小學(xué)數(shù)學(xué)科教師家長(zhǎng)會(huì)優(yōu)秀PPT完整版

1、歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)! 很高興能和大家聚在一起共同交流很高興能和大家聚在一起共同交流教育孩子的方法。教育孩子的方法。 借此機(jī)會(huì)，我就把我個(gè)人在數(shù)學(xué)方借此機(jī)會(huì)，我就把我個(gè)人在數(shù)學(xué)方面的一些想法來(lái)跟大家交流一下。面的一些想法來(lái)跟大家交流一下。為什么小孩的成績(jī)不如一二年級(jí)呢？為什么小孩的成績(jī)不如一二年級(jí)呢？ 從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了三年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子一二年級(jí)一直考99、100分，怎么到三年級(jí)只

2、有90來(lái)分、八十幾分了，的確是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。但是只要各位家長(zhǎng)和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的改變一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的改變 學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)方面知識(shí)內(nèi)容：廣泛。對(duì)孩子提出更高知識(shí)內(nèi)容：廣泛。對(duì)孩子提出更高的要求，基礎(chǔ)知識(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)的的要求，基礎(chǔ)知識(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，還要拓展孩子的思維，從不掌握，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。同

3、角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法：理解記憶。不再是低年學(xué)習(xí)方法：理解記憶。不再是低年級(jí)的以機(jī)械記憶為主，要向理解記級(jí)的以機(jī)械記憶為主，要向理解記憶轉(zhuǎn)型。更多的以鍛煉空間思維、憶轉(zhuǎn)型。更多的以鍛煉空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力抽象思維以及概括能力、想象能力等。等。二、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題二、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題1、缺乏獨(dú)立思考缺乏獨(dú)立思考：孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成；多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成；2、 計(jì)算能力不過(guò)關(guān)；計(jì)算能力不過(guò)關(guān)；會(huì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，如加號(hào)看會(huì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，如加號(hào)看成減號(hào)成減號(hào)3、不打草稿不打草稿（在書(shū)本到處計(jì)算）或是打草稿馬虎潦（

4、在書(shū)本到處計(jì)算）或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪；草，東倒西歪；4、 作業(yè)的完成情況作業(yè)的完成情況（個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不工整）（個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不工整） （1）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。 （2）作業(yè)不夠用心，不夠投入）作業(yè)不夠用心，不夠投入 ，亂填答案，亂填答案 （3）依賴性很強(qiáng)）依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立。，不獨(dú)立。 （4）錯(cuò)題不及時(shí)訂正。）錯(cuò)題不及時(shí)訂正。 數(shù)學(xué)思維活躍的同學(xué)：數(shù)學(xué)思維活躍的同學(xué)：徐睿、褚軍偉、付政、孫照、袁思為、劉名揚(yáng)徐睿、褚軍偉、付政、孫照、袁思為、劉名揚(yáng)楊心怡、劉維、蘇瑞、劉涵楊心怡、劉維、蘇瑞、劉涵課堂積極發(fā)言的同學(xué)：課堂積極發(fā)言的同學(xué)：周希妍、許夢(mèng)琪、李可

5、欣、張雨彤、許志豪、陳周希妍、許夢(mèng)琪、李可欣、張雨彤、許志豪、陳帥、楊文博帥、楊文博進(jìn)步較大的同學(xué)：進(jìn)步較大的同學(xué)：湯增、鄧可欣、王勤龍、楊子怡、李紀(jì)東、李顏、湯增、鄧可欣、王勤龍、楊子怡、李紀(jì)東、李顏、朱子望朱子望三、學(xué)好數(shù)學(xué)的五個(gè)好習(xí)慣三、學(xué)好數(shù)學(xué)的五個(gè)好習(xí)慣1 1、養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣、養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣 大家思考一下，為什么在家里覺(jué)得自己的孩子挺大家思考一下，為什么在家里覺(jué)得自己的孩子挺聰明，而學(xué)習(xí)成績(jī)則一般？為什么差不多的智力同聰明，而學(xué)習(xí)成績(jī)則一般？為什么差不多的智力同樣的老師同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會(huì)這么大？樣的老師同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會(huì)這么大？ 聽(tīng)課，是一個(gè)孩子最基本的獲取知

