小學(xué)語文學(xué)科2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期單元教學(xué)指南

中小學(xué)語文學(xué)科年度第二學(xué)期單元教學(xué)指南教材來源：人民教育出版社2019年版

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語《語文（下冊）》第一單元主

題：童年往事適用年級：小學(xué)五年級課

時：14課時

一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）教材分析：1.背景分析本單元教學(xué)，以落實立德樹人根本任務(wù)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為背景，結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)群，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，將“過程性和整體性相結(jié)合”的多元評價方式貫穿于教學(xué)的始終，以此全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.教學(xué)內(nèi)容分析本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文?！豆旁娙住访鑼懥斯糯鷥和??！蹲娓傅膱@子》回憶了“我”在園子里無憂無慮的童年生活?！对率枪枢l(xiāng)明》作者描寫了童年時期在故鄉(xiāng)生活的快樂往事，抒發(fā)了成年后對童年生活和故鄉(xiāng)的懷念之情?！睹坊ɑ辍返淖髡呋貞浟送陼r代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國的故事。本單元要落實的閱讀語文要素是：體會課文表達的思想感情。在五年級上冊教材第一單元交給學(xué)生體會課文表達的思想感情的方法是：“借助關(guān)鍵語句體會課文表達的思想感情”，第四單元交給學(xué)生體會課文表的思想感情的方法是：“結(jié)合資料體會課文表達的思想感情”，第六單元中交給我們的方法是：“品味印象深刻的場景、細節(jié)，體會課文表達的思想感情”。本單元是五年級下冊教材的開篇單元，承接上冊教材內(nèi)容，意在讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法體會課文表達的思想感情。本單元要落實的的習(xí)作語文要素是：“把一件事的重要部分寫具體”。習(xí)作話題“那一刻，我長大了”從單元主題“童年往事”延伸而來，讓學(xué)生在了解他人童年的同時，關(guān)注自己的成長歷程。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達的思想感情，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生寫清楚成長的過程中印象最深的一件事的經(jīng)過，并把受到觸動、感到長大的“那一刻”寫具體，表達自己的真情實感，體現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合。（二）學(xué)情分析：

二、學(xué)習(xí)目標（一）課程標準要求：識字與寫字：有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點，體會漢字的智慧。閱讀與鑒賞：1.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。2.背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。表達與交流：1.表達有條理，語氣、語調(diào)適當。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。2.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。梳理與探究：學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用。感受不同媒介的表達效果。初步運用記筆記、列大綱、寫腳本、繪制思維導(dǎo)圖等多種方法整理和呈現(xiàn)信息。（二）單元學(xué)習(xí)目標：（重難點標注）識字與寫字：認識41個生字，讀準3個多音字，會寫18個字，會寫10個詞語。閱讀與鑒賞：1.

能運用學(xué)過的方法，體會課文表達的思想感情（重難點）2.正確流利有感情地朗讀課文。背誦4首古詩，默寫《四時田園雜興》（其三十一）能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。表達與交流：1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，并在交流時邊聽邊記錄，并根據(jù)整理的記錄有條理地表達。2.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。（重點）梳理與探究：能用思維導(dǎo)圖總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗并在全班交流。（難點）三、學(xué)習(xí)任務(wù)（一）教學(xué)實施思路：教學(xué)結(jié)構(gòu)圖、任務(wù)描述（活動1/任務(wù)1；活動2/任務(wù)2；活動3/任務(wù)3）等教學(xué)結(jié)構(gòu)圖：任務(wù)一：童年趣事之“字詞大觀園”完成的學(xué)習(xí)目標：認識41個生字，讀準3個多音字，會寫18個字，會寫10個詞語。任務(wù)描述：

以“探尋童年趣事”為主題創(chuàng)設(shè)四個情境：詩中童趣、園中童趣、月下童趣、梅中故事。以這四個情境為載體，以小組合作的形式開展語文實踐活動。在活動中，引導(dǎo)學(xué)生小組團隊合作完成“讀一讀（朗讀字詞、正音、讀準多音字）、分一分（給字詞分類）、辨一辯（區(qū)別形近字）”等任務(wù)，在任務(wù)完成過程中，引導(dǎo)學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，活動任務(wù)內(nèi)容階梯式進階，評價貫穿活動全過程，以此助推學(xué)習(xí)目標的完成，促進學(xué)生獨立識字、團隊協(xié)作、溝通、交流等綜合素質(zhì)的提升。任務(wù)二：童年趣事之“詩中童趣”完成的學(xué)習(xí)目標：正確流利有感情地朗讀課文。背誦4首古詩，默寫《四時田園雜興》（其三十一）能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。任務(wù)描述：以探尋古代兒童生活為情境，設(shè)計讀中探尋（讀古詩）、看中探尋（看插圖）、悟中探尋（理解詩意）、寫中探尋（把古詩改寫成短文）、背中探尋（背誦本課三首，并拓展到課外）五個活動。在活動中，教師設(shè)計好任務(wù)模板，讓學(xué)生以完成任務(wù)為目標，自主設(shè)計活動具體實施方案并開展實踐活動。在課堂上，以小組為單位進行學(xué)習(xí)匯報、交流。以本任務(wù)完成的學(xué)習(xí)目標作為主要評價依據(jù)進行活動過程的評價，評價貫穿活動始終。讓學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主體。任務(wù)三：童年趣事之“體會課文表達的思想感情”完成的學(xué)習(xí)目標：1.

