2024屆揭陽真理中學(xué)語文八年級第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)檢測模擬試題含解析

2024屆揭陽真理中學(xué)語文八年級第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)檢測模擬試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1．（2分）下列各句中加點的成語使用不正確的一項是（）A．這幅蘇繡作品真是巧奪天工，令人嘆為觀止。B．他這種陽奉陰違的做法，遲早會東窗事發(fā)。C．不同派系之間的權(quán)力之爭，使這個集團(tuán)分崩離析。D．汽車在他身邊戛然而止，司機問他去梅蘭芳公園的路怎么走。2．（2分）下列句中標(biāo)點符號運用有誤的一項是()A．選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式,它往往和閱讀者的興趣、思考、關(guān)注點密不可分。B．通過對春雁集會日常程序的觀察,人們注意到,所有的孤雁都有一種共性:“它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調(diào)憂郁?！盋．冰體一點一點地改變了形態(tài),變成了自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣:挺拔的,敦實的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的。D．它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來,或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。3．（2分）下列句子中，加點詞語使用不正確的一項是（）A．學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。B．壺口瀑布以“中國第一瀑”而聞名遐邇，引來無數(shù)賓客登高覽勝。C．聽到那種無恥的賣國言論，同學(xué)們義憤填膺，怒不可遏。D．一滴水，潔白的云，美麗的麗江古城，眼前的一切惟妙惟肖。4．（2分）下列表述正確的一項是（）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，按內(nèi)容體制分為“賦、比、興”，按表現(xiàn)手法分為“風(fēng)、雅、頌”，二者合稱“詩六義”。B．《社戲》一文記敘了魯迅和他兒時的伙伴雙喜、阿發(fā)等一起釣蝦、看戲、偷羅漢豆等有趣的故事，表達(dá)了作者對農(nóng)村生活的懷念和對農(nóng)家小伙伴美好情誼的眷戀。C．《核舟記》選自《虞初新志》，作者張潮。本文贊美了刻舟者的精湛技藝，同時高度贊揚了中國古代勞動人民的勤勞與智慧，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。D．《桃花源記》以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，虛構(gòu)了一個寧靜祥和的世外桃源，描繪了一個沒有剝削、沒有壓迫、人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景，表達(dá)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好生活的向往。5．（2分）下列各項中字音、字形完全正確的一項是（）A．拾級（shí）斡旋戛然而止（jiá）銷聲匿跡B．霧靄（ǎi）帷幕紛至沓來（tà）不修邊副C．緬懷（miǎn）抉擇目眩神迷（xuàn）震耳欲聾D．漩渦（xuán）浮燥暴風(fēng)驟雨（zhòu）歷歷在目6．（2分）下列各項中分析正確的一項是（）①滴水能把石頭穿透，并不是因為水滴有神奇魔力，而是因為它朝著一個目標(biāo)一刻也不停地堅實。②水滴石穿，那是水與石的對話。③水說了千言萬語，石終于打開了自己堅硬的心窩。④心太污濁，裝不下一滴清水；⑤心清如水，裝得下整個大海。A．“穿透”、“污濁”都是動詞，“神奇魔力”、“整個大?！倍际瞧陶Z。B．“水滴石穿，那是水與石的對話?！边@個句子中，“水滴石穿”作狀語。C．“水說了千言萬語，石終于打開了自己堅硬的心窩?！边@是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。D．選文第①句中畫線的句子有語病，應(yīng)該將“堅實”改為“堅持”。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）（甲）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！

