國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)3答案（2023年）

國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)3答案（2023年）

國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)3答案6篇

【篇一】國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)3答案

國家開放大學(xué)電大本科《離散數(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課形考任務(wù)1作業(yè)及答案

形考任務(wù)1

單項(xiàng)選擇題

題目1

若集合A＝{a，{a}，{1，2}}，則以下表述正確的選項(xiàng)是（）．

選擇一項(xiàng)：

題目2

若集合A＝{2，a，{a}，4}，則以下表述正確的選項(xiàng)是()．

選擇一項(xiàng)：

題目3

設(shè)集合A={1,2,3,4}上的二元關(guān)系R={，，，}，S={，，，，}，則S是R的（）閉包．

選擇一項(xiàng)：

B.對(duì)稱

題目4

設(shè)集合A={1,2,3}，B={3,4,5}，C={5,6,7}，則A∪B–C=()．

選擇一項(xiàng)：

D.{1,2,3,4}

題目5

假如R1和R2是A上的自反關(guān)系，則R1∪R2，R1∩R2，R1-R2中自反關(guān)系有（）個(gè)．

選擇一項(xiàng)：

C.2

題目6

集合A={1,2,3,4}上的關(guān)系R={|x=y且x,y∈A}，則R的性質(zhì)為（）．

選擇一項(xiàng)：

D.傳遞的

題目7

若集合A={1，2}，B={1，2，{1，2}}，則以下表述正確的選項(xiàng)是()．

選擇一項(xiàng)：

題目8

設(shè)A={a，b，c}，B={1，2}，作f：A→B，則不同的函數(shù)個(gè)數(shù)為（）．

選擇一項(xiàng)：

C.8

題目9

設(shè)A={1,2,3,4,5,6,7,8}，R是A上的整除關(guān)系，B={2,4,6}，則集合B的最大元、最小元、上界、下界依次為()．

選擇一項(xiàng)：

B.無、2、無、2

題目10

設(shè)集合A={1,2,3}上的函數(shù)分別為：

f={，，}，g={，，}，

h={，，}，

則h=（）．

選擇一項(xiàng)：

D.f?g

推斷題

題目11

設(shè)A={1,2}上的二元關(guān)系為R={|xA，yA,x+y=10}，則R的自反閉包為{,}．（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目12

空集的冪集是空集．（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目13

設(shè)A={a,b}，B={1,2}，C={a,b}，從A到B的函數(shù)f={,}，從B到C的函數(shù)g={,}，則g°f={,}．（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目14

設(shè)集合A={1,2,3,4}，B={2,4,6,8}，以下關(guān)系f={,,,}可以構(gòu)成函數(shù)f：．（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目15

設(shè)集合A={1,2,3}，B={2,3,4}，C={3,4,5}，則A∩(C-B)={1,2,3,5}．（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目16

假如R1和R2是A上的自反關(guān)系，則、R1∪R2、R1∩R2是自反的．（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目17

設(shè)集合A=｛a,b,c,d｝，A上的二元關(guān)系R={,,,}，則R具有反自反性質(zhì)．（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目18

設(shè)集合A={1,2,3}，B={1,2}，則P(A)-P(B)={{3},{1,3},{2,3},{1,2,3}}．（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目19

若集合A={1，2，3}上的二元關(guān)系R={，，}，則R是對(duì)稱的關(guān)系．（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目20

設(shè)集合A={1,2,3,4}，B={6,8,12}，A到B的二元關(guān)系R＝那么R－1＝{，}．（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

【篇二】國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)3答案

最新國家開放大學(xué)電大本科《金融學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課形考任務(wù)3-4作業(yè)及答案

形考任務(wù)3（第三章自測題）

單項(xiàng)選擇題（每題6分，共5道）

題目1

以下外匯中不會(huì)被居民個(gè)人持有的外幣資產(chǎn)是（）。

選擇一項(xiàng)：

B.特殊提款權(quán)

題目2

目前人民幣匯率實(shí)行的是()。

選擇一項(xiàng)：

B.以市場供求為根底的、參考一籃子貨幣進(jìn)展調(diào)整、有治理的浮動(dòng)匯率制

題目3

國際借貸說認(rèn)為本幣貶值的緣由是（）。

選擇一項(xiàng)：

D.流淌債務(wù)大于流淌債權(quán)

題目4

牙買加體系下的匯率制度具有多樣性，可以歸結(jié)為三類。以下（）不屬于三類中的內(nèi)容。

選擇一項(xiàng)：

D.可調(diào)整的固定匯率制

題目5

（）認(rèn)為匯率在肯定時(shí)期內(nèi)的變化是由兩個(gè)國家在這段時(shí)期內(nèi)的通貨膨脹率的差異打算的。

選擇一項(xiàng)：

A.相對(duì)購置力平價(jià)理論

多項(xiàng)選擇題（每題8分，共5道）

題目6

以下說法正確的選項(xiàng)是（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.直接標(biāo)價(jià)法下，外幣的數(shù)額固定不變，本幣的數(shù)額隨幣值變化

