教導(dǎo)處范文教導(dǎo)主任工作方法談

..教誨處范文之教誨主任工作方法談一、教誨主任面臨的咨詢題與困惑在教育教學(xué)實踐中，（一）盲目——不明白該管什么我們大多數(shù)教誨主任上任前沒有接受過任何治理理論知識的專門培訓(xùn)，同行之間的交流也比擬少。因而，工作中往往是前任的做法、校長的要求、上級的安排通常確實是教誨主任工作的內(nèi)容。同時不管誰都能夠?qū)虒W(xué)治理指手畫腳，面對新咨詢題，卻又是誰都無法代替教誨主任去摸著石頭過河，在探究中前進。教誨主任到底應(yīng)該做點啥，非常多主任內(nèi)心沒數(shù)。（二）茫然——不明白該怎么樣管學(xué)校教學(xué)治理的內(nèi)容豐富，如教學(xué)計劃的制定與執(zhí)行、教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題確實立與施行、教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析、教學(xué)檔案的整理與標(biāo)準、老師教學(xué)行為的治理、經(jīng)歷的交流與推行等。一些主任在詳細操作層面上不明白操作要領(lǐng)，不明白怎么樣有效組織與安排，致使教誨主任想干卻不知怎么樣干。（三）繁忙——事情太雜來不及管課程安排、常規(guī)檢查、聽課評課，、統(tǒng)計填表、教誨會議、校務(wù)會議，各種任務(wù)布置、領(lǐng)導(dǎo)意志等等更是攪得教誨主任沒有思路。有時連本人的課都上不過來，再來個老師請假或是教學(xué)評比等等，代課安排不過來時，有的甚至本人還得去代課。教誨主任沒有分身術(shù)，管也管不過來。（四）盲點——需要學(xué)習(xí)的東西還非常多伴隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)校教學(xué)治理制度的重建已勢在必行。一些教誨主任對校本教研、校本培訓(xùn)、案例教學(xué)、教學(xué)反思等新課程施行治理的要點及其內(nèi)涵不理解；對學(xué)科課程標(biāo)準、新課程教材體系不理解；在學(xué)校日常教學(xué)活動中，對老師們的教學(xué)工作提不出有指導(dǎo)性的意見和建議；不會指導(dǎo)老師備課、上課。學(xué)習(xí)的欠缺，導(dǎo)致一些教誨主任專業(yè)知識匱乏，不明白的東西還非常多。（五）失意——管了還有人不滿！教誨主任工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。開學(xué)排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，老老師不服你管，年輕老師聽不進意見，你管得多了老師反映壓力大，說你要人性治理，批判幾句也不行。你管得少了校長說你不負責(zé)任，認為工作開展不起來。有辦法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免妨礙大局?！@便是年輕教誨普遍的工作狀態(tài)。面對以上困難，那么，我們教誨主任到底該如何開展我們的工作呢，下面我們就一起學(xué)習(xí)一下，一、狠抓一個中心——課堂教學(xué)教誨主任必須時時牢記：教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，這是由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的。但不管教學(xué)改革如何改，課程改革如何做，教學(xué)方式如何變幻，教學(xué)作為學(xué)校的中心任務(wù)一直不變的。而落實這項中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動的全過程的治理。1.必須按照國家和上級教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)計劃、課程標(biāo)準和教科書進展教學(xué)。尤其是小學(xué)，開齊課程，開足課時是教誨主任應(yīng)該把好的關(guān)。尤其下半年，我們立即要面臨教學(xué)督導(dǎo)評估，人家要首先檢查的確實是我們的課程是否開齊，課時是否開足。因而，我們不能隨意更改國家和上級教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)計劃，要認真執(zhí)行教學(xué)計劃和課程標(biāo)準。所以，在實際安排工作時，我理解大家有非常多難處，人手少，任務(wù)重，但這也不能成為我們不開齊課程開足課時的緣故，不管怎么樣，也要嚴格按照上級要求的去做，要從沒方法中想方法，比方，如今小學(xué)的體育課1-2年級每周5節(jié)，3-6年級每周3節(jié)，而學(xué)校體育老師少，上不過來，如何辦，上次周校長在校長會上就說過，我們能夠讓體育老師教專業(yè)技能部分，然后采取班主任輔助體育老師帶著學(xué)生鍛煉。