新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》核心素養(yǎng)教案（8課時(shí)）

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》1.單元教材分析本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。教學(xué)建議本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的，如口算兩位數(shù)加本質(zhì)上是兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十，是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算時(shí)作為另一種算法出現(xiàn)。因此對于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算不重視估算，培養(yǎng)估算意識，隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行，適時(shí)安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)。本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法，單元教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會(huì)正確計(jì)算幾2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法的估算，培3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型：新授課課時(shí)：授課時(shí)間1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。②知識與技能：掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。③思維與表達(dá)：學(xué)會(huì)用不同方法解決問題，提高思維的靈活④交流與反思：能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方思政元素：培養(yǎng)在探究活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)養(yǎng)成計(jì)算認(rèn)真的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算，能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)?.教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、PPT課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)1.口算：兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。2.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師活動(dòng)：說一說每道題是怎么做的?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成，錯(cuò)題進(jìn)行改正?；顒?dòng)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，建立計(jì)算的數(shù)，感受感新舊知識的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票?教師活動(dòng)：張車票?2.提問：如何解決這個(gè)問題?3.這個(gè)算是如何計(jì)算?4.小組匯報(bào)交流，教師將各種不同的算法進(jìn)行板書。5、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和學(xué)生活動(dòng)：2.求一共多少張車票就是求一年級一人，用加法計(jì)算，列式：35+34。3.生先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流自己的算法，聽聽別人的算法。不相同的地方?不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位?；顒?dòng)意圖：本節(jié)口算課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生對此已經(jīng)比較熟悉口算的方法，口算的方法一定會(huì)受到筆算的遷移作用，因此想到，學(xué)生的口算方法可能會(huì)相對單一，缺乏各種算法間的溝通與聯(lián)系。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用2.本周李叔叔賣出了34筐水果，還剩下28筐。李叔叔原來有多少筐水果?4.里面填上合適的數(shù)。教師活動(dòng)：1.解決巡視學(xué)生做題情況，對后進(jìn)生點(diǎn)對點(diǎn)指導(dǎo)，只要認(rèn)真審題，定能收獲滿滿。學(xué)生活動(dòng)：2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正?；顒?dòng)意圖：學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)教師活動(dòng)：課堂小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容正確地進(jìn)行兩位學(xué)生活動(dòng)：數(shù)加法的口算，能夠根據(jù)具體情況選擇活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力能力以及語5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)2、鞏固作業(yè)3、提升作業(yè)說一說42+56是怎么計(jì)算的?6.板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)7.教學(xué)反思與改進(jìn)檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)例2課型：新授課課時(shí)：授課時(shí)間2.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：從參加世博會(huì)乘坐世博專線大巴的情景引入，提出要探究的數(shù)學(xué)問題，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)的意義并探究計(jì)算方法。②知識與技能:結(jié)合具體情景，借助同學(xué)們要乘坐世博專線大巴，經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法的探索過程，滲透數(shù)學(xué)思考及問題解決；③思維與表達(dá):在探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。④交流與反思：讓學(xué)生在探究的過程中對呈現(xiàn)的多種算法進(jìn)行交流，把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)再減一位數(shù)進(jìn)行口算?；蛘呦劝褍晌粩?shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)和十幾分別減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再把所得的結(jié)果相加進(jìn)行口算。進(jìn)一步明晰算法，自主優(yōu)化算法，反思學(xué)習(xí)的本質(zhì)，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。思政元素：信仰、信念、信心，任何時(shí)候都至關(guān)重教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及根據(jù)思考的習(xí)3.教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)本、課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入。3.通過將下列算式口算并說出算法引出課教師活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的2、讓學(xué)生鞏固二年級下冊的知識能夠口算并說出算理。