培訓(xùn)班教師工作總結(jié)總結(jié)

培訓(xùn)班教師工作總結(jié)總結(jié)

培訓(xùn)班教師工作總結(jié)

總結(jié)一：2xx年教師全員培訓(xùn)總結(jié)

這次參與了xx省中小學(xué)幼兒教師全員培訓(xùn)，收獲頗豐、受益非淺。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步熟悉了新課程的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為教師，我深知自己雖然參與工作二十多年，但在教學(xué)上還是不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題．所以此次培訓(xùn)對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)狀況做一下總結(jié)：

（一）、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

通過(guò)這次全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻的意識(shí)到作為新時(shí)代的教師，要想教給學(xué)生一滴水，教師不僅要只有一桶水，假如教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、討論型教師、引導(dǎo)型教師。教師假如沒(méi)有熟悉到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的學(xué)問(wèn)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必定是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學(xué)習(xí)是教師的天職”。我們應(yīng)當(dāng)積極參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，連續(xù)學(xué)習(xí)，使之到達(dá)活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求學(xué)問(wèn)的心田。

（二）、數(shù)學(xué)教學(xué)理念的提升

教學(xué)閱歷有，教學(xué)技能也是特別薄弱。面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力氣。這次學(xué)習(xí)讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是簡(jiǎn)單和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論根底，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

（三）、進(jìn)展學(xué)生思維，把握解決問(wèn)題的策略從而長(zhǎng)效地、長(zhǎng)久地在學(xué)習(xí)的過(guò)程中間形成獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)的意識(shí)，提高主動(dòng)解決問(wèn)題的力量，假如能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我信任，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在力所深深的沉醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一系列的良好變化，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（四）、教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠符合我們的意愿呢？我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講

清晰明白了，學(xué)生受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺(jué)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)或許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，仔細(xì)上好每一節(jié)課，使我的學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲。

總結(jié)二：2xx年教師全員培訓(xùn)總結(jié)

本次學(xué)習(xí)馬上完畢，回憶走過(guò)的路，收獲許多。研修我如何指導(dǎo)課堂教學(xué)，如何把自己的熱忱投放到學(xué)生身上。讓學(xué)生喜愛(ài)我，喜愛(ài)政治。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得枯燥的政治課教起來(lái)變得好玩了。我感謝遠(yuǎn)程研修，感謝遠(yuǎn)程研修給了我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)熬煉的時(shí)機(jī)，讓我體會(huì)到了我與遠(yuǎn)程研修共成長(zhǎng)的力?，F(xiàn)將我學(xué)到的閱歷總結(jié)如下：

（一）、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想熟悉。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去對(duì)待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突。學(xué)習(xí)有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。幫忙我和眾多教師準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)專家的講解和指導(dǎo)，我在理論的形成方面有大幅度的

提高。提高了我對(duì)新課標(biāo)的熟悉，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入、備課、教學(xué)評(píng)價(jià)的熟悉，更新了教育教學(xué)觀念。拓寬了思路，對(duì)新課程的熟悉和實(shí)踐都有了質(zhì)的飛躍。對(duì)自身素養(yǎng)的提高有很大的推動(dòng)作用。

（二）、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)學(xué)問(wèn)根底。

作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問(wèn)。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積存一點(diǎn)一滴的學(xué)問(wèn)素材。通過(guò)學(xué)習(xí)，在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為根底，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)專家引領(lǐng)，幫忙我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思索；通過(guò)參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫忙我精確地把握了學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫忙我熟悉并把握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。通過(guò)培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)信在現(xiàn)代社會(huì)里，必需教育民主化，教師與學(xué)生是公平的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)覺(jué)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，觀賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到教師的愛(ài)與敬重，方能開(kāi)心地學(xué)習(xí)，安康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師許多方面的學(xué)問(wèn)都可能不如學(xué)生，那么必需放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。在傾聽(tīng)示范課時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的敬重學(xué)生，教師不是虛情假

意的表?yè)P(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度動(dòng)身，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生承受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。

（三）、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了溝通。

新課程提倡的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平常，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)狀況下還是自己討論，自己思索。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我徹底翻開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)和其他教師的溝通、研討，我在課堂教學(xué)方面獲得了許多的閱歷,開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)積存了許多教學(xué)的好方法，好途徑。如；在導(dǎo)入方面怎么樣更科學(xué)合理；在提高課堂教學(xué)效果方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做，教師怎樣起引導(dǎo)作用；在課堂設(shè)問(wèn)方面有那些技巧；在板書(shū)方面怎樣更清楚，更全面等等。

通過(guò)培訓(xùn)，很好地解決了我在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的端詳自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

從教近20年，感覺(jué)到自己身心發(fā)生著不斷的變化，固然是苦惱、疲乏多于歡樂(lè)，悲觀、絕望多于勤勉，狂怒、焦躁多于平淡,尤其是在教學(xué)工作中和處理一些學(xué)生中消失的問(wèn)題時(shí)難免會(huì)帶有心情，有時(shí)候

工作方法也會(huì)流于簡(jiǎn)潔，粗糙。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)后，使我深刻的熟悉到教師自身的心理安康對(duì)教育教學(xué)的影響特別大，教師必需要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理狀態(tài)，使之處于安康，和諧的狀態(tài)，這樣才會(huì)有利于自身的安康，有利于自己的職業(yè)進(jìn)展，也才能培育出安康，全面進(jìn)展的學(xué)生。

總結(jié)三：2xx年教師全員培訓(xùn)總結(jié)

2xx年4月13日，我參與了2xx年臨高縣中學(xué)教師全員培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別感謝縣教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),使我得以有如此寶貴的時(shí)機(jī)從各方面提升自己.通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

（一）、樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)