（乙）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1．解釋加橫線的字良多趣味（_____）屬引凄異（_____）泠泠作響（______）經(jīng)綸世務(wù)者（______）2．從文中找出從視覺和聽覺方面描寫景物的對偶句各一句，說說它們的表達(dá)效果。聽覺：______________________________________________________視覺：______________________________________________________表達(dá)效果：__________________________________________________3．甲文先寫山，后寫水，層次井然，寫水是按________順序?qū)懙?，乙文是按______順序?qū)懙摹?．甲乙兩文在寫景方面有什么相同之處？5．甲文總寫三峽的特點是什么？乙文總寫富陽到桐廬的山水特點是什么？分別用原文語句回答。甲文：___________________________________________乙文：___________________________________________6．乙文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？8、（3分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題賣炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。1．詩中描寫賣炭老人肖像的詩句是：________________，________________；描寫賣炭老人矛盾心理的詩句是：________________，________________。2．本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？9、（7分）在下列各小題的橫線上寫出相應(yīng)的詩文名句或作家、作品。①大道之行，_____________。選賢與能，_____________。（《禮記》）②野馬也，_____________，_____________。（《莊子》）③_____________，_____________，風(fēng)雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）④可憐身上衣正單，_____________。（白居易《_____________》）⑤_____________，漏斷人初靜。（_____________《卜算子·黃州定慧院寓居作》⑥無意苦爭春，_____________。_____________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）⑦_(dá)____________，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）文學(xué)類作品閱讀西溪的晴雨郁達(dá)夫①西北風(fēng)未起，蟹也不曾肥，我原曉得蘆花總還沒有白，前兩星期，源寧來看了西湖，說他倒覺得有點失望，因為湖光山色，太整齊，太小巧，不夠味兒。他開來的一張節(jié)目上，原有西溪的一項；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主張微雨里下西溪，好教源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣。②天色是陰陰漠漠的一層，濕風(fēng)吹來，有點兒冷，也有點兒香，香的是野草花的氣息。車過方井旁邊，自然又下車來，去看了一下那座天主圣教修士們的古墓。從墓門望進(jìn)去，只是黑沉沉，冷冰冰的一個大洞，什么也看不見，鼻子里卻聞吸到了一種霉灰的陰氣。③把鼻子掀了兩掀，聳了一聳肩膀，大家都說，可惜忘記帶了電筒，但在下意識里，自然也有一種恐怖、不安和畏縮的心意，在那里作惡，直到了花塢的溪旁，走進(jìn)窗明幾凈的靜蓮庵堂去坐下，喝了兩碗清茶，這一些鬼胎，方才洗滌了個空空脫脫。