語文人教七年級下冊-21-1教學(xué)課件古代詩歌五首（第1課時(shí)）

古代詩歌五首第1課時(shí)

飛花令，古代行酒令的一種，屬雅令?！帮w花令”得名于詩人韓翃《寒食》中的“春城無處不飛花”。行飛花令，以“山”為選字，不拘“山”字的位置，可用詩、詞、曲中句子。全班分為兩組，雙方組員輪流背誦含有“山”字的詩句，以10秒思考時(shí)間為限，直到一方背不出，則另一方獲勝。飛花令知識鏈接沒有一定的格律，是古代的“自由詩”。一般分為四言詩、五言古體、七言古體、雜言體。有嚴(yán)格的格律，句數(shù)、字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等都有一定的規(guī)則。一般包括律詩、絕句。古體詩古詩近體詩知識鏈接四聯(lián)八句，每首第二、三聯(lián)一般是對仗句。四句。律詩絕句示例：杜甫《春望》。示例：韓愈《晚春》。送別詩邊塞詩哲理詩愛情詩諷刺詩登臨詩田園詩登臨詩：詩人登臨某處（樓、山、亭、臺等）而生發(fā)某種情思的古詩。詩的題材知識鏈接……贊美河山思親懷鄉(xiāng)感悟人生憂國傷時(shí)懷古詠史（主題）登臨詩內(nèi)容登何處看什么想什么知識鏈接知人論世作者簡介陳子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人，唐代文學(xué)家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。其標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，改革了南北朝以來柔靡的詩風(fēng)。代表作有組詩《感遇》38首、《薊丘覽古贈盧居士藏用》7首，以及《登幽州臺歌》《登澤州城北樓宴》等。寫作背景武則天萬歲通天元年（696），當(dāng)時(shí)，武則天命建安王武攸宜征伐契丹，陳子昂任右拾遺參謀軍師。武攸宜缺乏戰(zhàn)略，軍事失利，陳子昂屢次進(jìn)言，不僅不被采納，還被貶為軍曹。在極度苦悶憂憤的情況下，陳子昂登上燕昭王為招賢納士而建的幽州臺，寫下了這首《登幽州臺歌》。知人論世幽州臺

齊國強(qiáng)燕國弱，燕昭王求賢若渴。智者郭隗給燕昭王講述了“千金買骨”的故事：有一國君想用千金購買千里馬，派一個人找千里馬，可惜千里馬死了。買馬的人用五百兩黃金買了千里馬的骨頭。國君生氣地說：“我要的是活馬，你怎么花這么多錢弄一匹死馬的骨頭來呢？”買馬人說：“您舍得花五百兩黃金買死了的馬骨，更何況活馬呢？這一舉動必然會引來天下人為您送來千里馬?！惫?，沒過幾天，就有人送來了很多匹千里馬。知人論世郭隗又說：“你要招攬人才，首先要從招納我郭隗開始。像我郭隗這種才疏學(xué)淺的人都能被國君重用，那些比我本事更強(qiáng)的人，必然會來燕國的。”最后，燕昭王高筑“黃金臺”以招賢納士，很多有才干的人先后投奔燕國。知人論世黃金臺，即幽州臺（薊北樓）。聽《登幽州臺歌》范讀音頻，想象詩歌描繪的場景。反復(fù)誦讀詩歌，讀出詩人的苦悶憂憤。誦讀詩歌登幽州臺歌陳子昂前/不見古人，后/不見來者。念/天地之悠悠，獨(dú)/愴然而涕下！誦讀詩歌古人：指古代那些能夠禮賢下士的賢君。來者：后世那些重視人才的明君和賢士。念：想到。悠悠：形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。愴（chuàng）然：悲傷的樣子。涕（tì）：眼淚。詩歌賞析

1．前兩句詩是從什么角度寫的？“古人”指誰？“來者”指誰？寫出了詩人怎樣的境遇？時(shí)間角度（前、后）?！肮湃恕敝腹糯Y賢下士的明君，“來者”指后世禮賢下士的明君?！扒安灰姟薄昂蟛灰姟?，時(shí)間無止無休，而自己的生命短暫，自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了詩人生不逢時(shí)、懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)、難以施展）的境遇。

2．后兩句詩是從什么角度寫的？詩人為什么見到此景“而涕下”？空間角度(天、地)。天地之“悠悠”與人之煢煢“獨(dú)”影，互為映照，詩人把個人的存在置于廣漠的宇宙空間下來表現(xiàn)，襯托出人的孤單渺小?？梢姡鎸γＣ５奶煊詈驮?，詩人“愴然而涕下”，思緒進(jìn)一步拓展，由個人遭遇想到了天地悠悠而生命短促，宇宙無窮而人生有限。正是這種思考，贏得后人廣泛的共鳴。詩歌賞析

3．你感受到了一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。示例：我感受到一個沉思的陳子昂；我看到一個為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我