青年教師賽教活動總結(jié)

Word文檔青年教師賽教活動總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，勞碌的工作就告一段落了，回頭看這段時(shí)光的工作，做的如何，又是有哪些方面要去長進(jìn)的，好好的去反思，做好工作總結(jié)。下面是由我我為大家收拾的《青年老師賽教活動總結(jié)》。

青年老師賽教活動總結(jié)

根據(jù)小學(xué)的工作支配教研處從12月1日到12月20日舉辦了青年老師講課活動，語、數(shù)、外、物、化、生、政、史、地共九科36人次參與了講課活動，根據(jù)高一班級教學(xué)進(jìn)度，利用8個(gè)午自習(xí)舉行講課，高一1—9班學(xué)號1—50號的學(xué)生參與聽課，各備課組年齡在35周歲以下的青年老師參與聽課。

一、賽教特色

1、小學(xué)高度重視，細(xì)心組織,參賽老師預(yù)備充分，亮點(diǎn)頻出，呈現(xiàn)了我校老師的風(fēng)采。本次活動參賽老師們很重視小學(xué)搭建的這個(gè)展示自我成長的平臺，每位老師的教學(xué)活動都是通過仔細(xì)思量和預(yù)備，所以，每個(gè)教學(xué)活動，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個(gè)極大的提升。在這次賽教的36節(jié)課中，亮點(diǎn)無數(shù)，每節(jié)課都有老師的創(chuàng)新之處，每節(jié)課都有美的享受：我們看到了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、師生溝通互動的融洽氛圍，聽到了彌漫熱烈激勵、富于啟發(fā)的老師語言和同學(xué)不同的見解。

2、參賽老師賽教凸現(xiàn)新課改精神，這是今年賽教活動的最大亮點(diǎn)。教學(xué)過程中，注意探索，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，師生互動活躍；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊促，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，老師有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，青年老師的教學(xué)水平和基本素養(yǎng)在賽教中得到集中展示。有效教學(xué)方式應(yīng)用自如，注意同學(xué)參加的意識和能力有顯然的提高。

3、嘗試新的教學(xué)思想和辦法，樂觀嘗試與新課程同步的教學(xué)模式，在課堂改革有了一定的深度，新的越發(fā)適合同學(xué)的教學(xué)辦法在這次賽教中作了一次有益的的嘗試；

4、從教學(xué)辦法的改革與創(chuàng)新上看為同學(xué)提供了更廣大的學(xué)問空間，為教學(xué)注入了新的活力，給聽課教師留下了很深的印象。大部分賽教人員對資料、案例、預(yù)備充分，運(yùn)用比較恰當(dāng)，有力地支持了課堂教學(xué)；

5、青年老師的有效課堂教學(xué)理念得以深入，課堂教學(xué)效果有了較大提升，長進(jìn)很快。

通過這次青年老師說課活動，使我校的青年老師的業(yè)務(wù)能力得到了提高，使許多老師明確說課要領(lǐng)及注重問題。在比較四位講課、說課的基礎(chǔ)上，把握了說課目標(biāo)、說教材分析及教學(xué)過程的環(huán)節(jié)及要求。

二、存在的問題1、個(gè)別教師在講課中，因不能使用多媒體，且預(yù)備時(shí)光較短，講課預(yù)備不充分。2、個(gè)別青年老師對說課環(huán)節(jié)不太清晰，說課用時(shí)太短。3、老師教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。詳細(xì)表現(xiàn)出有的教師在課堂上，面向新同學(xué)表現(xiàn)出自信念不足，教學(xué)過程中調(diào)控課堂能力有限、激發(fā)同學(xué)樂觀性能力不足。4、老師教學(xué)個(gè)人風(fēng)格不凸顯，教學(xué)比較平淡，課堂氣氛較沉悶，無法激發(fā)聽課者愛好。5、教學(xué)辦法方面：個(gè)別同志，課堂講授內(nèi)容之間的連接過渡生硬、不自然；對同學(xué)的評價(jià)不恰當(dāng)或不評價(jià)；提出的問題目的性、指向性不強(qiáng)，深度不夠，層次不清楚。提問給同學(xué)留的思量時(shí)光較少，致使同學(xué)思量的深度不夠。習(xí)題糾錯(cuò)的規(guī)范化上點(diǎn)評不夠。