④游西溪，本來是以松木場下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳，一個鐘頭要走百來里路的旅客，終于是難度的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽車座里，引頸而向西向北一望，直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；這中間不見水，不見山，當(dāng)然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠(yuǎn)無岸，近亦無田園村落的一個大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當(dāng)微雨朦朧，江南草長的春或秋的半中間。⑤從留下上船，回環(huán)曲折，一路向西向北，只在蘆花淺水里打圈圈；圓橋茅舍，桑樹蓼花，是本地的風(fēng)光，還不足道；最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會得移上你的面前來，和你點一點頭，又匆匆的別了。⑥搖船的少女，也總好算是西溪的一景；一個站在船尾把搖櫓，一個坐在船頭上使槳，身體一伸一俯，一往一來，和櫓聲的咿呀，水波的起落，湊合成一大又圓又曲的進(jìn)行軟調(diào)；游人到此，自然會想起瘦西湖邊，竹西歌吹的閑情，而源寧昨天在漪園月下老人祠里求得的那枝靈簽，仿佛是完全的應(yīng)了，簽詩的語文，是《庸風(fēng)?桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要（同“邀”）我乎上宮，送我乎淇之上矣”。⑦此后便到了交蘆庵，上了彈指樓，因為是在雨里，帶水拖泥，終于也感不到什么的大趣，但這一天向晚回來，在湖濱酒樓上放談之下，源寧卻一本正經(jīng)地說：“今天的西溪，卻比昨日的西湖，要好三倍?！雹嗲疤煨瞧诩偃?，日暖風(fēng)和，并且在報上也曾看到了蘆花怒放的消息；午后日斜，老龍夫婦，又來約去西溪，去的時候，太晚了一點，所以只在秋雪庵的彈指樓上，葫磨了半日之半。一片斜陽，反照在蘆花淺渚的高頭，花也并未怒放，樹葉也不曾凋落，原不見秋，更不見雪，只是一味的晴明浩蕩，飄飄然，渾渾然，洞貫了我們的腸腑。老僧無相，燒了面，泡了茶，更送來了酒，末后還拿出了紙和墨，我們看看日影下的北高峰，看看庵旁邊的蘆花蕩，就問無相，花要幾時才能全白?老僧操著緩慢的楚國口音，微笑著說：“總要到陰歷十月的中間；若有月亮，更為出色?！闭f后，還提出了一個交換的條件，要我們到那時候，再去一玩，他當(dāng)預(yù)備些精饌相待，聊當(dāng)作潤筆，可是今天的字，卻非寫不可。老龍寫了“一劍橫飛破六合，萬家憔悴哭三吳”的十四個字，我也附和著抄了一副不知在哪里見過的聯(lián)語：“春夢有時來枕畔，夕陽依舊上簾鉤?！雹岷鹊镁谱眭铬?，走下樓來，小河里起了晚煙，船中間滿載了黑暗，龍婦又逸興遄飛，不知上那里去摸出了一枝洞簫來吹著?！捌渎晢鑶枞?，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”，倒真有點像是七月既望，和東坡在赤壁的夜游。1．（游記·游蹤）閱讀全文，跟隨作者的游蹤，感受作者筆下雨天西溪的野趣，補全下面的思維導(dǎo)圖。2．（游記·語言）讀一讀下列句子，分析加點詞的表達(dá)效果最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會得移上你的面前來，和你點一點頭，又匆匆的別了。3．（游記·構(gòu)思）大志和小志就這篇游記的構(gòu)思展開熱烈討論，請根據(jù)語境補全他們的對話。大志：本文只要寫西溪的晴天景色和雨天景色就可以了，第一段寫西湖景色不是離題了嗎？我認(rèn)為去掉該部分，文章主體——西溪的晴雨更突出。小志：不，我認(rèn)為該保留，4．（游記·雅興）閱讀游記，需讀出文章的意蘊，獲得自己的感悟。請借助知識卡片，并結(jié)合作者一行人晴天游西溪富有雅興的經(jīng)歷，聯(lián)系你的出游體驗或閱讀積累，闡述你對出游“雅興”的理解和思考。知識卡片雅興：高雅的興趣、興致。尋五柳之先生，琴尊雅興?！铣ち海┦捊y(tǒng)《錦帶書十二月啟·夾鐘二月》雅興共尋方外樂，新詩爭羨郢中才?！ㄌ疲┠踩凇队螆蟊舅隆饭糯娜搜攀?