B.直接標(biāo)價(jià)法下，匯率越高，本幣價(jià)值越低

E.間接標(biāo)價(jià)法下，匯率越高，本幣價(jià)值越高

題目7

銀行以不同方式賣出外匯時(shí)，以下正確的選項(xiàng)是（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.電匯匯率是外匯市場的基準(zhǔn)匯率

B.信匯匯率低于電匯匯率

D.票匯匯率低于電匯匯率

題目8

匯率作為聯(lián)系經(jīng)濟(jì)體內(nèi)部和外部的重要變量，具有貨幣層面和實(shí)體經(jīng)濟(jì)層面雙重性質(zhì)，以下屬于從貨幣層面考察的匯率打算理論有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

C.購置力平價(jià)理論

D.利率平價(jià)理論

題目9

依據(jù)利率平價(jià)理論，以下說法正確的選項(xiàng)是（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.利率高的國家貨幣在遠(yuǎn)期外匯市場上貼水

C.利率低的國家貨幣在遠(yuǎn)期外匯市場上升水

E.即期匯率與遠(yuǎn)期匯率相等時(shí)為平價(jià)

題目10

屬于早期匯率打算理論的是（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.國際借貸理論

C.利率平價(jià)理論

D.匯兌心理說

【篇三】國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)3答案

國家開放大學(xué)電大本科《兒童家庭教育指導(dǎo)》形考任務(wù)2試題及答案

【篇四】國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)3答案

國家開放大學(xué)電大本科《兒童家庭教育指導(dǎo)》形考任務(wù)8試題及答案

【篇五】國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)3答案

電大社會(huì)學(xué)概論形考1(豪華版國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)1作業(yè)及答案

國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)1作業(yè)及答案形考任務(wù)1主題爭論：留守兒童問題的社會(huì)學(xué)分析在我國快速的社會(huì)轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程中，人口流淌日益頻繁，越來越多的青壯年農(nóng)夫進(jìn)城務(wù)工，在廣闊農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特別的未成年人群體——留守兒童。依據(jù)《中國2022年第六次人口普查》樣本數(shù)據(jù)來推算，全國有留守兒童6102.55萬。留守兒童中普遍存在著學(xué)業(yè)失教、情感失落等一系列問題，引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注，妥當(dāng)解決留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩。請(qǐng)點(diǎn)擊觀看鳳凰大視野童年——中國農(nóng)村留守兒童實(shí)錄和視頻貴州山區(qū)留守兒童真實(shí)生活，然后，從社會(huì)學(xué)的角度對(duì)留守兒童問題進(jìn)展分析爭論。

社會(huì)學(xué)視野下的農(nóng)村留守兒童問題探析一、留守兒童問題產(chǎn)生的背景及其心理進(jìn)展現(xiàn)狀留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母或單方長期在外打工而被交由父母單方或祖輩、他人來撫養(yǎng)、教育和治理的兒童。依據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方第1頁共5頁

外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)展，隨著城市化進(jìn)度的進(jìn)一步加快，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，“留守兒童”的隊(duì)伍不僅不會(huì)縮小，而且必將進(jìn)一步擴(kuò)大。這支規(guī)模浩大的“留守兒童”隊(duì)伍中的許多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷，安康和安全難以得到保證，無法享受到同齡孩子的花季、雨季，有的留守兒童從小就染上了諸多不良的社會(huì)風(fēng)氣，有的則因心理長期壓抑而導(dǎo)致了行為的偏差或性格的扭曲，局部則成為讓人難以置信的一系列惡劣大事的主謀者或被害人。

二、社會(huì)化程度影響留守兒童心理進(jìn)展（一）留守兒童社會(huì)化的概念個(gè)體社會(huì)化是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境影響下，熟悉和把握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過程，通過與社會(huì)的互動(dòng)，學(xué)習(xí)學(xué)問、價(jià)值、技能、動(dòng)機(jī)和適合他們?cè)谌后w或社會(huì)中的地位和角色的過程，個(gè)體能夠依據(jù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)來掌握和調(diào)整自己的行為，適應(yīng)社會(huì)生活，得以獨(dú)立地參與社會(huì)活動(dòng)。

（二）從個(gè)體社會(huì)化的內(nèi)容看留守兒童的心理進(jìn)展哈維格斯特在《人類進(jìn)展》中將人的一生分為六個(gè)階段，其中，在兒童期，通過嬉戲?qū)W習(xí)一些動(dòng)作技能，學(xué)習(xí)與同伴建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)文化學(xué)問，進(jìn)展道德感。順當(dāng)完成這些早期社會(huì)化第2頁共5頁

