三年級紅色的畫教學反思7篇

三年級紅色的畫教學反思7篇三年級紅色的畫教學反思1

《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于"造型.表現(xiàn)"領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、對比色等，這些都是以原色為基礎。學生對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準確運用色彩來表達情感，有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識課，我充分地讓學生聯(lián)系生活實際，在課前就要求學生觀察生活中紅色的運用，收集紅色的物品;在課堂中又引導學生以欣賞、觀察、分析、表現(xiàn)等學習方法去感受和運用紅色。關注學生的參與意識，鼓勵學生積極探究，共同合作。體驗求知的樂趣。

我啟發(fā)學生，我們通常在什么樣的場面用到紅色?為什么呢?紅色給人什么樣的感受?教材中喜慶的場面使學生瞬間融入到那熱烈的.氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學生欣賞感受繪畫大師的作品，進一步感受紅色的色彩美感，樹立生活美術的理念。

針對"如何利用深淺不同的紅色，使畫面有層次，主體突出"這一難點，我利用讓學生在油畫棒中尋找紅色系列的顏色，來啟發(fā)他們理解深淺、純度不同的紅色，而后又通過讓學生欣賞自己的范作來體會如何運用的繪畫實踐中去。

這次的范畫，我準備了兩幅。一幅畫了兩個大草莓，一個涂了顏色，一個只勾了線。那個涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺效果。范畫出現(xiàn)在學生們眼前，他們都驚異地說好像真的草莓。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來，并在別的紙上簡單示范涂色方法，他們似乎突然發(fā)現(xiàn)涂色的神奇效果，都躍躍欲試了。就連平時不愿勾線、不愿涂色的學生，也滿懷熱情地嘗試起來。

另一幅畫了一瓶花，紫色的花瓶，橘紅的花朵。這幅范畫是放在第二節(jié)課上出示的，是一幅完整的、畫面飽滿的紅色的畫作，尤其是畫面背景顏色，起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫，我花了很多功夫，運用了色彩的一些技巧。這樣的畫對于學生來說雖然有些"可望而不可即"，但他們很喜歡，甚至還有學生嘗試模仿，并且畫得挺有感覺。

范畫與美術教學尤為重要，然而，在教學現(xiàn)實中從未使用一張范畫，或很少使用的大有人在，?？恳恢Х酃P一本書長期進出課堂，"空對空"地對學生說教，原先許多情趣盎然、藝術感染力很強的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點"味道"。由于沒有范畫的啟示，學生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態(tài)，許多學生的作業(yè)"原地踏步"，學生的興趣也越來越淡，甚至產(chǎn)生了"逆反心理"，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去，對美術教育是相當危險的。

提倡范畫教學，不斷地探討范畫教學，不斷地提高范畫教學的質量，是我們每個美術教師義不容辭的職責。

三年級紅色的畫教學反思2

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。全文可用一個字來概括：美?；▋好?、花鐘美、插圖美、語言更美。尤其是課文第一自然段，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣，堪稱學生學習語言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本語言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不同表達方式。在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。是本課學習的重點和難點。

為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，主要是講第一課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，感悟鮮花開放的不同表達方式。感受文本語言的優(yōu)美，感悟寫法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設計時，我刪繁就簡，

1.先讓學生在教師創(chuàng)設的環(huán)境中走入花的世界。

2.圍繞“花鐘”這個題目，以學生質疑引入文章，讓學生在讀中體會題意，尋找答案。

3.檢查學生詞語認識情況，通過多種多種讀法(自由讀、單個領讀、齊讀)解決字詞問題。

4.對課文朗讀進行指導，通過多種讀書指導(自由讀練習、個別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀)，達到讀通讀熟讀出感悟。

5由題目花鐘，引入第一自然段的學習。不同的花在不同的'時間開放。讓學生自由談談，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美。

6.師生欣賞圖片，接讀句子。

7.最后，讓學生嘗試寫寫自己喜愛的花朵，以及它的開放方式。

整堂課比較完整，課前的預設，需要在課堂上的靈活應變，能更好的完成教學目標。在課堂時間上安排還欠合理，應把握好文章重點，分清主次。授課時掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應吸取教訓，在備課時多下功夫。

三年級紅色的畫教學反思3

小學數(shù)學中“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，我努力給學生帶給充分的參與數(shù)學活動的時光和空間，使學生在認真聽講，課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索，去操作實踐，去與同學交流和分享探索的結果及成功的快樂，從而真正實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉變。

一、操作實踐啟迪思維

兒童的思維是從動作開始的'，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，其實質是學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學習活動的過程。它不僅僅能使學生學得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻。

二、自主探索，培養(yǎng)學生自學潛力

自主探索是學生根據(jù)自我的認識水平和已有的知識經(jīng)驗，在教師的指導和幫忙下，透過自我獨立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識的過程。教師在此過程中只起點撥引導作用。自主探索，主要體此刻培養(yǎng)學生自學潛力上。因此，只要學生自我能看懂的，就指導學生自我看;只要學生自我能講出的，就鼓勵學生大膽說;只要學生自我能夠實踐的，就創(chuàng)造條件讓學生自我動手做?？傊?，只要學生自我能夠解決的問題，就放手讓學生自我去解決。

(1)兩步混合運算中，沒有括號時，只有加減法，怎樣算?

(2)兩步混合運算中，沒有括號時，既有加減法，又有乘除法，怎樣算?

(3)兩步混合運算中，有括號時先算什么，再算什么?