2.必須對課堂教學(xué)這種根本的教學(xué)組織方式進展改良。目前的課堂教學(xué)存在不少的弊端，現(xiàn)實教學(xué)中我們也有不少的困惑，但不管怎么樣，我想首先我們需要考慮的確實是課堂教學(xué)的效率咨詢題；今年，局里提出要打造高效課堂，我不明白，我們主任有沒有認真考慮過怎么樣打造高效的課堂，我們又該如開展這項工作。我想，要想打造高效的課堂，首先我們主任就要先讓我們本人的課堂要高效，要做研究的先行者，如此，我們才能去指導(dǎo)老師，讓我們整個學(xué)校的課堂教學(xué)都能到達高效，那我們的成績又何愁上不去呢。因而，我們教誨主任有權(quán)利，更有義務(wù)積極引導(dǎo)老師對課堂教學(xué)進展研究、探究和改革，我們教誨主任要做研究的先行者。3.必須對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進展把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過程。這就要請教誨主任要熟悉各年級各學(xué)科的教材體系，教學(xué)要求，要走到老師前面。作為主任，我們不可能把學(xué)校的所有學(xué)科都教全，但我們要指導(dǎo)課堂教學(xué)，那就必須對這一學(xué)科要明白，最正確的境地確實是通，如何辦？這就要求我們教誨主任，要多聽課，多聽我們才能多明白，才能更多的理解這一課程的內(nèi)容，如此，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作就有了發(fā)言權(quán)。第二，確實是要勤學(xué)，要專研各年級各學(xué)科的教學(xué)體系，教學(xué)要求，更要學(xué)習(xí)先進的教育理論，來指導(dǎo)我們的教學(xué)實際。如今網(wǎng)絡(luò)非常興旺，沒事時多上網(wǎng)看看名師講座，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)歷。第三要勤總結(jié)。作為教誨主任要勤于動筆，擅長總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)工作中的得與失，使各種活動條理化、系統(tǒng)化，使各種感性認識上升為理性認識，以便推行教學(xué)改革經(jīng)歷，加大教研的力度。也使本人從純事務(wù)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕逃摺?.要以大量的時間和主要精力抓課堂教學(xué)。要制定課堂教學(xué)常規(guī)治理方法及相應(yīng)的考核細則，使全體老師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評價要點，讓我們的治理活動有章可依，有椐可尋。二、依托兩個根本點——老師和學(xué)生老師和學(xué)生是教誨主任工作的兩大支柱。只有當(dāng)全體老師齊心協(xié)力，發(fā)揮制造性和能動作用，才能提升學(xué)校的辦半學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能使我們的教育對象——學(xué)生得到充分的自由的開展。而從真正意義上來說，一個學(xué)校的辦學(xué)水平如何，一個老師的教學(xué)水平如何，必須通過實踐的客體，也即學(xué)生來表達。因而，1.教誨處必須注重并組織力量，針對老師實際，在計劃、備課、教上課、修改、輔導(dǎo)以及考試命題諸方面，區(qū)別對待，分類指導(dǎo)。在教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀方面給以正確引導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)，開展討論，鼓舞實驗，抓好反應(yīng)，求得師生共識，防止走彎路。2.組織老師參加教育科研，能夠促進學(xué)習(xí)、理論實踐和提高素養(yǎng)?！澳サ恫徽`砍柴功”，教誨處應(yīng)該引導(dǎo)老師從學(xué)校的需要以及各科教法、考試等方面進展選題；明確當(dāng)前學(xué)校教育或教學(xué)中碰到的咨詢題，矛盾或一時難以理解的實際咨詢題才是課題選擇的首選。在抓好教研組建立的根底上，倡導(dǎo)同科老師協(xié)力攻關(guān)；在信息、材料、時間、經(jīng)費上給予支持；及時協(xié)助總結(jié)經(jīng)歷。推行成果并對成績明顯者進展表彰、獎勵。3.注重青年老師的培養(yǎng)，構(gòu)成骨干老師梯隊，也是依托老師的重要組成部分。