培育特色校園文化踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

培育特色校園文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀一、注意以環(huán)境文化熏陶人，積極打造僑捐特色校園氣氛

環(huán)境是無聲的教科書，它能給人以影響、誘導(dǎo)和熏陶。校園的規(guī)劃布局、建筑設(shè)計(jì)、文化設(shè)施、園林花草等都應(yīng)成為陶冶師生情操的有形熔爐。該校在新加坡李氏基金的大力支持下，不懈探究以治理求進(jìn)展，以特色求提升，辦成閩南僑鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)高中的特色僑校辦學(xué)機(jī)制，逐步建成環(huán)境美麗、設(shè)施齊全的現(xiàn)代化學(xué)校，并力求讓每一面墻說話，讓每一處景致怡情，全方位營(yíng)造環(huán)境文化，使校園到處散發(fā)催人向上的無形力氣。現(xiàn)在學(xué)校已形成了層層有教育主題，到處有教育契機(jī)的深厚育人氣氛。運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的建筑布局、景點(diǎn)錯(cuò)落有致；校園綠化具有層次性、季節(jié)性、親和性和自潔性；光前堂、公毅樓、及宣傳欄、走廊、樓梯上的名人名言，既彰顯國(guó)光二中獨(dú)特文化特色，又富有教育意義。校園整體環(huán)境到處凸顯著文化的氣息、藝術(shù)的品位、人文的關(guān)心、和諧的氣氛，彰顯著校園文化特有的育人功能。

二、注意以共性教育進(jìn)展人，積極打造校本特色課程體系

學(xué)校積極探究以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生進(jìn)展為基點(diǎn)，構(gòu)建了以課內(nèi)與課外，必修與選修，學(xué)科性課程、活動(dòng)性課程與隱性課程并行，與辦學(xué)特色相適應(yīng)的新課程模式。學(xué)校自2023年創(chuàng)辦以來，以公毅校訓(xùn)和以師生的和諧進(jìn)展為本的辦學(xué)理念為指引，漸漸形成尚公、弘毅、立品的辦學(xué)文化。優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)是特色教育的重要支撐，也是學(xué)校形成鮮亮特色的主要途徑。學(xué)校現(xiàn)已開發(fā)12個(gè)校本課程供學(xué)生選擇，以下是具有代表性的校本特色課程：

體藝教育特色。針對(duì)生源起點(diǎn)低、生源素養(yǎng)參差不齊又沒有特招生的狀況，學(xué)校積極查找破解學(xué)校進(jìn)展的新思路，注意特色進(jìn)展，做好做強(qiáng)體育藝術(shù)教育，做培育體藝特色人才的進(jìn)展道路。體藝教育現(xiàn)在已是國(guó)光二中的優(yōu)勢(shì)工程，學(xué)校依托自身的完善設(shè)施，擁有標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、硅PU籃球場(chǎng)、專用美術(shù)教室、專用音樂教室等。大力推行體育、美術(shù)、音樂特長(zhǎng)培育，歷屆高考中體藝特長(zhǎng)生均取得佳績(jī)。首屆畢業(yè)生李晶晶同學(xué)，于2023年3月被中心美術(shù)學(xué)院錄用成為碩士討論生，足見學(xué)校培育的藝術(shù)特長(zhǎng)生有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)后勁。歷年的體育高考專業(yè)考試，學(xué)校參與考試的考生百分九十以上到達(dá)本科分?jǐn)?shù)線；2023屆的體育高考專業(yè)考試，林家毅同學(xué)更是以94的高分位居泉州市應(yīng)屆生第一名。

社團(tuán)教育特色。學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生只有差異，沒有差生，文化程度不抱負(fù)的學(xué)生，其實(shí)踐力量、探究欲望和綜合素養(yǎng)并不差的辦學(xué)理念，以合格+特長(zhǎng)的培育模式來要求和培育學(xué)生，組建通訊社、棋藝社、茶道社、動(dòng)漫社、球藝社、外語(yǔ)社、書畫協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、約跑團(tuán)等社團(tuán)，供學(xué)生自由選擇，學(xué)生均可參加各種課余興趣班，其中球藝社中的籃球社還被評(píng)為泉州百佳社團(tuán)。通過注意特色進(jìn)展，既培育了一批擁有一項(xiàng)甚至多項(xiàng)特長(zhǎng)的中學(xué)生，又豐富了我校學(xué)生的課余生活，同時(shí)活潑了校園氣氛，彰顯了多元化的人才培育模式，進(jìn)展了高中辦學(xué)特色。