、騷人墨客好云游天下、好博覽群書、好飲酒喝茶、好書畫琴棋、好品詩論文、好細(xì)察精思、好高談闊論……綜觀其多才多藝、多姿多彩的精神生活，你會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵相當(dāng)豐富，風(fēng)雅而有情趣。11、（15分）閱讀下文，完成下列小題。假如春天可以留?、佼?dāng)我要去美國留學(xué)時，母親顯得非常興奮。我是村里第一個走出國門留學(xué)的人，她覺得臉上很有光彩。②離開的那天，一大早我們吃完早餐，圍坐在一起，聊起一些家常，可是話剛起了個頭，卻又撂了下來。于是，一家人決定干坐著，等村里進(jìn)城的汽車。母親似乎有什么想和我說，但又欲言又止。她再次拉開我行箱的拉鏈，簡單地查看了一下，又合上了，然后走進(jìn)廚房，倒出一杯溫水，遞給了我。我搖了搖頭，告訴她我已經(jīng)喝飽了水?！澳憔筒挥孟姑盍耍蓡岵蛔?？”言語里，我其實在抱怨。村里的汽車站很簡單，只是在路邊上豎了一塊牌子，牌子的旁邊是條很深的水渠，初秋時候，由于上一季水田的泥巴滲入，現(xiàn)在已經(jīng)灌滿了泥土。菱角在這個季節(jié)恰好成熟，深綠的菱角葉上沾著早晨的露水，在清晨的微弱光線下看起來十分漂亮。一家人在家里等得不耐煩了，便提著行李到了汽車站旁。幾個鄉(xiāng)親背著鋤頭在田埂上除草，看著我們一家人都提著行李，就順便問問誰要遠(yuǎn)行。③“我的大兒子?！蹦赣H口吻里充滿了自豪。她告訴農(nóng)夫，她的兒子要去美國，那個只在電視新聞里聽說過的國家。④很快地，一輛汽車拖著揚起的灰塵，駛?cè)氪逯械墓?。我朝汽車看了看，而母親在此刻卻將視線移到了我的身上。她想笑，畢竟這次遠(yuǎn)行能夠給我一個更好的未來，而作為母親，她應(yīng)該為兒子的未來祝福?？墒?，母親又意識到這破來的汽車將把她兒子送到一個地不熟悉的地方，在未來你很長一段時間里她都見不到兒子，她又有點傷感。⑤母親并不知道該說什么，那些動情的離別贈言，她只在電視劇里看過，在現(xiàn)實中，她什么也說不出來。她笨拙地握住我的手，盡管這個動作顯得那么的不自然。我顯然也感到了這份不自然，故意說要去提包，順手甩開了她的手。母親大概明白我的意思，于是，她也彎腰去幫我提包。⑥母親和我就這樣，相互提著本可以放在地上的包，靜靜地等著汽車到站。⑦“兒子，你還記得菱角是什么味道嗎？現(xiàn)在正是采菱角的時候?！蹦赣H指著水渠的菱角。⑧“當(dāng)然記得呀。這是小時候我們經(jīng)常吃的零食，怎會忘了呢？”我笑了笑，“我上次吃菱角的時候還是上大學(xué)之前，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去四年多了?！雹帷澳阆氩幌氤詭讉€菱角？美國吃不到?！雹馕尹c了點頭，但感覺來不及了。?“你等等我，我這就去弄幾只來?！痹捯暨€沒有落，母親放下行李，朝附近的水渠邊跑去。她趴到地上，想用手抓住靠近岸邊的菱角葉，可她的手不夠長，怎么也夠不著。我看了便想阻止：“我下次回來再吃吧?！?母親根本聽不進(jìn)我的話。?乘客已經(jīng)陸續(xù)上了到站的汽車，我一個人站在車門邊，看著母親正努力拔菱角的背影，“媽，算了吧，我上車了?！?母親急了，她站了起來，脫掉鞋子，抓住水渠旁邊的草，一點點漫進(jìn)了水渠。?“嘩啦！”母親踩進(jìn)了水渠的深泥巴里。我聽到響聲，驚訝地回頭，只見母親在齊胸的泥巴水里走著，碰到水渠里長熟了的菱角便抓進(jìn)手里，扯掉菱角葉，在水渠里洗了洗，便朝著岸上扔了過來。?“兒子，快撿幾個大的趕緊上車去。這司機也真是性急，又在按喇叭了。別看我，朝我看干啥？我待會兒回家換身衣就好了，你快點撿幾個菱角，上車去?！?我滿眼淚水地站在車旁，看著還在水渠中笑著的母親。?我想告訴母親自己是多么愛她，可是，鄉(xiāng)里孩子很少會用“愛”這個字，即便是母子之間。我不知該和母親說些什么，我撿起菱角，在褲腳擦掉了沾在菱角上的泥巴，用牙齒咬掉了硬殼，把菱角掰成兩半，立即跑到母親身邊，遞了一半給地。母親站在水里接過去咬了一口，我站在岸上咬著帶汁的另一半。?……?如今，我已離開家很多年。可每到春天，我總會想起那條公路旁水渠里新鮮的菱角，和那個跳入水中為我摘菱角的母親。（作者：何江。有刪改）1．根據(jù)提示，請用簡潔的語言分別概括母親和“我”之間的另外兩件事。①在家時，__________________________________________。②等車時，母親拉住“我”的手。③車快來時，“我”不白然掙脫她的手時，她幫“我”提包。④車來時，__________________________________________。2．分析第②段中畫線句在文中的作用。菱角在這個季節(jié)恰好成熟，深綠的菱角葉上沾著早晨的露水，在清晨的微弱光線下看起來十分漂亮。3．從人物描寫的角度賞析下面句子。母親急了，她站了起來，脫掉鞋子，抓住水渠旁邊的草，一點點滑進(jìn)了水渠。4．文中的“母親”是個什么樣的形象？請結(jié)合內(nèi)容具體分析。5．本文以“假如春天可以留住”為題有何妙處？請簡要分析。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀。