能運用學(xué)過的方法，體會課文表達的思想感情。2.

能用思維導(dǎo)圖總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗并在全班交流。任務(wù)描述：《祖父的園子》是本單元的主體課文，也是承載本單元閱讀語文要素的關(guān)鍵篇目。而《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》與《祖父的園子》都是略讀課文，都是落實“體會課文表達的思想感情”這一語文要素的具體篇目。根據(jù)教材的特點，將《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》三篇課文進行組群，議題為：“憶童年往事，悟思想感情”。以“1+X”群文閱讀的方式開展閱讀實踐活動，落實“體會課文表達的思想感情”的語文要素可謂“水到渠成”。引導(dǎo)學(xué)生精讀《祖父的園子》梳理課文內(nèi)容，借助之前學(xué)過的體會課文表達的思想感情的方法：“借助關(guān)鍵語句體會課文表達的思想感情”；“結(jié)合資料體會課文表達的思想感情”；“品味印象深刻的場景、細節(jié)，體會課文表達的思想感情”；“借助課文插圖，融入想象，體會課文表達的思想感情”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊運用以上方法體會課文表達的思想感情。讓學(xué)生通過讀和悟，體會作者對祖父深沉的熱愛與依戀。結(jié)合課后閱讀鏈接，深入感受作者在課文中表達的美好與傷感交織的深刻意味?！对率枪枢l(xiāng)明》、《梅花魂》兩篇略讀課文以“X”的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生將閱讀《祖父的園子》的閱讀經(jīng)驗運用于這兩篇課文，完成閱讀提示中的閱讀任務(wù)。在具體的閱讀實踐中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用文字、表格、思維導(dǎo)圖等形式提取和整理文本關(guān)鍵信息，體會課文表達的思想感情?！?+X”閱讀模式，將文本閱讀和自主探究結(jié)合起來，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達和交流空間，培養(yǎng)了學(xué)生的表達和思辨能力。學(xué)習(xí)的最后，結(jié)合本單元語文園地中交流平臺的內(nèi)容，分小組討論：讀文章時，可以從哪里體會課文表達的思想感情，并將討論的結(jié)果以小組為單位用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，并在全班交流完善。任務(wù)四：童年趣事之“走進他們的童年歲月”完成的學(xué)習(xí)目標：能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，并在交流時邊聽邊記錄，并根據(jù)整理的記錄有條理地表達。任務(wù)描述：本任務(wù)分三個階段進行：第一階段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問和記錄。通過分析教材中的兩個例子可以總結(jié)兩種不同的提問方式即：圍繞話題提出多個問題；從不同方面提問。記錄需要注意一些基本技巧：一是要記要點，用關(guān)鍵詞語的形式記錄主要信息。二是要記亮點，對方說話中有意思或者引發(fā)自己疑問的地方要記下來。第二階段：模擬提問。以“走進老師的童年歲月”為話題，根據(jù)問題清單與老師進行交流。邊聽邊記錄，進行課堂演練。教師與同伴根據(jù)傾聽的禮儀、記錄的成果對提問者給予評價，以此提升學(xué)生提問的能力。接著在課外進行采訪活動。在開始此活動之前，分小組合作討論、修改所列問題清單。課外采訪活動可以分組合作進行，也可以獨立完成。第三階段：班級交流活動：在此項活動開展之前，教師指導(dǎo)學(xué)生整理發(fā)言內(nèi)容?？梢园严嗤瑑?nèi)容進行合并、列提綱，并按照一定順序做到交際中話題集中、表達內(nèi)容有序。在全班交流發(fā)言中，教師評價、自評、同學(xué)互評的評價方式要貫穿始終。通過評價，讓學(xué)生進一步增強表達的條理性。任務(wù)五：童年趣事之“那一刻，我長大了”完成的學(xué)習(xí)目標：