通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了學(xué)生活動(dòng)：1、回顧兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理(說說算理并匯報(bào)。)2、明確兩位數(shù)減一或兩位數(shù)的計(jì)算方法：從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減時(shí)，就從前一位借1當(dāng)10再減?；顒?dòng)意圖：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元提問：我們需要解決的問題是什么?(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?(1)兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢?生：用減法計(jì)算，列式65-54是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢?生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成師：怎么解決第二個(gè)問題呢?生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列():生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)<3>比較算式，歸納總結(jié)師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者(1)兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的編排與兩位數(shù)加兩位數(shù)口算一致，并且素材與例1有(2)例2(1)教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退看作是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的組合，先減去整十?dāng)?shù)、再減去一位數(shù)。(3)例2(2)教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)口算，沒有給出具體方法，讓學(xué)生自主探索。通過小精靈的話提示，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生交流不同的口算思路，體現(xiàn)算法(4)通過你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?”,一方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，另一方面對所提問題的解答可及時(shí)鞏固口算兩位數(shù)加、減兩位1.學(xué)生用學(xué)具獨(dú)立操作，并嘗試小組內(nèi)合(1)小組討論后匯報(bào)本題的題意是什么?(2)嘗試畫一畫，并全班交流訂正(3)列出算式，65-50=的計(jì)算算理，閘述列式理由，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識，給學(xué)生足夠(1)兩位數(shù)減兩位數(shù)，把減數(shù)看作是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的組合，可先減去整十?dāng)?shù)，再減去一位數(shù)：也可以先減去一位數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)：對于不退位的減法，還可以分別把十位和個(gè)位上的數(shù)相減再把差加起(2)小組交流討論后明確：兩位數(shù)減兩位數(shù)可以轉(zhuǎn)化成以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)或(3)討論后嘗試計(jì)算，并在|小組內(nèi)交流各1、讓學(xué)生自主探索。通過小精靈的話提示，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生交流不同的口算思2、鼓勵(lì)學(xué)生探索，交流算法。通過組織交流，啟發(fā)學(xué)生反思自己的算法，從而選3、多次的重復(fù)有助于提高學(xué)生們的口算速度。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)2、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎?和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的活動(dòng)意圖：通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識，強(qiáng)化兩位數(shù)加減兩位數(shù)環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)課堂小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩數(shù)的口算方法活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)2、鞏固作業(yè)3、提升作業(yè)仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?6.板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)先算：66一50=15開算，5-1=17.教學(xué)反思與改進(jìn)檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)課課型：練習(xí)課課時(shí)：授課時(shí)間1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：學(xué)生在計(jì)算的數(shù)學(xué)情境中探究規(guī)律，明白算理，并提高計(jì)算能力。②知識與技能：通過對學(xué)過的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力。③思維與表達(dá)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)的語言表達(dá)計(jì)算過程。程，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察，提高計(jì)算能力，解決問題的能力和評價(jià)自我的學(xué)習(xí)效果。思政元素：初心和使命是我們走好新時(shí)代長征路的不竭動(dòng)力2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算.教學(xué)難點(diǎn)；計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)本1、看誰算得又對又快!3、同桌討論：把這些計(jì)算題分分類。我們討論的結(jié)果是：法兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)減法兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)說要注意的事項(xiàng)。教師活動(dòng)：(教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情景，提出驅(qū)動(dòng)性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型)2、根據(jù)列式說期中的算理。3、巡視，查找問題或特例。學(xué)生活動(dòng)：與教的環(huán)節(jié)對應(yīng))2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正?；顒?dòng)意圖：在復(fù)習(xí)中，加深之前新授課中兩位數(shù)加減兩位數(shù)的理解，鞏固基本的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。為后續(xù)的探究和練習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：探究規(guī)律，提高計(jì)算速度先觀察再比較肯計(jì)算，最后發(fā)現(xiàn)總結(jié)25+40=()+55=()+12=9的理解；另一方面，再分類比較中探尋、發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理。在學(xué)生計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，探尋提高計(jì)算速度的有效方法，并能應(yīng)用規(guī)律檢驗(yàn)計(jì)算的能力。1.、在口里最大能填幾?