出一種愉悅、輕松、自樂的氛圍?！緝?nèi)容主旨】本文通過對核舟的細(xì)致描繪，顯示了雕刻者構(gòu)思的巧妙；贊美了雕刻者的高超技藝；同時也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。拓展延伸文章寫作特色，相關(guān)考點拓展延伸【寫作特色】以空間順序來寫，層次井然以空間為順序，先介紹整體，從長度和高度突出其體積之小；再寫局部，正面寫雕刻者的藝術(shù)構(gòu)思，是雕刻品的主體部分；緊接著寫核舟背面的題名和篆章;采用“總分總”結(jié)構(gòu)，對核舟進(jìn)行詳細(xì)的描繪，層次井然?！緦懽魈厣孔プ〖?xì)節(jié)，描寫生動對核舟的整體和對各部分雕像描寫，詳寫數(shù)目方位和大小，局部和整體比例關(guān)系清晰；對人物雕像的刻畫摹形傳神，細(xì)致入微。【考點拓展】說明文說明順序常見考查方法全文（某一段、某幾段）運(yùn)用了什么說明順序，結(jié)合文章內(nèi)容具體分析；某幾段能否調(diào)換順序？【考點拓展】答題技巧說明順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序，一般有明顯的時間變化的標(biāo)志?？臻g順序，類似時間順序，會有明顯的空間變化的標(biāo)志。邏輯順序難區(qū)分，用排除法，不是時間和空間就是邏輯順序答題格式全文（某一段、某幾段）運(yùn)用了（時間/空間）順序