【初中語(yǔ)文】《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)，有感情地朗讀全詩(shī)，感受黃河形象，領(lǐng)悟黃河凝聚著的民族精神。2.理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)為詩(shī)歌的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句做批注。3.了解直接抒情的方式，體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族精神的認(rèn)同感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷和文化自信?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解《黃河頌》的意象和象征意義，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中的情感變化，以及如何通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)強(qiáng)烈的情感?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考和討論?；?dòng)式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討詩(shī)歌的內(nèi)涵。示范教學(xué)：教師朗讀詩(shī)歌，示范正確的情感和節(jié)奏。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：收集光未然的資料和《黃河頌》的相關(guān)背景信息。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩(shī)歌，查找黃河的相關(guān)知識(shí)。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。提示：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。它見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。下面我們借助照片和影像來(lái)實(shí)地考察一下黃河。師生共同欣賞搜集到的黃河照片和影像片段。（見(jiàn)PPT）二、激發(fā)情感，鏈接背景（一）請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。提示：黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰，每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之震撼。（二）創(chuàng)作背景教師以生動(dòng)的語(yǔ)言講述創(chuàng)作背景：1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿就是通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，從而激發(fā)起全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人光未然隨著抗敵演出隊(duì)第三隊(duì)來(lái)到了黃河沿岸。在這里，他親眼目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，親耳聆聽(tīng)了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。中華民族的重重苦難與壺口瀑布的怒濤激流，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，于是揮筆寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》。今天，我們將一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)樂(lè)章，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親一一黃河！三、反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)情（一）聆聽(tīng)《黃河頌》朗誦音頻，并以“我感受到了。句式”說(shuō)說(shuō)自己從中感受到了怎樣的情感。學(xué)生思考后作答。（二）自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音、停連、重音、節(jié)奏等，注意讀出情感。PPT顯示：巔(diān)屏障(píngzhàng)狂瀾(lán)劈（pī）哺(bǔ)育澎湃(péngpài)九曲(qū)連環(huán)榜（bǎng）樣流(瀉)xiè發(fā)(源)yuán（濁）zhuó流(宛)wǎn轉(zhuǎn)搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）。起源：形容黃河孕育了中華的文化。澎湃：形容波浪互相撞擊?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?。宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過(guò)。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。學(xué)生自學(xué)生字詞，嘗試初讀，老師在一旁相機(jī)指導(dǎo)：1.詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪?，總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。3.三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。4.最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。學(xué)生自由朗讀（三）全班齊讀，老師抽讀四、朗讀交流學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。要求：讀出感情，語(yǔ)音清晰、準(zhǔn)確。請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。提示：教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，讀出感情才能讀好詩(shī)歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過(guò)多過(guò)細(xì)，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)。教師應(yīng)視情況適當(dāng)范讀。五、內(nèi)容研討1.本首詩(shī)分為朗誦詞和詩(shī)歌兩部分，朗誦詞在全詩(shī)起什么作用？