專家的教育教學(xué)理念、人格力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特殊是楊和平專家《主動(dòng)成長(zhǎng)收獲幸?！返膶ｎ}講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從尋常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們教師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必需先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。由于一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的安康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：當(dāng)你每天都能把這些微小的事情做得有滋有味，有聲有

色，從沉著容，快歡樂(lè)樂(lè)，如詩(shī)如畫(huà)，如舞如歌的時(shí)候，你自然在每天盡到了生存責(zé)任的同時(shí)，每時(shí)每刻都能享受到生存的歡樂(lè)與幸福！回憶自己多年的教學(xué)經(jīng)受，我發(fā)覺(jué)自己始終在成長(zhǎng)著，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收獲著幸福。成長(zhǎng)的感覺(jué)真好！我在勞碌與進(jìn)取中慢慢地走向成熟，我會(huì)為我的幻想連續(xù)努力，在以后的路上，會(huì)有平坦也會(huì)有泥濘，但既然選擇了遠(yuǎn)方，我只會(huì)一如繼往地風(fēng)雨兼程。我堅(jiān)信收獲的季節(jié)會(huì)隨之而來(lái)，我終會(huì)收獲專業(yè)進(jìn)展帶來(lái)的幸福，收獲來(lái)自學(xué)生賜予的幸福，收獲物質(zhì)回報(bào)饋贈(zèng)的幸福，收獲來(lái)自家庭倍增的幸福，收獲職業(yè)歸屬產(chǎn)生的幸福。

（二）、堅(jiān)持讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想進(jìn)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)展精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的教師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)展對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地把握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏。

養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣很重要，只有不斷的從書(shū)中吸取養(yǎng)分，我才能大踏步的前進(jìn)；同時(shí)，我堅(jiān)信，世上無(wú)難事，只要肯攀登。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特殊是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提

供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的進(jìn)展。

（三）、教得有效，學(xué)得開(kāi)心，考得滿足

課程改革的中心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的根本途徑是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)改革無(wú)疑是課程改革的重頭戲和攻堅(jiān)戰(zhàn)。新課程實(shí)施已有兩年多時(shí)間，在全新的教育理念主導(dǎo)下，我們的課堂變樣了，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著深刻的變化。但是，我們也看到了教改實(shí)踐和新的理念還有很大的差距，困惑、迷惘經(jīng)常阻止教改的深入。為此，每位一線教師對(duì)新課程課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)展溝通、探討是提高課堂教學(xué)質(zhì)量必不行少的。聽(tīng)了羅基鳴專家的講座，讓我茅塞頓開(kāi)，受益菲淺。

“教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)到什么，得到什么是任何教學(xué)都必需追問(wèn)和考慮的?！蔽覀兊恼n堂教學(xué)，既要重視共性和人文性，又要注意面對(duì)全體和科學(xué)性。要正確處理好“活”與“實(shí)”的關(guān)系，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必需關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)系：

(1)優(yōu)生的培育與學(xué)困生扶植的關(guān)系；

(2)鼓舞、表?yè)P(yáng)與實(shí)事求是的訂正、否認(rèn)的關(guān)系；

(3)自主、自由與必要的標(biāo)準(zhǔn)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣的關(guān)系；

(4)局部、偏頗的質(zhì)疑爭(zhēng)論與完整把握根本學(xué)問(wèn)、技能的關(guān)系；

(5)固定的課堂時(shí)間與變化的教學(xué)容量的關(guān)系；

(6)活潑的課堂氣氛和必要的課堂教學(xué)秩序的關(guān)系。

初中物理課程理念指出：

（1）、面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；

（2）、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；

（3）、留意學(xué)科參透，關(guān)懷科技進(jìn)展，留意學(xué)生的綜合素養(yǎng)；（4）、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意科學(xué)探究；

（5）、注意評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。就要求我們教師做到：（1）、課堂教學(xué)的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)化；

（2）、師生互動(dòng)的有效化，學(xué)科教學(xué)的整合化；

（3）、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，教學(xué)資源的優(yōu)化；

（4）、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)造化，教學(xué)策略的綜合化；

（5）、教學(xué)對(duì)象的共性化，教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。具備了好目標(biāo)、好預(yù)設(shè)、好生成、好過(guò)程和好評(píng)價(jià)的課，才是我們所追求的扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的好課。

我想一堂好課沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但總有一個(gè)邊界，是否可以這樣說(shuō)：教得有效、學(xué)得開(kāi)心、考得滿足。這是指每個(gè)教師都可以圍繞這個(gè)邊界自己去制造?！敖痰糜行А笔侵敢惶谜n有一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)期有一個(gè)學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)，要精教精學(xué)，別鋪張學(xué)生的時(shí)間；“學(xué)得開(kāi)心”指學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)心的；“考得滿足”是指注意結(jié)果，假如要學(xué)五個(gè)字，結(jié)果沒(méi)學(xué)會(huì)，這認(rèn)知目標(biāo)沒(méi)到達(dá)，怎么行？一堂勝利的課，雖有很多因素組成，但有兩大方面特別重要：一是學(xué)生是否愿意上這堂課，是否愿意參加探究、溝通等；二是學(xué)生得到了什么？如學(xué)問(wèn)、力量、情

感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受歡樂(lè)的場(chǎng)所，才能真正到達(dá)提高學(xué)生素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量的目的。

（四）、要做創(chuàng)新型、討論型的教師

蘇霍姆林斯基說(shuō)，要想讓教師品嘗教育的樂(lè)趣，就要把他們引入教育科研。而在這方面班主任比其他教師有著自然的優(yōu)勢(shì)。相處的樂(lè)趣，思索的樂(lè)趣、寫(xiě)作的樂(lè)趣、試驗(yàn)的樂(lè)趣......

通過(guò)此次培訓(xùn),我得以反思