根據(jù)支配講課的成果按教研組長、備課組長、教研員和10名同學(xué)的評分按7：3的比例核算。青年老師說課競賽成果按教研組長、備課組長、教研員現(xiàn)場評分

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高中青年老師課堂教學(xué)大獎賽總結(jié)

首屆高中青年老師課堂教學(xué)大獎賽總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

我代表教育處對本次青年老師大獎賽活動做總結(jié)。總結(jié)前請?jiān)试S我代表教育處和各位參與大獎賽的青年老師對賦予本次活動以大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo)，各班級組表示誠心的謝謝；對不辭辛勞、兢兢業(yè)業(yè)的各位評委表示誠心的謝謝；我的總結(jié)有以下四部分。

一：本次活動的總體構(gòu)想

一、本次活動的動身點(diǎn)

我校是新成立的一所徹低中學(xué)，青年老師占一線老師的90%以上，青年老師就是我校的將來和希翼。關(guān)注將來、放飛希翼是我們的共同愿望。從某種意義上說，促進(jìn)青年老師的快速成長、提高青年老師的教學(xué)水平，是關(guān)系到我校興盛發(fā)達(dá)的重中之重、當(dāng)務(wù)之急。那么，如何促進(jìn)衰老老師的快速成長與提高呢？課堂教學(xué)比賽無疑就是一個(gè)好的方式和辦法。通過比賽，可以促進(jìn)青年老師鉆研教導(dǎo)教學(xué)理論，討論課程改革進(jìn)而更新和改變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，真正的與新一輪基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革接軌，適應(yīng)形勢的需要，以此帶動和推動我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺階。

二、本次活動的組織過程

本次活動由教育處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作方案，于4月5日下發(fā)了關(guān)于高中部青年老師課堂大獎賽通知和課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓參賽老師們有了預(yù)備的依據(jù)。本次課堂大獎賽打破班級界限，已提前一天抽簽的方式來定班級和講課內(nèi)容。從4月11日至4月14日利用6、7、8節(jié)集中舉行課堂教學(xué)比賽。為保證本次次的藏匿、公平、公正，我們邀請了七位評委，實(shí)行當(dāng)堂打分的方式，并于4月17日和4月18日對參賽選手所講的課舉行了集中評課，同時(shí)對各位參賽選手的教案舉行了打分。

二：本次活動的成績

本次青年老師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了參加、提高、創(chuàng)新的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下，廣闊青年老師樂觀改變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，詳細(xì)講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色。

一、老師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位老師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。在以往的課堂教學(xué)中，老師大多是根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著同學(xué)一步不差地舉行，同學(xué)則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在老師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中老師們都嘗試著采納自主、合作、探索的方式舉行教學(xué)，詳細(xì)體現(xiàn)在：1、老師們在課堂教學(xué)中注意了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，如孫少春教師在引入生態(tài)因素一課時(shí)，利用同學(xué)熟知的一大一小的兩株植物舉行對照，從而自然地引入了新課；程永紅教師實(shí)行炮火銷煙的戰(zhàn)場與荷花淀戰(zhàn)場對照引入新課；還有康彩紅老師、趙雪潔教師等，這里不一一列舉了。2、課堂教學(xué)中注意了思想道德教導(dǎo)。如：王文龍教師在講樹立正確的消費(fèi)觀一課時(shí)，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。3、注意了身邊教學(xué)資源的利用。如：劉鮮艷教師的錄音材料、閆國森教師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪教師的圖片制作、程永紅教師的改寫課文、康彩紅教師的謎語連接等。4、注意了聯(lián)系生活實(shí)際。如：趙雪潔教師講的羅列組合一課中，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截炌ㄓ谡?jié)課，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明白；武彪教師講授萬有引力與什么因素有關(guān)時(shí)，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使同學(xué)自然地明了了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一學(xué)問點(diǎn)。