《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處在于塑造了________(人名)

這一無產(chǎn)階級英雄形象，在他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì):___________________________________________。13、（5分）閱讀下面的材料，完成下面小題。（材料一）1993年，哥倫比亞大學(xué)的羅斯徹與加州大學(xué)的肖大膽地提出了一個假設(shè):音樂和空間推理能力這兩者之間存在某種聯(lián)系。于是，他們就對36位大學(xué)生做實驗，讓他們在做一些空間推理題之前聽10分鐘莫扎特舒緩優(yōu)美的D小調(diào)奏鳴曲；其他的人保持安靜。結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開會是什么形狀的測試中，聽了莫扎特音樂的人有明顯進(jìn)步，這一發(fā)現(xiàn)被形象地稱作“莫扎特效應(yīng)”。自從“莫扎特效應(yīng)”提出以來，爭論一直不斷。1999年，心理學(xué)家?guī)炖锼雇懈ァげ椴既鹚拐J(rèn)為:音樂的效果只有1.5個智商點的提高，而且僅僅限于折紙實驗。2007年，德國聯(lián)邦教育研究委員會也發(fā)表了一篇由一群愛好音樂的科學(xué)家進(jìn)行的跨學(xué)科研究，他們認(rèn)為，沒有強有力的證據(jù)表明聽古典音樂的孩子比不聽古典音樂的孩子在認(rèn)知能力上有什么優(yōu)勢。（材料二）聽音樂究竟能否讓人變聰明？在“音樂神童”莫扎特誕辰260年之際，中國科學(xué)家通過實驗研究發(fā)現(xiàn):在聆聽莫扎特音樂時，動物大腦的新生神經(jīng)元會增加，這證實，音樂對大腦有好處。那么究竟為什么聆聽莫扎特音樂能使人聰明呢？這其實和音樂的旋律有關(guān)如果把大腦比作一座工廠，那么聽音樂和演奏樂器對于這座工廠來說，是一項大工程，許多個重要的車間都會被調(diào)動起來。而莫扎特音樂旋律輕柔優(yōu)美，是一種連續(xù)的有規(guī)律的聲音。這也是其最為關(guān)鍵之所，這種連續(xù)的聲音，產(chǎn)生有規(guī)律的、持續(xù)的電波，向大腦縱深推進(jìn)，在推進(jìn)的過程中，音樂的旋律在大腦劃出了一道道有規(guī)律的、深淺不一的印痕，這不但給大腦理出了順序，更延展了大腦皮層表面積，也讓大腦各區(qū)域之間的聯(lián)系變得通暢密切起來。大腦皮層表面積的擴充，讓大腦可以存放更多的東西（知識），大腦有規(guī)律的劃痕，讓大腦存取東西（知識）便有了秩序，跳躍音符的刺激，使得腦電波異?；钴S，激活了大腦原來存取的各種“碎片化”東西（知識），使其產(chǎn)生關(guān)聯(lián)與融合于是人便有了新想法，新主意，創(chuàng)生出新知識，派生出新能力，人便愈來愈聰明了?。ú牧先侗尘耙魳穼和瘜W(xué)習(xí)能力的影響》（材料四）《鼓勵藝術(shù)教育，會“玩”很重要》中國古代就有著名的“六藝”教育說，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)，系統(tǒng)地提出了人的發(fā)展所應(yīng)該學(xué)習(xí)的主要課程。并且由于認(rèn)識到“樂所以修內(nèi)、禮所以修外”，從而把禮樂教育作為課程的核心內(nèi)容。近期，教育部連發(fā)政策，取消奧賽等多項高考加分，打擊校外培訓(xùn)機構(gòu)超前教學(xué)、組織競賽。同時，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的使用，推動素質(zhì)教育，鼓勵發(fā)展藝術(shù)培訓(xùn)。