的任務(wù)，其實(shí)也是完成該階段心理進(jìn)展的社會(huì)任務(wù)，需要留守兒童有一個(gè)積極的社會(huì)化行為，三、社會(huì)環(huán)境影響留守兒童心理進(jìn)展留守兒童心理進(jìn)展會(huì)受到多種因素的影響，人類行為與社會(huì)環(huán)境一書中認(rèn)為，行為是個(gè)人生理、心理和社會(huì)環(huán)境綜合因素下的結(jié)果，筆者認(rèn)為，留兒童心理進(jìn)展消失偏差與其處的社會(huì)環(huán)境有很大的聯(lián)系。從宏觀上看，社會(huì)環(huán)境涵蓋了家庭、學(xué)校、同輩群體、宗教社團(tuán)、社區(qū)環(huán)境、傳播媒介等全部的組織機(jī)構(gòu)。留守兒童作為社會(huì)化的主體，其社會(huì)化的效果受社會(huì)環(huán)境的影響，不抱負(fù)的心理特征與社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。

（一）家庭功能影響留守兒童的心理進(jìn)展家庭教育作為兒童成長過程中的第一課，它的勝利與否直接關(guān)系到兒童今后心理的進(jìn)展。埃里克森把人格進(jìn)展分為八個(gè)階段，其中前五個(gè)階段都是在兒童時(shí)期完成的，人格與心理相通，安康的人格有益于心理的安康，可見兒童時(shí)期是多么重要的一個(gè)階段。而人格和心理的形成離不開家庭，家庭是兒童時(shí)期最重要的社會(huì)化機(jī)構(gòu)，家庭功能的完整，無形之中使兒童完成社會(huì)化要求時(shí)擁有親情力氣的支持與指導(dǎo)，社會(huì)任務(wù)的完成作用下的心理反響也是積極的。

（二）同齡群體在社會(huì)交往中影響留守兒童的心理進(jìn)展同輩群體是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要因素，對(duì)留守兒童心理進(jìn)展來說，影響尤為顯著。兒童正處于心理上的“斷乳期”，他們第3頁共5頁

日益力圖獨(dú)立，都喜愛與同輩在一起而不是父母。據(jù)調(diào)查發(fā)覺，70%以上的兒童遇到困難而心理苦惱時(shí)，不是首先與父母商議，而是與同伴商議（包括異性朋友）。

（3）學(xué)校在教育過程中影響留守兒童的心理進(jìn)展學(xué)校是家庭之外的最主要的社會(huì)化主體。學(xué)校的角色在于將兒童統(tǒng)一起來承受國家的正規(guī)教育，同時(shí)擔(dān)當(dāng)了兒童成年前的社會(huì)化職責(zé)。學(xué)校側(cè)重在校時(shí)段的教學(xué)治理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問題兒童”難以治理。學(xué)習(xí)過程有利于兒童的心理進(jìn)展，在把握學(xué)習(xí)的學(xué)問的過程中，留守兒童不但心理活動(dòng)的內(nèi)容有了轉(zhuǎn)變，而且各種心理過程也起了變化，但是有的學(xué)校注意對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的關(guān)懷，而對(duì)成績差或一般的學(xué)生態(tài)度冷淡，有的學(xué)校教育無效時(shí)干脆放任不管，一推了之。

（4）群眾傳媒傳遞的信息影響留守兒童的心理進(jìn)展群眾傳媒包括播送、電視、報(bào)紙、雜志、書籍和網(wǎng)絡(luò)媒體等，在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)留守兒童的身心成長發(fā)生重要影響。一方面，留守兒童大多性格孤僻，對(duì)人和事物多表現(xiàn)出消極和冷漠的態(tài)度，于是往往沉迷媒介溝通，通過頻繁和長時(shí)間使用媒介來尋求精神上的安慰和滿意。久而久之，對(duì)媒介信息產(chǎn)生依靠的心理，越來越遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，加上缺少監(jiān)視和有效的引導(dǎo)，他們最終沉迷上了媒介所建構(gòu)的虛幻世界而無法自拔，失去與社會(huì)的正第4頁共5頁

?；?dòng)，這將加深孤僻、自卑等心理問題。另一方面，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，群眾傳播媒介在農(nóng)村普遍化，留守兒童得以大范圍地接觸形形色色的信息。在群眾傳播媒介商品化下，媒體為了提高收視率，刻意制造刺激性內(nèi)容，如時(shí)髦、早戀、打斗、兇殺、網(wǎng)游等。

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【篇六】國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》形考任務(wù)3答案

2023年國家開放大學(xué)電大社會(huì)學(xué)概論形考任務(wù)作業(yè)答案

形考任務(wù)1