能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。任務(wù)描述：

這項任務(wù)是一次習(xí)作練習(xí)。此項任務(wù)完成的重難點在于把感到長大的“那一刻”的情形寫具體。完成此項任務(wù)可以分三個步驟進行：第一步，選材。結(jié)合教材中的三個事例，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己經(jīng)歷，打開選材思路?？梢詮臅r間上打開思路例如：最近、這個學(xué)期、今年；也可以從地點上打開思路，如：學(xué)校、家里、旅途中；還可以從話題類別上打開思路，如：友誼、挫折、親情。在充分交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較，選取自己成長過程中感受最深的一件事作為習(xí)作的材料。第二步：厘清思路，把“那一刻”的情形寫具體。讓學(xué)生看著提綱找到觸動最深的“那一刻”，說說當時自己看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。在交流的基礎(chǔ)上，把這個片段寫具體。第三步：完成習(xí)作后，針對重點評改習(xí)作?？梢韵仍谛〗M內(nèi)交流再由小組推薦習(xí)作在全班交流匯報。（二）課時計劃（分課時教學(xué)目標、課時之間關(guān)聯(lián)、活動建議等）：

分類

內(nèi)容課時

課時教學(xué)目標

課文字詞大觀園

2認識41個生字，讀準3個多音字，會寫18個字，會寫10個詞語。

詩中童趣21.正確流利有感情地朗讀課文。背誦4首古詩，默寫《四時田園雜興》（其三十一）2.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。憶童年往事，悟思想感情祖父的園子

31．能運用學(xué)過的方法，體會課文表達的思想感情。2．能用思維導(dǎo)圖總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗并在全班交流。月是故鄉(xiāng)明梅花魂口語交際走進他們的童年歲月11能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，并在交流時邊聽邊記錄，并根據(jù)整理的記錄有條理地表達。習(xí)作那一刻，我長大了22能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。語文園地交流平臺

21.能用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗，并在全班交流。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。3.能發(fā)現(xiàn)3組句子使用的襯托的表達方式，并能進行仿寫。1.

朗讀背誦《游子吟》詞句段運用日積月累

（三）教學(xué)實施策略（過程預(yù)設(shè)）：在本單元教學(xué)具體實施中，教師要樹立“全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生語文課程核心素養(yǎng)全面發(fā)展”的意識，要把握語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點，體現(xiàn)語文課程綜合性和實踐性的特點，要創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題和實踐創(chuàng)新的能力。具體實施策略：識字與寫字：完成識字與寫字任務(wù)群，教師要創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的識字方法自主識字，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。在具體完成任務(wù)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注難字、容易寫錯的字，要用小組合作交流與教師點撥相結(jié)合的方式一一突破。寫字教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，進一步要求行款整齊，書寫美觀，并且有一定的速度在活動中，進一步激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。閱讀與鑒賞：這個板塊，要通過閱讀活動，落實本單元的語文要素：“體會課文表達的思想感情”。本單元幾篇課文篇幅較長，所表達的思想感情含蓄、深刻。應(yīng)留出充分的時間讓學(xué)生閱讀，要鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的“體會課文表達的思想感情”的方法，深入感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的思想感情。在閱讀活動中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法，并根據(jù)交流的情況進行方法的總結(jié)。精讀課文與略讀課文組文形成“1+X”群文閱讀主題，用精讀課文的閱讀經(jīng)驗，自主閱讀略讀課文，提升學(xué)生的表達能力和思維能力。表達與交流：在“走進他們的童年歲月”口語交際活動中，要重視對學(xué)生提問方法、記錄方法、整理記錄的方法以及課堂分享的方法的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在具體交際活動中，運用交際技巧和交際策略完成真實的交際任務(wù)，做到既能清楚地表達自己的想法又能尊重對方的想法。在“那一刻，我長大了”習(xí)作訓(xùn)練的活動中，要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線開展活動。讓學(xué)生明白習(xí)作是為了自我表達和與人交流，因此，習(xí)作要感情真實，寫出真情實感。習(xí)作完成后，要開展自評、互評活動，在與同伴、老師的交流中，發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性地指導(dǎo)，把“感到長大的‘那一刻’”的情形寫具體。梳理與探究：教學(xué)本單元內(nèi)容，需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立方法意識，運用繪制思維導(dǎo)圖的方法整理和呈現(xiàn)“體會課文表達的思想感情”的方法。四、教與學(xué)評價（一）

評價內(nèi)容：（二）評價標準：（對標目標要求）（三）評價方式：

五、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：