禮儀見長(zhǎng)特色。文明禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)、健全人格的教育。良好的校園禮儀也是創(chuàng)立文明和諧校園文化生活的根底。學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育全過程，注意提高文明禮儀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。為此學(xué)校引導(dǎo)教師依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，形成有我校特色的文明禮儀校本課程?！豆馇熬瘛贰秶?guó)二學(xué)子文明禮儀》、《孔子文化新解》、《弟子規(guī)之我見》《論語(yǔ)解讀》等校本課程的扎實(shí)開展，打破了以課堂教學(xué)為唯一形式，以傳授書本學(xué)問為唯一內(nèi)容的單一課程構(gòu)造體系。

三、注意以精神文化引領(lǐng)人，積極打造公毅特色育人機(jī)制

校主李成義昆仲秉承父志，弘揚(yáng)光前先生愛國(guó)愛鄉(xiāng)、重教興學(xué)精神，致力于家鄉(xiāng)公益文教事業(yè)，愛國(guó)主義、中華傳統(tǒng)美德等民族精神在他們身上得到較完善的表達(dá)。學(xué)校積極弘揚(yáng)和培育民族精神，留意開掘本校潛力，充分呈現(xiàn)學(xué)校文化精品，打造校本文化特色，形成人無我有的德育特色。光前精神公毅精神已成為國(guó)光二中獨(dú)特的文化精華和珍貴的精神財(cái)寶。該校還以光前精神為基點(diǎn)，深入挖掘公毅精神內(nèi)涵，大力弘揚(yáng)李成義先生昆仲為代表的愛國(guó)愛鄉(xiāng)精神，演繹出獨(dú)特的國(guó)光二中精神，夯實(shí)常規(guī)德育教育，進(jìn)一步凸顯國(guó)光二中育人特色。

開展教育活動(dòng)。在每年新生入學(xué)訓(xùn)練時(shí)，安排必修的第一課就是學(xué)習(xí)光前精神、公毅精神專題報(bào)告、參觀光前故居等。為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)校主的愛國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)等精神，學(xué)校開設(shè)了弘揚(yáng)光前精神、公毅精神系列精品校本課程，芙蓉基金會(huì)編制的畫冊(cè)《僑界楷模李光前》，這些都成為師生必讀的校本文化課程；每年舉辦以校主一代風(fēng)范李光前為主題的征文競(jìng)賽及大型圖片展覽，組織公毅杯書法競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、唱歌競(jìng)賽、乒乓球賽、排球賽等活動(dòng)。此外，不斷開拓和拓展突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的教育活動(dòng)空間，讓學(xué)生在形式多樣的主題的教育活動(dòng)中潛移默化形成誠(chéng)信感恩節(jié)省和諧文明等主流價(jià)值觀。如以重要節(jié)日、重大活動(dòng)、校園典禮為契機(jī)，實(shí)行講故事、做嬉戲、學(xué)問競(jìng)賽、文藝演出、辯論會(huì)等形式，利用掛圖、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)站、圖書閱覽室等陣地開展豐富多彩的教育活動(dòng)。

搭建實(shí)踐平臺(tái)。每年將學(xué)生分組編班，編在光前班的學(xué)生寓在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)光前先生孜孜好學(xué)，勤學(xué)不倦的求學(xué)精神；編在公毅班的學(xué)生寓在引導(dǎo)他們樹立光前先生以公立世，以毅處事的良好品行。有效整合社會(huì)資源，創(chuàng)新載體，結(jié)合公益勞動(dòng)、社區(qū)效勞、志愿效勞等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年清明節(jié)都組織學(xué)生到李光前故居和烈士陵園祭拜。每年三月學(xué)雷鋒活動(dòng)月都組織學(xué)生志愿者到梅山敬老院為那里的孤寡老人送愛心；每學(xué)期廣泛開展給父母做一道菜、教師節(jié)給教師發(fā)一個(gè)問候短信、以班級(jí)為單位做一天值日等內(nèi)容豐富、形式多樣的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)。每年充分利用文化館、紀(jì)念館、博物館、福利院、旅游景點(diǎn)、部隊(duì)營(yíng)地等場(chǎng)所開展誠(chéng)信節(jié)省文明和諧勵(lì)志等教育，使學(xué)生在實(shí)踐中感受、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

如今，尚公、弘毅、立品已成為國(guó)光二中的辦學(xué)精神，內(nèi)化為國(guó)光二中價(jià)值文化的核心。學(xué)校正以實(shí)實(shí)在在的工作措施和辦學(xué)效益讓學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)堅(jiān)信：但凡在國(guó)光二中畢業(yè)的學(xué)子，經(jīng)受光前精神和公毅精神的教育和熏陶，人人都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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