（請(qǐng)用筆在朗誦詞中旁邊做批注）預(yù)設(shè)：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的性格；引出下面的唱詞。2.細(xì)讀批注，明確詩(shī)歌層次第二節(jié)是詩(shī)歌的主體部分，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀這個(gè)部分，可以結(jié)合課文的批注，抓住關(guān)鍵詞，理清詩(shī)歌層次，并概括內(nèi)容。預(yù)設(shè)：根據(jù)批注提示，可以抓住“望”“頌”和“學(xué)習(xí)”這三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理清詩(shī)歌的層次?！巴鳖I(lǐng)起的內(nèi)容——“望黃河滾滾……劈成南北兩面”。概括：望黃河?！绊灐鳖I(lǐng)起的內(nèi)容——“啊！黃河……發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”，即三個(gè)“?。↑S河！”領(lǐng)起的內(nèi)容。概括：頌黃河。詩(shī)歌最后的內(nèi)容——“我們祖國(guó)的英雄兒女……像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”概括：學(xué)黃河。由此詩(shī)歌的內(nèi)容層次可確定為：望黃河——頌黃河——學(xué)黃河。六、再次朗讀在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族！七、結(jié)束語(yǔ)革命烈土拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！八、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、以小組為單位，分析討論以下問(wèn)題，討論結(jié)束后，每組分享討論結(jié)果。1.望黃河部分是從哪幾個(gè)角度對(duì)黃河進(jìn)行描寫(xiě)？2.找出“頌黃河”這一環(huán)節(jié)的明顯標(biāo)志，并分析這一部分可劃分為幾個(gè)層次？每一層次的主要內(nèi)容是什么？（提示：抓住關(guān)鍵詞）明確：1.“望”的內(nèi)容有實(shí)有虛，選擇了不同的立足點(diǎn)，對(duì)黃河全方位地進(jìn)行了描寫(xiě)。近鏡頭描寫(xiě)“驚濤”；俯瞰全景式的總寫(xiě)“濁流”；縱向描寫(xiě)黃河的流向；橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸。2.標(biāo)志：“??！黃河！”分為三層：黃河養(yǎng)育著中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河激勵(lì)著中華民族。三、品味語(yǔ)言1.“把中原大地/劈成南北兩面?！毕胂肟矗芭弊趾迷谀睦?？能否換成“分”字？明確：“劈”字雄健有力，表現(xiàn)了黃河氣吞山河，奔流而下的氣勢(shì)。而“分”字則沒(méi)有力量，故不能換。2.“你是中華民族的搖籃！”“用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障”如何理解把黃河比喻成“搖籃”“屏障”？明確：把黃河比喻成“搖籃”，表明黃河是中華民族的發(fā)祥地，形象生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)黃河孕育華夏文明的贊頌之情?！捌琳稀北砻鼽S河像城防一樣保衛(wèi)著中華民族，尤其是黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更是中華民族精神上的城防，是中華民族抵御外侮的制勝法寶。3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？明確：用“鐵的臂膀”來(lái)比喻黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流。結(jié)合上文將黃河比作“巨人”理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，/浩浩蕩蕩”，其不可阻擋的力量和恢宏磅礴的氣勢(shì)，足以激發(fā)民族的精神和信念。4.“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”你怎樣看待作者在文章最后反復(fù)吟詠這句話(huà)的意圖？明確：反復(fù)吟詠，有強(qiáng)調(diào)的意味。充分表達(dá)出對(duì)民族精神的贊頌之情，也表達(dá)出必勝的信心。四、領(lǐng)會(huì)詩(shī)美1.再次大聲朗讀《黃河頌》2.體會(huì)詩(shī)歌之美師引導(dǎo)：這首詩(shī)不僅音調(diào)鏗鏘，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美，而且在抒情方式、畫(huà)面營(yíng)造、句式等方面都獨(dú)具美感。我們可再次浸泡詩(shī)中，去領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌在這些方面所體現(xiàn)出的美。請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式品讀詩(shī)歌。找出詩(shī)中最具美感的詞語(yǔ)或句子做批注。生先做批注，然后進(jìn)行課堂交流。教師可重點(diǎn)從下列三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是直抒胸臆的情感美。本詩(shī)直接用感情強(qiáng)烈的詞語(yǔ)或用呼告、感嘆，反復(fù)的方式直陳肺腑，直接抒發(fā)對(duì)黃河的贊美之情。如：“??！黃河！”（運(yùn)用呼告直接抒情）“你是中華民族的搖籃！”（運(yùn)用感嘆直接抒情）“你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障?！薄拔覀冏鎳?guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”（運(yùn)用感情強(qiáng)烈的詞語(yǔ)直接抒情）二是鏡頭式的畫(huà)面美。詩(shī)歌十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意通過(guò)歌詞營(yíng)造出一種畫(huà)面之美，無(wú)論是近鏡頭特寫(xiě)，還是俯瞰全景式的總結(jié)；無(wú)論是縱向描寫(xiě)黃河的流向，還是橫向展開(kāi)注視黃河流域的兩岸……這些詩(shī)句都在我們面前自然展開(kāi)了一幅宏大、壯闊的雄偉圖畫(huà)，使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)和勇不可當(dāng)?shù)臍舛扰c力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。三是句式節(jié)奏