最小能填幾?2、在括號里填上合適的數(shù)活動(dòng)意圖：及時(shí)鞏固和應(yīng)用探究得到的規(guī)律，在應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固方法，活躍思1、媽媽繳電費(fèi)用去52元，繳水費(fèi)用去86元，繳水費(fèi)比繳電費(fèi)多用去多少元?少個(gè)果子?(1)買一箱蘋果比買一箱梨多花多少錢?(2)買一箱梨比買一箱蘋果少花多少錢?活動(dòng)意圖：在解決生活中的問題的過程中，進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算環(huán)節(jié)五：自我總結(jié)課堂小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法5.作業(yè)設(shè)計(jì)二、鞏固作業(yè)三、提升作業(yè)完成教材“練習(xí)二”中的第5題。6、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)7.教學(xué)反思與改進(jìn)檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題幾百幾十加、減幾百幾十課型：新授課授課時(shí)間①情境與問題：學(xué)生在計(jì)算的數(shù)學(xué)情境中探究規(guī)律，找到幾百幾十加減幾百斤幾②知識與技能：學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，通過觀察、思考、討論、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，歸納形成規(guī)律力和③思維與表達(dá)：會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考探究規(guī)律，會(huì)并舉一反三，加以應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)的語言表④交流與反思：能夠用數(shù)學(xué)語言直觀地解釋和交流分?jǐn)?shù)乘法的意義，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、探尋規(guī)律，并用規(guī)律計(jì)算提高解決問題的能力和評價(jià)自我的學(xué)習(xí)效思政元素：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，滲2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)題紙(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?67個(gè)十組成的數(shù)是多少?(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?540是由多少個(gè)十組成的?(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。(教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情景，提出驅(qū)動(dòng)性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型)1、課件出示復(fù)習(xí)題1,指名說出各算式2、根據(jù)意義列式計(jì)算。3、巡視，查找問題或特例。與教的環(huán)節(jié)對應(yīng))2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正。1、出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?2、列式計(jì)算：380+550算法1:38+55=93,所以380+55算法2:300+500=80080+5算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=93師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢?B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。1、出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?2、列式：550-3803、探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:55-38=17,所以550=38師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩追問：為什么百位上是1?注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十1、先計(jì)算，比一比誰算得快。按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?3、請小組匯報(bào)展示。4、討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么?百幾十時(shí)，要從個(gè)位算起，計(jì)算加法時(shí)要注意進(jìn)位1;計(jì)算減法時(shí)，要注意退位1。1、學(xué)生在題紙上獨(dú)立完成計(jì)算。2、學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，對算式進(jìn)行分3、學(xué)生展示匯報(bào)，集體評議。4、討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么?5、用自己的語言表述算理。的理解；另一方面通過遷移類推探索出了幾百幾十家加、減幾百幾十的筆算和口450+530()980250-150()200380+活動(dòng)意圖：及時(shí)鞏固和應(yīng)用探究得到的規(guī)律，在應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固方法，活躍思維，鞏固筆算方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生檢查的良1、學(xué)校圖書館有故事書480本，連環(huán)畫比故事書多120本，連環(huán)畫有多少本?環(huán)節(jié)五：自我總結(jié)課堂小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是使學(xué)生熟練掌握幾百幾十加減幾十或幾百的計(jì)算方活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語5.作業(yè)設(shè)計(jì)二、鞏固作業(yè)(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題3、完成14頁做一做。三、鞏固作業(yè)完成教材“練習(xí)三”中的第5題。6.板書設(shè)計(jì)幾百幾十加減幾百幾十(筆算)7.教學(xué)反思與改進(jìn)檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題幾百幾十加、減幾百幾十練習(xí)課課型：新授課課時(shí)：授課時(shí)間1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：學(xué)生在計(jì)算的數(shù)學(xué)情境中探究規(guī)律，找到幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算基本算理，并提高計(jì)算能力。②知識與技能：學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，通過觀察、思考、討論、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，歸納形成規(guī)律力和“三會(huì)”素③思維與表達(dá)：會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考探究規(guī)律，會(huì)，并舉一反三，加以應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)的語言表達(dá)計(jì)算過程。④交流與反思：能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)幾百幾十加減幾百幾十的算理，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、探尋規(guī)律，并用規(guī)律計(jì)算提高解決問題的能力和評價(jià)自我的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能思政元素：感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。