這中間要留意以下幾方面：重在思想觀念上的協(xié)助，這是提高青年老師業(yè)務(wù)水平的前提；業(yè)務(wù)上，從根本的方面開場入手，并注重結(jié)合教育教學(xué)實際以及平時的工作情況進展，比方，學(xué)校新工作的青年老師，剛剛走上講臺，可能不會上課，也可能不會教育學(xué)生，這個時候，就要求我們教誨主任，要積極的給與協(xié)助，教他教法，治理學(xué)生的方法等等，這是我們給與的協(xié)助，同時，也能夠制定骨干幫帶計劃，讓骨干老師輔助他成長。一個骨干老師，他的成長需要好幾年甚至10幾年的經(jīng)歷積累，才能成長為骨干老師，假如，我們能充分的調(diào)動這一隊伍的力量，讓他們把本人的珍貴經(jīng)歷都傳授給青年老師，積極的為青年老師搭建舞臺，提供施展才能的空間；那么，我們學(xué)校老師的成長之路將會大大的縮短，學(xué)校老師的素養(yǎng)上去了，那教學(xué)質(zhì)量必定就上去。此處要施行時要留意：要做到措施落實，保障有力。切忌別空談口號。三、結(jié)實樹立三種認識教誨主任的角色、作用和地位，決定了教誨主任必須樹立三種認識：效勞認識、前瞻認識和治理認識。如今有句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)確實是效勞”，用在教誨主任身上最能表達其本質(zhì)和內(nèi)涵。效勞于學(xué)校，效勞于教學(xué)，效勞于老師，效勞于學(xué)生，唯有如此，才能正確進展角色定位，我們才能得心應(yīng)手地開展工作。教育的特點之一是它的滯后性。作為教誨主任，必須用開展的目光，用“前瞻認識”去考慮、研究本人的工作，才能在工作中進展有效的指導(dǎo)。這要求你提早進展學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動理解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實踐，并依照學(xué)校的實際情況，敏銳地發(fā)覺咨詢題，進展考慮、推斷和規(guī)劃。教誨主任是治理者，也是教育教學(xué)的施行負責(zé)人，因而有必要參與到學(xué)校治理的各個層面各個方面中去，大到在學(xué)校整體規(guī)劃、計劃制訂中提出建立性意見，中到課題研究、教研組活動加以指導(dǎo)協(xié)助，小到學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、清掃衛(wèi)生，不可能面面俱到，盡可能參與和理解，只有如此，才能把握學(xué)校開展和教學(xué)走向的脈搏。同時，在實踐活動中鍛煉和提高業(yè)務(wù)才能。四、有效地發(fā)揮好四個作用1.大膽地發(fā)揮參謀作用教誨主任應(yīng)該大膽地發(fā)揮參謀作用。教誨主任的職責(zé)決定了在工作中既要對校長負責(zé)，又要對全體老師和全體學(xué)生負責(zé)。教誨主任要為學(xué)校教育改革與開展，為全面培養(yǎng)人才、提高教育質(zhì)量而獻計獻策。教誨主任在校長的支持下進展本人的治理、監(jiān)視、檢查、反應(yīng)建議等工作。（依照校長的意圖）要在每學(xué)期開學(xué)前拿出上學(xué)期的質(zhì)量統(tǒng)計、分析、驗收情況、期終評比結(jié)果、主要經(jīng)歷教訓(xùn)以及存在的主要咨詢題，并依照上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指示，提出對新時期德智體美等方面的設(shè)想。這里包括明確的分工、工作步驟、途徑、措施、詳細要求等。教誨主任從工作實際考慮校長在制訂計劃時的可操作性，這就發(fā)揮了在制訂計劃時的參謀作用。2.真正起到助手作用“用才能來培養(yǎng)才能”。教誨主任要起到校長的助手作用，不提高本身素養(yǎng)，不具備治理、組織、指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)的才能是難以實現(xiàn)的。要培養(yǎng)學(xué)生的才能，老師必須具備一定的才能，要指導(dǎo)、檢查老師的工作，必須具備比老師更高的才能。教誨主任素養(yǎng)的提高包括政治思想素養(yǎng)、文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)、智能素養(yǎng)等。協(xié)助校長抓好班主任隊伍建立，教誨主任要指導(dǎo)班主任自覺地培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理、自立才能。及時處理班主任工作中的傾向性咨詢題。教誨主任應(yīng)定期組織班主任進展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，、經(jīng)歷交流，通過學(xué)習(xí)、交流、研討提高班主任的工作才能和治理班級的水平。