二、老師的教學(xué)方式發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。老師們都在試圖通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問的生成過程，體現(xiàn)出了一定的自主、合作、探索式學(xué)習(xí)的意識。詳細(xì)有如下幾方面的特點(diǎn)：1、對教學(xué)能力的熟悉有了新變化。從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)這個(gè)課堂教學(xué)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，如：于淑華教師講解二倍角的有關(guān)學(xué)問時(shí)，以一個(gè)例題為基礎(chǔ)，同學(xué)增設(shè)題設(shè)的方式，不斷地轉(zhuǎn)變問題，從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的，熬煉了同學(xué)的求異思維；孫富爽教師講二氧化硫一課時(shí)，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理，熬煉了同學(xué)的歸納能力。2、老師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和制造性地使用教材。本次參賽選手轉(zhuǎn)變了以往的只注意傳授課本學(xué)問點(diǎn)，忽視了情境對同學(xué)的影響，能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)入境，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如：閆國森教師講祝愿一課時(shí)，以黑板兩側(cè)張貼福字，同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí)，如臨其境的氛圍；程永紅教師一段段感人的話語，把同學(xué)帶到了血濃于水的情感世界。3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破。轉(zhuǎn)變了以往老師問同學(xué)答老師補(bǔ)充的單一模式，本次競賽的十二節(jié)課中，全部的教師都對講課內(nèi)容舉行了細(xì)心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，通過不斷變換形式，吸引同學(xué)注重力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如：李彩紅教師針對課文內(nèi)容的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí)；武彪教師細(xì)心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片；于淑華教師注意讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問的生成過程；如康彩紅教師導(dǎo)入新課后用三個(gè)？給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；代瑞杰教師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出，使問題一目了然。

三、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上浮現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。1、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是老師一人的天下，囫圇大勝過程中一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象基本杜絕。囫圇大勝過程中，老師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。2、注意了發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，在課堂上教師們都注意了同學(xué)說的能力、思量的能力、概括能力、探索能力等。如：趙雪潔教師讓同學(xué)歸納分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理，康彩紅教師、孫少春教師課堂上注意了同學(xué)說的能力和思量能力的熬煉等。

三、本次活動存在的問題

一、忽略同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中老師們雖然有了一些新的思想，注意了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，參賽老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)老師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路舉行，沒有充分考慮我校同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估量了同學(xué)的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊，對我校同學(xué)教學(xué)的應(yīng)降低難度、增強(qiáng)密度、注重梯度，小步伐、快反饋地舉行。

二、老師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。詳細(xì)表現(xiàn)在老師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序舉行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓同學(xué)充分的說，常常是老師打斷同學(xué)的回答，或是老師代以回答，甚至是老師直接給出答案，不給同學(xué)說的機(jī)會，這樣大大地打消了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，本次競賽最普遍的現(xiàn)象就是老師在課堂上講得過多，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的不讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)探索的問題老師代替同學(xué)回答。假如用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。

三、忽略課堂上的評價(jià)與鼓舞。囫圇十二節(jié)課中，老師對于同學(xué)的回答，甚至是出色的表現(xiàn)，要么是平淡的很好、正確等容易的評語，要么漠然視之，對于同學(xué)的回答沒有任何表示。可以說這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。

四、老師缺乏情感的投入。在本次競賽過程中，老師們大多是平淡的講解學(xué)問，這使囫圇課堂氣氛顯得都很沉悶，老師不能用自己的激情感染同學(xué)，另一方面表現(xiàn)在老師提問同學(xué)只局限于個(gè)別優(yōu)秀同學(xué)，忽略了成果偏差的同學(xué)。

五、教學(xué)資源開發(fā)意識稀薄。老師在講課過程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)（網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書、試驗(yàn)器材、掛圖）。

四、今后工作的要求

一、學(xué)習(xí)教改理論，更新教學(xué)觀念。

老師水平的提高關(guān)鍵在于老師自身的努力，然而外力的推進(jìn)作用也是必不行少的。長久以來我們關(guān)起門，自我封閉，連續(xù)了我們同學(xué)時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是老師不停地講，不停地說，不斷地給同學(xué)灌學(xué)問。實(shí)事求是地講，這種教學(xué)方式老師太辛勞了，是一種費(fèi)勁不討好的方式，那怎么辦？必需適應(yīng)新形勢下的新要求，更新觀念，用現(xiàn)代化的教導(dǎo)教學(xué)理念武裝我們，一切從同學(xué)動身、以人為本，由于我們的教學(xué)成績終于要依賴同學(xué)的成果來檢驗(yàn)，同學(xué)學(xué)到了什么、形成了那些能力,同學(xué)是否會學(xué)了是最重要的。

