第25課《古人談讀書(shū)》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）【要點(diǎn)梳理+拓展延伸】 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

課題25古人談讀書(shū)部編版五年級(jí)上冊(cè)第八單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥”等5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋，理解第一則文言文的大意。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋，理解第一則文言文的大意。學(xué)情分析《古人談讀書(shū)》由兩篇文章組成。這兩篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書(shū)的方法。因?yàn)槭俏难晕牡男问?，學(xué)習(xí)古文要有大量的朗讀，把課文朗讀流利，順暢。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，讀懂課文內(nèi)容。課文理解起來(lái)有一定的難度，所以對(duì)于課文內(nèi)容理解教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。同時(shí)能夠領(lǐng)悟到古人讀書(shū)的方法，為自己的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這是難點(diǎn)。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：分享交流，引出課題【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，用學(xué)生們熟知的古人讀書(shū)故事和名言引入課文，拉近了學(xué)生與課文間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?.問(wèn)題引導(dǎo)：同學(xué)們，你知道哪些古人讀書(shū)的故事和名言？（學(xué)生交流，教師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）讀書(shū)故事：顧炎武讀書(shū)破萬(wàn)卷、孫敬蘇秦懸梁刺股、車胤勤學(xué)不輟、歐陽(yáng)修借閱典籍、呂蒙手不釋卷。讀書(shū)名言：◎書(shū)山有路勤為徑，（學(xué)海無(wú)涯苦作舟）?！驎?shū)讀百遍，（而義自見(jiàn)）?！蜃x萬(wàn)卷書(shū)，（行萬(wàn)里路）。◎發(fā)奮識(shí)遍天下字，（立志讀盡人間書(shū)）。2.過(guò)渡語(yǔ)：這些名言都是古人的讀書(shū)心得，我國(guó)古代的大文豪蘇軾，對(duì)讀書(shū)也有自己的感受。（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。——［宋］蘇軾3.引入課題：古人不僅喜歡讀書(shū)，而且經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：古人談讀書(shū)）任務(wù)二：初讀課文，學(xué)字識(shí)詞【設(shè)計(jì)意圖：在范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的讀音，并指導(dǎo)畫(huà)出朗讀的節(jié)奏，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，在朗讀的過(guò)程中了解課文內(nèi)容，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的熟悉和整體把握?！?.初讀《古人談讀書(shū)》二則（1）聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫(huà)出停頓。（2）學(xué)生自讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀出節(jié)奏。2.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：（1）恥：“耳”要窄，第二個(gè)豎要長(zhǎng)；“止”右豎要長(zhǎng)，注意中間有一短橫。（2）誨：“母”豎折與橫折鉤起筆相接、收筆時(shí)交叉，一橫居中。（3）謂：“田”要扁、第一筆豎與第二筆橫折的折都稍向里收，“月”稍窄、首筆是豎。（4）誦：“甬”橫撇要小，不要漏寫(xiě)一點(diǎn)，“冂”稍寬，里邊是兩橫和一豎。（5）豈：“山”要扁寬；“己”稍扁，起筆橫折要小，豎彎鉤的豎要短，彎要長(zhǎng)一些。3.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記。①識(shí)：是多音字。在課文中讀zhì，表示記住。還可組詞為“博聞強(qiáng)識(shí)”。它的另一個(gè)讀音是shí，可組詞“認(rèn)識(shí)、相識(shí)、老馬識(shí)途”。②“敏而好學(xué)”中的“好”讀hào，意思為喜好。③“是知也”中的“知”是一個(gè)通假字，同“智”，意思是智慧。所以在這里讀zhì，這是通假字的讀音規(guī)則。4.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。例：知之/為知之，不知/為不知，是知也。例：心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。任務(wù)三：品讀釋疑，理解大意【設(shè)計(jì)意圖：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握這部分的內(nèi)容，并進(jìn)一步探討這部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的方法和態(tài)度，使學(xué)生在盡快掌握主要內(nèi)容的同時(shí)，還能理解其中的教育意義?！浚ㄒ唬W(xué)習(xí)第一則1.引導(dǎo)思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)前三句話的大意，遇到不理解的詞語(yǔ)和句子在小組內(nèi)互相交流。2.學(xué)生交流。（1）知之為知之，不知為不知，是知也。①理解詞語(yǔ)：是知也：同“智”，智慧。②這句話里面的最后一個(gè)“知”和前面的“知”的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣，最后一個(gè)“知”同“智”，是智慧的意思，前面幾個(gè)“知”的意思都是知道。③理解句子的意思：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是智慧。