(4)三步混合運算與兩步混合運算有什么區(qū)別。

(5)提出自我的疑問，并在小組內(nèi)交流。

學生們根據(jù)自學提綱用心參與到自學活動中，在解決問題中獲取了新知。營造出主動用心的學習氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學學習方式的轉變。

三、合作交流，激發(fā)創(chuàng)新情感

討論交流，合作學習是在學生獨立學習，并參與所學知識充分感知的基礎上，透過討論或互相幫忙去共同解決問題，以促進教學任務的完成。它是現(xiàn)代學習的重要方式。它不僅僅有利于發(fā)展學生的興趣和認知潛力，更能激發(fā)學生創(chuàng)新情感。在數(shù)學教學實踐中，我深深體會到了合作交流是研究性學習的重要形式。動手實踐，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系，相互貫通地體此刻數(shù)學教學活動中，它并不必須以單一的形式呈現(xiàn)。這種重要的學習方式，讓學生們在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中，獲得知識，發(fā)展?jié)摿?，逐步構成?chuàng)新意識，真正實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉變。

三年級紅色的畫教學反思4

語文教學要追求綜合效應，口語交際課屬于語文課的一種，也應追求綜合效應。口語交際訓練要立足課堂，注重示范引路，為學生搭建平臺，強化實踐，對學生進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。這節(jié)課圍繞口語交際課的特點注重雙向互動，師生互動，生生互動，引導學生走向生活，走進社會，走進大自然。學生的口語交際能力在動態(tài)的，生活化的.，實用化的與人交際中自然就培養(yǎng)起來了。這樣我們的語文教學也就能在口語交際課的訓練中發(fā)揮最大的綜合效應。

三年級紅色的畫教學反思5

一、《趙州橋》這篇課文現(xiàn)在是三年級上冊的課文，但是在老教材中也是一篇重點課文，所以，課堂上我特別對課文的分析，而放松了學生課文朗讀的訓練，結果在課堂上發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，我讓學生用課文中的句子回答老師的提問時，有好幾個學生在朗讀句子時是疙疙瘩瘩，完全是在朗讀詞語和字了，缺少課文語句的連貫朗讀的美感，反復提醒也是效果甚微。沒有辦法自己領讀課文，效果是有了，可是課堂上所花的時間就變得長了學多，以至后來對課文的拓展延伸變得有些走過場了。

二、學生的理解能力差。課文中重點圍繞著趙州橋的雄偉、堅固、美觀來寫。為了突出橋的堅固雄偉，重點又從橋的設計入手來描寫，可是在課文中學生對“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”中的這種“設計”指哪種設計又是找不到點了回答，我只有憑借自己那點蹩腳的繪畫功夫，在黑板上畫下了趙州橋的平面圖形，讓學生從圖上和古代的一些橋相比較，總算是知道了這種設計只的是，“趙州橋不但自身設計的時候沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，還特別之處是大橋洞兩邊還各有兩個小橋洞”。通過比較尋找，學生才真正理解了這種設計指的是那種設計，進一步解決了為什么是“創(chuàng)舉”這個問題。

應該說，這篇課文沒有什么特別難的地方，可是課堂上所花的.時間卻遠遠超過我自己課堂上的預設時間，歸根結底，一是自己沒有課前抽查好學生的朗讀，課堂上也沒有給學生充分的時間來朗讀;二是高估了學生的理解能力，而導致二課時可以結束的課，現(xiàn)在要花三課時的時間才能完成。但是通過今天的教學，我也提醒自己，在課前一定要注意對學生的朗讀訓練，在反復朗讀的基礎上，讓學生真正理解“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的意思。

三年級紅色的畫教學反思6

秋去春來，短短的一學期教學工作又結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學期自我在教學中的點滴得失作一個反思。

本學期我所任教的是三年級，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn)。本學期的教學任務也十分繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認識，分數(shù)的初步認識，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年、月、日的認識，長方形、正方形的周長又是本期的又一難點。

教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡，因此，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備。

教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學，比如，在進行分數(shù)的初步認識教學中，我利用直觀教學，提高學生的學習興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學中，我讓學生動手折，畫等方法，提高學生的參與意識。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達潛力等;個性是對待差生學習用心性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心。

教學之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結自我在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，用心學習其他有經(jīng)驗的教師的.優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會用心主動的學習。

由于經(jīng)驗的缺乏，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時光“少”、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習用心性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。

在下學期的教學工作中，我必須克服我的不足，關心每一位學生，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂，讓學生在群眾中用心參與，主動學習數(shù)學，感受成功的喜悅。

三年級紅色的畫教學反思7

科學課應精心呵護兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。這節(jié)課我設計了情境導入，激發(fā)興趣——基于科學，探討真實世界——走出課堂，融入現(xiàn)實社會的教學模式。

首先通過觀看一組地球圖片，激發(fā)學生的興趣，并采用畫一畫的方式使學生初步感受地球是個水球。學生雖然知道水的大致分布，但并不清楚這些水的特點，利用課件播放水的相關資料，不僅讓他們感受到水體的`美麗，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，而且初步建立咸水和淡水的概念。

接著讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏，這是本課的重難點。如何讓學生比較深刻的感受淡水資源的匱乏，我設計了一個體驗活動，我讓學生用杯子裝一杯水代表地球的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用滴管滴一滴水代表淡水資源，這一滴可以利用的淡水還被不同程度的污染了。讓