2：明確一節(jié)好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

評價(jià)一節(jié)課應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度動身，考察多方面的狀況。但按照新課程改革的要求，重過程、關(guān)注人、一切為了每一名同學(xué)的進(jìn)展。從這個(gè)角度動身我認(rèn)為，一節(jié)課中只要老師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，真正調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓每一名同學(xué)的思維都活躍起來，每一名學(xué)生在課后都感到有所收獲，這就是一節(jié)勝利的課。反之，老師講得再多，同學(xué)只是嘴動，而頭腦不動、思維不動，這節(jié)課就不是勝利的課。歸根結(jié)底，教學(xué)過程不是老師學(xué)識水平的展示過程，而是同學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成過程。在符合老師行為規(guī)范的前提下，老師在課堂上，哪怕是不說話，只用形體語言就能充分地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)樂觀思量，學(xué)有所得，這就是一節(jié)勝利的課。試想，一節(jié)課你滔滔不絕地講，而同學(xué)們呢，已經(jīng)會的不聽，學(xué)不會的不聽，能學(xué)會的又覺得你講得太慢或太快，那么，你講得再多還有價(jià)值么。同學(xué)在上這樣課時(shí)，不說話、不睡覺，那咱們的同學(xué)得有多傻。所以要找一些同學(xué)們感愛好的問題讓同學(xué)們?nèi)ハ?，去說，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，最大限度地激活同學(xué)源動力。

青年老師培訓(xùn)活動總結(jié)

青年老師培訓(xùn)活動總結(jié)今年，園里的青年老師更多了，大的培訓(xùn)會都舉行過，但針對她們的今年還沒有，這周需要上報(bào)的材料多，但也打算抽出空來進(jìn)行一次，于是，周一、周二抽空就理順一下思路，做做課件，按照以往的閱歷，有個(gè)課件講起來還條理，免得跑題。好歹在培訓(xùn)之前把課件搞定，原來想了好幾個(gè)活動計(jì)劃，都由于考慮到時(shí)光緊急放棄了，下一次活動再用吧！

這次，先舉行了一個(gè)小小的熱身活動，在《我和春天有個(gè)約會》的伴奏下，每人走到場地中間用動作來表達(dá)自己，無數(shù)教師由于第一次參與這樣的活動，拘謹(jǐn)?shù)娜瞬簧伲还茉鯓?，也都按照自己的狀況隨著音樂展示了自己，別小看這短短的展示，其實(shí)很能表現(xiàn)出內(nèi)在的一些性格特點(diǎn)，過后，又做了分離做引領(lǐng)者隨音樂做動作的體驗(yàn)活動，90后的思維和我們是有差異的，她們多從音樂本身來做動作，通過動作來表達(dá)自己的感觸，這和上次體驗(yàn)活動的結(jié)果成了鮮亮的對照。

當(dāng)初我還是往本來的思路上去引導(dǎo)了，沒有準(zhǔn)時(shí)的絕對她們的主意，這一點(diǎn)反思一下是犯了錯(cuò)誤的，就像教師們心中預(yù)設(shè)了答案，非把幼兒引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案上是一回事。改進(jìn)改進(jìn)！后面的活動就按照預(yù)想好的開頭了，從讀寫行思四個(gè)方面，結(jié)合實(shí)例舉行了講解，邊講邊看每個(gè)人的表情，應(yīng)當(dāng)都是有觸動的，里面一些內(nèi)容來源于教導(dǎo)報(bào)上一篇老師專業(yè)成長的文章，里面的一些話說的特殊好，比如所謂的成長，就是不斷的發(fā)覺更好的自己。

樹用年輪來記錄滄桑，我們用文字來記錄曾經(jīng)擁有的歲月和時(shí)間，成為主動地閱讀者、英勇的堅(jiān)持者等等，每一句都彌漫了能量，當(dāng)初我看得時(shí)候，就特殊有共鳴，今日再共享給青年教師們，應(yīng)當(dāng)也是如此的。看著這些樂觀向上的大孩子們，總是想把自己知道的都教給他們，但自從學(xué)習(xí)指南以后，也轉(zhuǎn)變了自己的一些觀點(diǎn)，意識到重點(diǎn)的還是引領(lǐng)她們樹立正確的工作態(tài)度，就像培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣，有了好的態(tài)度、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其他的都是自然而然的會長進(jìn)的，比如會自主的去學(xué)習(xí)、主動的去討論、自覺的去寫教導(dǎo)敘事、常常地反思等等。雖然告知教師們，成長是自己的事情，但是我們會向來支持，協(xié)助，這樣，成長路上才不會孤獨(dú)，也信任這樣的成長，才會更順暢。