2.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法；教學(xué)難點(diǎn)：在具體應(yīng)用練習(xí)中理解幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算算理。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)題紙環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，接龍答題(一)口算。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。(2)把下列各數(shù)拆成整百和二百幾十的數(shù)。(教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情景，提出驅(qū)動(dòng)性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型)1、課件出示復(fù)習(xí)題1,指名說出各算2、根據(jù)意義列式計(jì)算。3、巡視，查找問題或特例。(學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng))1、學(xué)生口答，集體糾正。2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正。1、出示教材16頁的練習(xí)三的第1題420+390怎樣計(jì)算。算法1:42+39=81,所以420+39算法3:因?yàn)?2個(gè)十加39個(gè)十等于81個(gè)十，所以420+390=81師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。 在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫1呢?B、為什么百位上不是7?(百位上4+3=7,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是8)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為11,十位上寫1,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為7,再加上進(jìn)上來的1,百位寫1、出示教材16頁的第2問題，從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?2、列式：850-780算法1:85-78=7,所以850-780=70。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。一老師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如850-780,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下7,減7,為0。追問：為什么百位上是0?注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。(三)總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十。教師活動(dòng)：1、先計(jì)算，比一比誰算得快。2、把算式進(jìn)行分析，在小組內(nèi)說說你是怎樣計(jì)算的?4、討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么?5、總結(jié)規(guī)律。在計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，要從個(gè)位算起，計(jì)算加法時(shí)要注意進(jìn)位1;計(jì)算減法時(shí)，要注學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生在題紙上獨(dú)立完成計(jì)算。2、學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，對算式進(jìn)行分類，并在小組內(nèi)交流自己分類的依據(jù)。3、學(xué)生展示匯報(bào)，集體評議。4、討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么?的理解；另一方面通過遷移類推探索出了幾百幾十家加、減幾百幾十的筆算和口算方法。讓學(xué)生嘗試用不同的方法計(jì)算。在學(xué)生計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，探尋提高計(jì)算速度的有效方法，并能應(yīng)用規(guī)律檢驗(yàn)計(jì)算的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極450+530=()+480=()-150=200+()=180+()=()-720=530+()多少本?2、張大爺打了700斤魚，上午賣出520斤，下午比上午少賣出390斤。下午賣了多少斤?活動(dòng)意圖：在解決生活中的問題的過程中，進(jìn)一步理解題意獲取有價(jià)值的信環(huán)節(jié)五：自我總結(jié)課堂小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是使學(xué)生熟練掌握幾百幾十加減幾十或幾百的計(jì)算方活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語5.作業(yè)設(shè)計(jì)二、鞏固作業(yè)(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題(2)教師指名回答，說說怎么想的。87十8582100007.教學(xué)反思與改進(jìn)檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題估算三位數(shù)加、減三位數(shù)課型：新授課授課時(shí)間提出要探究的問題，引出估算，優(yōu)化估算策略括歸納和總結(jié)估算的方法2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握估算的方法，正確熟練地計(jì)算幾百幾十加減幾百幾3.教學(xué)準(zhǔn)備：直尺1、口答并小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估3、出示主題：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種2、和學(xué)生談話，讓學(xué)生了解估一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎?(2)一盆花25朵，一盆花333、多媒體出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并板書：估算(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。約是()元?；顒?dòng)意圖：直接用生活中常見的估計(jì)引發(fā)學(xué)生思維，為環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生?2、分析與解答。怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢?(1)六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢?(2)估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但個(gè)更好呢?3、探究估算的方法。(1)討論估算的方法。(2)介紹“約等號”。4、回顧與反思。(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎?(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?1、組織學(xué)生觀察教材第15頁圖文，并提問：題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?3、明確可以先估算，再比較大小。5、組織小組代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。6、引導(dǎo)學(xué)生思考：估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合2、學(xué)生讀題，并思考。(1)六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人?(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生?3、明確要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。