6、識(shí)的能力！如聽(tīng)課，是一個(gè)孩子最基本的獲取知識(shí)的能力！如果上課果上課 時(shí)專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)時(shí)專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)太差。太差。2 2、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要問(wèn)題更重要”。 所以要求家長(zhǎng)們一定要求孩子注意題目中所以要求家長(zhǎng)們一定要求孩子注意題目中“你還能提出什么問(wèn)題？你還能提出什么問(wèn)題？”這類題目。因此注這類題目。因此注意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣。意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣。 數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性而是思考

7、性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, ,提出問(wèn)題提出問(wèn)題, ,使孩子養(yǎng)成使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)腦, ,勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。3 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣 我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀一我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀一遍就動(dòng)手做，可結(jié)果多半是錯(cuò)的。平時(shí)在校寫(xiě)作遍就動(dòng)手做，可結(jié)果多半是錯(cuò)的。平時(shí)在校寫(xiě)作業(yè)時(shí)，學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)一定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩業(yè)時(shí)，學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)一定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目，如果還不理解再讀兩遍。遍題目，如果還不理解再讀兩遍。4 4、培養(yǎng)自覺(jué)

8、訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。、培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。 據(jù)我分析，現(xiàn)在很多小孩子做作據(jù)我分析，現(xiàn)在很多小孩子做作業(yè)純屬是完成任務(wù)，對(duì)錯(cuò)不管，寫(xiě)業(yè)純屬是完成任務(wù)，對(duì)錯(cuò)不管，寫(xiě)完為止。就拿質(zhì)量單位和長(zhǎng)度單位完為止。就拿質(zhì)量單位和長(zhǎng)度單位來(lái)說(shuō)，很多孩子竟然把質(zhì)量單位寫(xiě)來(lái)說(shuō)，很多孩子竟然把質(zhì)量單位寫(xiě)成長(zhǎng)度單位，或是把長(zhǎng)度單位寫(xiě)成成長(zhǎng)度單位，或是把長(zhǎng)度單位寫(xiě)成質(zhì)量單位。質(zhì)量單位。5 5、嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。、嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。 良好的書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范。良好的書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范。這是提高數(shù)學(xué)計(jì)算正確性的重要因素這是提高數(shù)學(xué)計(jì)算正確性的重要因素?cái)?shù)學(xué)學(xué)科需家長(zhǎng)配合的地方1、書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真

9、，卷面是否清晰明了、書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，卷面是否清晰明了。（態(tài)度、習(xí)慣）。（態(tài)度、習(xí)慣）2、關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反映專心程度。、關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反映專心程度。認(rèn)真：用心、專注、鞏固、提高。認(rèn)真：用心、專注、鞏固、提高。潦草：漫不經(jīng)心、三心二意、潦草：漫不經(jīng)心、三心二意、100遍無(wú)用遍無(wú)用。（態(tài)度、習(xí)慣）。（態(tài)度、習(xí)慣）3、養(yǎng)成做標(biāo)記的習(xí)慣。不會(huì)做的題做上標(biāo)記、養(yǎng)成做標(biāo)記的習(xí)慣。不會(huì)做的題做上標(biāo)記。（態(tài)度、習(xí)。（態(tài)度、習(xí)慣）慣）4、橫式的商是否寫(xiě)了，豎式數(shù)位是否對(duì)齊，應(yīng)用題是否寫(xiě)、橫式的商是否寫(xiě)了，豎式數(shù)位是否對(duì)齊，應(yīng)用題是否寫(xiě)單位和答語(yǔ)單位和答語(yǔ)。（關(guān)注細(xì)節(jié)）。（關(guān)注細(xì)節(jié)）5、應(yīng)用題引導(dǎo)孩子、應(yīng)用題引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言說(shuō)題意用自己的語(yǔ)言說(shuō)題意解題思解題思路路怎樣怎樣 （先求什么，再求什么）列式（先求什么，再求什么）列式為什么這樣列式？為什么這樣列式？ （為什么用乘除（為什么用乘除）（學(xué)習(xí)方法）（學(xué)習(xí)方法）6、引導(dǎo)及時(shí)、引導(dǎo)及時(shí)改正改正做錯(cuò)的做錯(cuò)的作業(yè)作業(yè)，督促孩子把上次做錯(cuò)的作業(yè)，督促孩子把上次做錯(cuò)的作業(yè)改過(guò)來(lái)，最好專門有一本糾錯(cuò)本；改過(guò)來(lái)，最好專門有一本糾錯(cuò)本； （習(xí)慣）（習(xí)慣）7、督促孩子帶齊學(xué)習(xí)用品，而不丟三落四、督促孩子