青年老師教學(xué)比武活動總結(jié)

為推動課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估老師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校老師的專業(yè)成長，加強(qiáng)老師之間的互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)光在本校進(jìn)行了老師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名老師參與了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)光，在全體參賽老師的樂觀參加，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動遺憾拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。

本次比武活動，是按照市教導(dǎo)局要求，為推動新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對老師的檢閱活動。競賽規(guī)章為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨班級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的競賽，對老師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽老師以實(shí)際行動對新課程理念下的教學(xué)，舉行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。詳細(xì)來講，本次活動有如下特點(diǎn)：

一、目的明確。按照我校學(xué)期初教務(wù)處的工作方案支配，結(jié)合市教導(dǎo)局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)老師新的教學(xué)理念和先進(jìn)閱歷的學(xué)習(xí)，探索培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與辦法，為老師相互學(xué)習(xí)和熬煉提供平臺，推進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革，提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，促進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次老師教學(xué)比武活動計(jì)劃，由各教研組實(shí)行公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上老師參賽，共上課15節(jié)。

2、全體參賽老師仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心策劃課堂教學(xué)，校長親手指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委仔細(xì)履行職責(zé)并樂觀組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長仔細(xì)組織，深化細(xì)致地評議每一堂課。做得特殊好的是語文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公平評價(jià)每一堂課。在互相的評價(jià)中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，仔細(xì)而客觀地評分。從15名參賽老師中評比出3個(gè)三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎，彭輝。其余選手所有為優(yōu)勝獎。

三、各部門通力合作，囫圇活動開展的井然有序。

本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但因?yàn)橛写蠹业南嗷f(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個(gè)半月活動舉行得相當(dāng)順當(dāng)。為了保證活動能準(zhǔn)時(shí)、順當(dāng)?shù)亻_展，各評委、參賽選手都能自己樂觀調(diào)課，沒能避免的課，相關(guān)老師主動的對課堂舉行了調(diào)動。聽課教師也很樂觀（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的教師都來聽課了），在此對樂觀全程參與活動的評委表示誠心的謝謝！對其他部門的協(xié)作表示誠心的謝謝！對樂觀參加聽課活動的老師表示誠心的謝謝！對全部參賽老師表示誠心的謝謝！對獲獎老師表示慶賀！

四、成績

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校老師教學(xué)觀念的改變，緊跟新課改步子，教學(xué)目標(biāo)全面、精確?????。容量支配適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)辦法靈便多樣。同學(xué)能夠主動地參加學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和睦，注意與同學(xué)平等、誠摯地溝通，極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。，我覺得這些賽教老師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、老師角色改變快，突出了同學(xué)的主體地位。

課堂中，教師的話語少了，見到多的是同學(xué)在讀、在議、在說，教師創(chuàng)設(shè)了一種和睦寬裕的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)輕松縱情地溝通，充分敬重同學(xué)的個(gè)體差異和同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、擅長巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的出色。如郭國輝教師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到毛遂自薦來吸引同學(xué)的注重力，段琪教師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳教師要學(xué)生們說誰是班上力量最大的人激趣引入，為順當(dāng)開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視掌握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、堆積沉淀，提高了老師掌握課堂的藝術(shù)。如何讓同學(xué)在預(yù)設(shè)中舉行有效的生成，成了老師共同思量的問題。如彭輝教師在五班級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)同學(xué)在反復(fù)頌讀中領(lǐng)會句子的內(nèi)涵并賦予同學(xué)品德教導(dǎo)；段李教師教《母雞》時(shí)，抓住同學(xué)的問題這是一只怎樣的母雞？你喜愛?這只母雞嗎？為什么？郭國輝教毛遂自薦時(shí)問毛遂勝利的緣由是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且老師們在向同學(xué)提出問題時(shí)不再是容易的是不是，而是你看到了什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣做的？這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此呈現(xiàn)孩子思維的過程。注意培養(yǎng)同學(xué)多角度思量問題；謝亮教師，石日明教師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，擅長激發(fā)同學(xué)樂觀主動參加，互動效應(yīng)成績顯著。