④教師指導(dǎo)。這句話強(qiáng)調(diào)求學(xué)的態(tài)度，要實(shí)事求是，承認(rèn)自己還不懂，是智慧也是勇氣。（2）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。①結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)。敏：此處指聰敏。好：喜好。恥：以……為恥。下問(wèn)：向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。②理解句子的意思。要聰敏勤學(xué)，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己淺的人請(qǐng)教而感到羞恥。③大家知道《論語(yǔ)》是一部記載孔子及其弟子言行的書(shū)，孔子是在和誰(shuí)的對(duì)話中講到了這一句呢？資料補(bǔ)充：《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》第五篇。子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！雹軉l(fā)：同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你們的理解嗎？預(yù)設(shè)：真正的大學(xué)問(wèn)家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時(shí)甚至不恥下問(wèn)，全方位地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。（3）默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。①理解詞語(yǔ)。識(shí)：記住。厭：滿足。誨：教誨。②點(diǎn)撥：這里的“默”的意思是默默地，“識(shí)”在這里讀zhì，是記住的意思。③理解句子的意思。默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)），學(xué)習(xí)知識(shí)不覺(jué)得滿足，教誨人不知道疲倦。④知識(shí)拓展：這句話出自《論語(yǔ)·述而》。子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦”反映了孔子教育方法的一面。它對(duì)中國(guó)古代教育思想的形成與發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，以至于在今天，我們?nèi)栽谛麄鬟@一教育學(xué)說(shuō)。3.總結(jié)方法，自主學(xué)習(xí)后三句。（1）學(xué)生交流理解方法。預(yù)設(shè)：主要通過(guò)注釋、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解句子的意思，然后讀出自己的理解和感悟。教師提示：注意文言文有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)讀音和常用義不太一樣，這就需要讀注釋或查閱相關(guān)資料。（2）交流后三句話的意思。①我非生而知之者，好古，敏以求之者也。詞語(yǔ)理解：“敏”是“勤勉”的意思。譯文：我并不是生來(lái)就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知識(shí)的人。教師適時(shí)補(bǔ)充：沒(méi)有天生就知曉所有知識(shí)的圣人，像孔子之所以能達(dá)到多知多智的境界，也是因?yàn)樗嗦?tīng)多記、勤奮好學(xué)。孔子之所以這樣公開(kāi)自己的“成功秘訣”，推測(cè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)上有一些流行觀點(diǎn)，認(rèn)為孔子生而知之，是從天而降的圣人，為此，孔子不得不作此回應(yīng)。②學(xué)如不及，猶恐失之。詞語(yǔ)理解：“及”的意思是趕上。譯文：學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了還怕會(huì)丟失。教師適時(shí)點(diǎn)撥：在本句中，孔子講到了學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題。他覺(jué)得真正有志于學(xué)習(xí)的人，應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到、唯恐學(xué)不會(huì)的緊迫感。③吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。詞語(yǔ)理解：“嘗”是“曾經(jīng)”的意思?！耙浴笔恰坝脕?lái)”的意思。譯文：我曾經(jīng)整天不吃、整晚不睡地去思考，發(fā)現(xiàn)這樣做并沒(méi)有什么益處，不如去學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)撥：這一句話告訴我們學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐的重要性。（3）讀出對(duì)這三句話的理解，思考：這則文言文分別是從哪些方面介紹古人讀書(shū)、學(xué)習(xí)的？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。（相機(jī)板書(shū)）4.全班齊讀，嘗試背誦第一則。（1）自由背誦，同桌互背，男女生比賽背，小組比賽背。（2）師生合作背，全班齊背。知之為_(kāi)______，不知為_(kāi)_____，。敏而好學(xué)，。_________，學(xué)而______，誨人。我非，好古，_____________。學(xué)如_______，猶恐失之。吾嘗__________，_________，______,_____,不如學(xué)也。任務(wù)四：拓展延伸，總結(jié)升華【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸豐富學(xué)生的閱讀積累?！?.孔子簡(jiǎn)介孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)（今山東曲阜）人。著名思想家、政治家、教育家，儒家思想創(chuàng)始人。被稱為“萬(wàn)世師表”。2.《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子們的言行?？鬃邮侵袊?guó)古代思想家、教育家、政治家，他十分重視學(xué)習(xí)，《論語(yǔ)》中多處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。3.拓展延伸在《論語(yǔ)》里還有很多關(guān)于讀書(shū)