4、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。方法1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不方法2:這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。環(huán)節(jié)三：練習(xí)鞏固2、完成“練習(xí)三”第8題。的思想環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)是三位數(shù)加減，三位數(shù)的估算，在用估算解決問題時(shí)，要根據(jù)具體情景選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)：估一估，算一算2、鞏固作業(yè)：某商場的促銷，吸塵器原價(jià)502元，現(xiàn)價(jià)438元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)大約鵬便宜多少元?6.板書設(shè)計(jì)估算三位數(shù)加減三位數(shù)六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)：223+234估算將223看上220,234看成230,這樣子算出220+230=450,因?yàn)?23>220,234>230,所以223+234>450,因此座位不夠7.教學(xué)反思與改進(jìn)查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題估算三位數(shù)加、減三位數(shù)練習(xí)課課型：練習(xí)課課時(shí)：授課時(shí)間核心素養(yǎng)目標(biāo)：力，建立一題多解的思維模型。②知識與技能：進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算及相應(yīng)的估算，更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相③思維與表達(dá)：在交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)條理清晰的對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)建立嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的學(xué)習(xí)和研究方法，提升學(xué)生語言表達(dá)能力及思維能力。思政元素：培養(yǎng)學(xué)生全面思考的大局觀。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、你是怎樣計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的?2、加減法的估算方法是什么呢?教師活動(dòng)：幫助學(xué)生回憶幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)和加減法估算的要點(diǎn)，鞏固前幾節(jié)課的重點(diǎn)知識。學(xué)生活動(dòng)：1.出示數(shù)字卡片：650,200,160,280,450,以開火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算先獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評價(jià)。數(shù)及加減法估算的要點(diǎn)，為本節(jié)課練習(xí)打下基礎(chǔ)環(huán)節(jié)二：基礎(chǔ)練習(xí)1、學(xué)生回顧解決問題的一般步驟。3、歸納總結(jié)解決這類問題的一般方法?！按蠹s”是什么意思?你想怎么估?2、完成教材練習(xí)三第10題要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?3、完成教材第18頁練習(xí)三第11題?！靶∨笥岩芽吹捻摯a是142—143頁”,進(jìn)而一起估算出結(jié)果。1、既可以把218看成200,也可以把2、把兩部分合成一個(gè)整體，用加法計(jì)3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，找到相應(yīng)的已1、你能畫示意圖分析題意嗎?2、根據(jù)題意，你還能畫出其他示意圖嗎?說3、對于一題多解，你有什么想法?1、完成教材練習(xí)三第12題。獨(dú)立思考題意，獨(dú)立列式解答，并指名引導(dǎo)學(xué)生對估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測1、學(xué)生畫示意圖表示出，此類問題的(1)郵局和電影院在學(xué)校同側(cè)，那么郵局和電影院之間的距離是350-(2)郵局和電影院在學(xué)校兩側(cè)，那么郵局和電影院之間的距離是2、先讓學(xué)生獨(dú)立估算。再引導(dǎo)學(xué)生預(yù)環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用估算解決問題時(shí)，根據(jù)具體情景選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗詫W(xué)生活動(dòng)：我的問題是：小冰箱496元小冰箱496元1、基礎(chǔ)作業(yè)：計(jì)算2、鞏固作業(yè)：估算3、提升作業(yè)：媽媽用1000元錢可以買下列哪三件不同的商品?電熨斗195元電飯鍋電熨斗195元電飯鍋459元205元6.板書設(shè)計(jì)估算三位數(shù)加、減三位數(shù)練習(xí)課7.教學(xué)反思與改進(jìn)不足之處：改進(jìn)之處：查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題整理和復(fù)習(xí)課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：授課時(shí)間核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：學(xué)生在計(jì)算的數(shù)學(xué)情境中探究規(guī)律，歸納總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，理解算理，提高計(jì)算能力。②知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略?？偨Y(jié)本單元口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計(jì)算速度準(zhǔn)確度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。表達(dá)萬以內(nèi)數(shù)的加減法的算理。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、探尋規(guī)律，并用規(guī)律計(jì)算提高解決問題的能力和評價(jià)自我的學(xué)習(xí)效果。思政元素：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、善于交流的習(xí)慣和勇于展示自我的信2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算，在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。2、復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。3、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十之間的聯(lián)教師活動(dòng)：1、怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法2、怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法3、計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?學(xué)生活動(dòng)：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。2、兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。3、列豎式時(shí)，相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上4、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十之間有什么聯(lián)系?(學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