4、注意資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分老師非常重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳教師、謝濤教師、段琪教師緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，如吳卓芳教師在教小小男子漢一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣贊揚(yáng)他？當(dāng)困難、挫折來暫時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽以此來不斷刺激同學(xué)的大腦高興，掀起同學(xué)探索的高潮，開啟同學(xué)發(fā)散思維，充分體現(xiàn)生活即教學(xué)的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的出色，而且也折射出老師本身的綜合素質(zhì)和課程理念。

5、珍視同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識每個(gè)同學(xué)。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價(jià)：信任小伴侶通過努力會讀好的、你把教師想說的話都說出來了、你的想象力真豐盛別焦急，仔細(xì)思量一下真聰慧……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝教師，老師努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)平等和睦、輕松開心的學(xué)習(xí)情境,對同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的絕對成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂賦予孩子的不僅是學(xué)問的堆積，技能的熬煉，思想的交換，而且品味到了一種在寬裕、和睦、民主的課堂氛圍中所沉淀的勝利體驗(yàn)和被賞識的幸福。

6、自主學(xué)習(xí)合作溝通，培養(yǎng)學(xué)習(xí)辦法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，教師都重視同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思量，也有合作溝通；既有個(gè)體的才智，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動的又一特點(diǎn)。如彭麗教師、李頡教師、汪振芳教師的課大膽倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，并鼓舞同學(xué)去觀看發(fā)覺去總結(jié)歸納，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。全部這一切，都是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，真切性的課堂既樸實(shí)又鮮活、亮麗。

7、敬重同學(xué)體驗(yàn)，以讀代講，使、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)同學(xué)高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子無數(shù)，讓同學(xué)自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文教師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別學(xué)生讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有老師自己飽含激情的高聲誦讀，也有老師細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，同學(xué)不僅熟知了課文內(nèi)容，還體味了語言文字的韻律美，同時(shí)更感觸到了文中人物的高尚品行，與產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思，力求完善。賽課后，選手們仔細(xì)反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。出色的評課議課更是促進(jìn)了老師們專業(yè)上的成長，深厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學(xué)習(xí)，勤動腦、水平不斷提高的老師隊(duì)伍而感到由衷的興奮！

延續(xù)四屆青年老師教學(xué)比武活動，隨著青年老師的腳印?????前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與才智的碰撞，學(xué)問與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的激動。活動的平臺，流現(xiàn)出五中老師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流動出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

固然，通過比武活動也裸露了我校青年老師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分老師講得過多，不敢放手讓同學(xué)自立思量，穿新鞋走老路，牽著同學(xué)的鼻子走，同學(xué)的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生教師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們進(jìn)展和展示自我的機(jī)會。

2、部分老師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分老師基本注重了學(xué)習(xí)辦法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)同學(xué)自我學(xué)習(xí)能力，合作探索能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探索。

3、個(gè)別老師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與同學(xué)的細(xì)節(jié)溝通，對同學(xué)評價(jià)不準(zhǔn)時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的同學(xué)回答問題非常出色，思維開闊，但老師沒有準(zhǔn)時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過于容易，沒有給同學(xué)以鼓舞和自信。老師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

4、問題同學(xué)沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些尖子生，少數(shù)老師膽怯問題同學(xué)一石激起千層浪，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽視問題同學(xué)的存在，一味追求完善的課堂。

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年老師教學(xué)比武活動意義深遠(yuǎn)：它傳揚(yáng)的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳揚(yáng)著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是老師的教學(xué)思想，也展示著五中的教導(dǎo)理念；它承載的不僅是青年老師的幻想，也放飛著五中的希翼，我們將成這里起步，走向市里，推往地區(qū)、、、、、

學(xué)校青年老師匯報(bào)課活動總結(jié)

為期兩周，歷時(shí)十二天的青年老師匯報(bào)課活動于上周五下午最終落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關(guān)注、樂觀運(yùn)作，全校老師仔細(xì)預(yù)備、廣泛參加、群策群力。活動中共呈上了18節(jié)語文匯報(bào)課，教師們新穎的教學(xué)模式、熟練的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力，出色的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了同學(xué)和聽課教師，每位聽課者受益匪淺。活動分為課前預(yù)備課堂展示課后研討三個(gè)階段綻開。課前教師們都做了充分的預(yù)備，課堂上十八教師帶給我們十八個(gè)不一樣的出色。課后，教師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的老師當(dāng)場舉行了量化打分。課后準(zhǔn)時(shí)舉行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面舉行了客觀仔細(xì)的評價(jià)。假如回放這十二天的經(jīng)受，那一定是一段段出色的快鏡頭。連日來，激動、感慨向來彌漫我的內(nèi)心。