3.發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用教誨主任對校長是參謀、助手作用，對老師、對學(xué)生則應(yīng)該起到指導(dǎo)作用。如何使指導(dǎo)作用更有效，實踐證明，擅長治理，把領(lǐng)導(dǎo)和治理學(xué)校的教育教學(xué)活動視為一種制造性勞動，使創(chuàng)新精神作用于學(xué)校各項工作，在改革中求開展便是有效的治理方法。教誨主任對班主任以及任課老師的監(jiān)視和檢查的目的不是匯報，而應(yīng)該是指導(dǎo)。及時地協(xié)助他們總結(jié)經(jīng)歷，找出缺乏，依照本人工作實際，認真研究，以求提高。此外還要指導(dǎo)教誨處、圖書室、實驗室等各室的工作，協(xié)助他們探究工作規(guī)律，掌握科學(xué)的方法，提高工作質(zhì)量。教誨主任在教學(xué)治理過程中，一定要留意把任務(wù)轉(zhuǎn)化為目的施行治理。詳細任務(wù)確實定應(yīng)該是：有明確的職責(zé)范圍；有詳細的事實內(nèi)容；有限定的時間要求。特別要留意防止不利于執(zhí)行的、過于籠統(tǒng)的口號式的提法。4.發(fā)揮人際關(guān)系的協(xié)調(diào)作用教誨主任的工作特點確實是涉及人員多、范圍廣。有的學(xué)校人際關(guān)系復(fù)雜，矛盾非常多，妨礙工作的正常進展。教誨主任在工作中就要考慮在以下幾個方面發(fā)揮本人的協(xié)調(diào)作用。（1）協(xié)調(diào)老師與學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)系。教誨主任對老師的缺點、工作上的缺乏，要當(dāng)面批判并指出其危害和改正的方法。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前要多講老師的優(yōu)點、成績以及工作中的長處，多做解釋和輸通工作。同時要留意不能當(dāng)面一套背后一套，不要無原則的和氣，也要指出領(lǐng)導(dǎo)的某些不適宜的言論或行動。多關(guān)懷老師的成長與進步，以本人的行動贏得老師和領(lǐng)導(dǎo)的信任。（2）協(xié)調(diào)好老師之間的關(guān)系。教誨主任在工作中要使學(xué)校這個群體成為積極向上、是非清楚的集體。盡量用本人的言行妨礙老師，使他們嚴于律己，寬以待人，多去奉獻，少些索取，構(gòu)成合諧的人際關(guān)系。（3）協(xié)調(diào)班主任與科任老師的關(guān)系。在協(xié)調(diào)關(guān)系時要多做解釋工作，留意當(dāng)眾確信表揚，背地個別批判協(xié)助。協(xié)助矛盾雙方提高覺悟。要以本人高尚質(zhì)量和崇高的思想境地教育、妨礙別人?？傊?，在新時期教誨主任的作用不可低估。那種“校長如何說就怎么樣做”的觀念和常規(guī)做法已成為歷史。只有認真考慮，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)始性的工作才會習(xí)慣素養(yǎng)教育的需要。我這里有一個優(yōu)秀教誨主任的六個“一”，大家能夠參考學(xué)習(xí)。（一）、一個腦——一顆能上課的腦。身為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是教學(xué)上的排頭兵，能上課，能上好課是教誨主任的第一要務(wù)。（二）、一張嘴——有一張會評課的嘴。學(xué)校經(jīng)常要舉行各種各樣的教研活動，身為教誨主任的自然要作主要發(fā)言。假如你能從理論到實踐、從宏觀到細節(jié)，用精煉到位、言簡意賅的語言條分縷析，娓娓而談，那么你本身確實是一道靚麗的風(fēng)景，在老師心中的砝碼無疑會增加許多，反之亦然。這里搜集了幾位名家的點評角度，也許能夠借鑒一二。一堂好課應(yīng)是：小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開，小臉通紅。好課的三重境地：第一重是人在課中，課在人中；第二重是人如其課，課如其人；第三重是人即是課，課即是人。一堂好課要有“三力”，即要有張力，要有磁力，要有激蕩力。一堂課可從“三度”來評價，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、學(xué)生的參與度（廣度與深度）、目的的達成度（有效度與生成度）。（三）、一雙眼睛——一雙發(fā)覺的眼睛。作教誨主任的，確實是要學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)覺，授之以美，手有余香?。ㄋ模⒁浑p腿——一雙勤快的腿。一是要深化課堂，二