其一激動于青年老師課前刻苦鉆研、謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱烈。為上好這節(jié)匯報(bào)課，作課教師不知度過了多少個(gè)不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個(gè)步驟甚至是每一句話，按照同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)細(xì)心制作多媒體課件，謙虛向同仁特殊是有閱歷的老師請教，謙虛聽取別人的看法或建議，不厭其煩地修改教案，（當(dāng)他們對一些環(huán)節(jié)拿不準(zhǔn)或者在備課過程中碰到障礙時(shí)，抓緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學(xué)設(shè)計(jì)不知改了多少遍，xxx等教師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪?，張娜還把老公和孩子當(dāng)同學(xué)在家里試講?？∶愤B放學(xué)路上的時(shí)光都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進(jìn)了童話的世界）……這一切著實(shí)讓人激動。課后他們謙遜、懇切的求知態(tài)度同樣讓人激動。好多教師作完課就去找我，仔細(xì)聽取我對她們的課的意見。（蔡教師快給我說說，我想聽不足）。活動結(jié)束后，我讓作課老師從亮點(diǎn)與不足兩方面舉行了自評，自評中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無幾，有些大家公認(rèn)的較勝利的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年老師嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干老師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻(xiàn)的言行也令我無比激動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干老師，雖然沒有作課任務(wù)，但他們一點(diǎn)也不輕松，一圈青年老師繞著他們問這問那，給這個(gè)聽課，給那個(gè)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們用勁，為他們不安，以他們?yōu)闃s，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點(diǎn)評客觀公平、坦誠相助，到處彰顯師者風(fēng)范。其三，激動于老師間的精誠合作。有些教師制作多媒體課件有困難，比較精通的教師主動幫忙，春花、路平等教師為大家提供無私的協(xié)助，特殊是春花，她幾乎天天都是最后一個(gè)離開小學(xué)。教師們出色的課堂后有多少默默無聞的幕后好漢啊！

說到感慨，教師們一定有同感，青年老師成進(jìn)步步的速度之快、理念之心、辦法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)覺彥君、路平等青年老師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的長進(jìn)，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。

為使我們今后教學(xué)中更好地?fù)P長避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現(xiàn)將這次活動狀況容易總結(jié)一下：

一、亮點(diǎn)

（一）掌握新課標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。

本次活動中，授課老師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過度等都有科學(xué)的掌握，正確掌握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?；径寄軏故斓倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，籠罩面寬。教學(xué)效果好。

（二）注意提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教導(dǎo)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是轉(zhuǎn)變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探索式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參與匯報(bào)課的教師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)有效的引領(lǐng)同學(xué)感悟奇跡、探索奇跡解讀奇跡，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑調(diào)查、探索，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發(fā)了同學(xué)的閱讀期盼。

（三）注意雙邊互動，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡師生平等交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和睦的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，使廣闊的同學(xué)在課堂上都能得到訓(xùn)練。苑春英指名讀文時(shí)其次個(gè)同學(xué)讀音有誤，她耐心的引導(dǎo)他鼓舞他再讀一遍。教師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，大概他會受益終生?？〖t以豐盛的肢體語言與同學(xué)互動，感染力很強(qiáng)。教學(xué)尾聲鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，有機(jī)的查漏補(bǔ)缺。紅利的課間操口令精確?????，以身示范，動作到位，既規(guī)范了同學(xué)課堂行為，又調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生協(xié)作默契而且輔以嬉戲，實(shí)現(xiàn)了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了同學(xué)身心。

（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。

丁雪飛專家曾經(jīng)說過：我們要改變教導(dǎo)觀念，不是教教材，而是要用教材教?；顒又薪處焸兌寄苡行У拈_發(fā)課外資源，適時(shí)適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時(shí)出示凈角出場的視頻；路平在結(jié)課前適時(shí)介紹等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深入了同學(xué)對文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝制造性地使用教材，以學(xué)定