讓教育回歸本質(zhì)，從唯分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)變到人的全面發(fā)展，這是時代的潮流，也是社會進(jìn)步的需要。許多學(xué)校也開展了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動。某小學(xué)的會議室傳來陣陣優(yōu)美的音樂聲，時間仿佛停止了流淌，也駐足在這美好的薩克斯樂曲里。這是法國著名古典及爵士薩克斯演奏家、音樂教育家菲利普·迪歇納少校為孩子進(jìn)行薩克斯演奏，在演奏同時，他還與現(xiàn)場的同學(xué)進(jìn)行了良好的互動，將自己在音樂方面的一些心得與大家進(jìn)行分享?，F(xiàn)場對幸福路管樂社團(tuán)和小提琴社團(tuán)的孩子們進(jìn)行了指導(dǎo)，并鼓勵孩子們愛上高雅藝術(shù)，用音樂浸潤自己的靈魂，讓生命中始終有音樂的陪伴。1．（材料一）劃線句中的加點詞“強有力”能否刪去？為什么？2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．經(jīng)過實驗證明，實驗者在做一些空間推理題的時候昕任意一段莫扎特音樂就能取得證明。B．心理學(xué)家?guī)炖锼雇懈ァげ椴既鹚拐J(rèn)為在折紙實驗中聽音樂比不聽音樂效果好，聽音樂顯進(jìn)步，這就是“莫扎特效應(yīng)”。C．莫扎特音樂旋律輕柔優(yōu)美，可以激活了大腦原來存取的各種“碎化”東西（知識），可以提高人的智商?？梢援a(chǎn)生有規(guī)律的、持續(xù)的腦電波，使其產(chǎn)生關(guān)聯(lián)與融合，創(chuàng)生出新知識。D．中國古代就有著名的“六藝”教育說，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)，現(xiàn)在也有很多學(xué)校開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動，可見我國自古以來就注重提高人的藝術(shù)素養(yǎng)。3．小紅喜歡在閱讀時聽搖滾樂，請你根據(jù)（材料三）對她的這一行為進(jìn)行評價，并給她一些合理的建議。4．結(jié)合上述材料，你覺得學(xué)校開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動有必要嗎？請闡明你的理由。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）題目：最好的陪伴要求：1.寫一篇600字左右的文章。2.不要出現(xiàn)真實校名和人名，若不可避免，請用A老師或B同學(xué)等代替。3.字跡端正，文面整潔。

參考答案一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1、D【解題分析】

戛然而止，形容聲音因為被打斷而突然終止。D句用來形容“汽車”，使用對象有誤。2、B【解題分析】

B.引號屬于濫用，應(yīng)刪掉。故選B。3、D【解題分析】

惟妙惟肖：描寫模仿得非常逼真，或是雕刻得十分逼真。運用對象錯誤。故選D。4、D【解題分析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。D項表述正確，其他各項的錯誤之處分別為：A：《詩經(jīng)》按內(nèi)容體制分為“風(fēng)、雅、頌”，按表現(xiàn)手法分“賦、比、興”。B：《社戲》一文表達(dá)了作者對勞動人民的深厚感情和對擺脫封建束縛的自由生活的向往。C：《核舟記》作者是魏學(xué)洢。5、C【解題分析】

A.拾級（shè）。B.不修邊副——不修邊幅。D.浮燥——浮躁。故選C。6、D【解題分析】試題分析：A“污濁”是形容詞。B“水滴石穿”作主語。C這是表示因果關(guān)系的復(fù)句。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．的確，確實連續(xù)不斷形容水聲的清澈籌劃，治理2．視覺：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。聽覺：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。表達(dá)效果：句式整齊，音韻和諧；對比立意，相映成趣。3．夏.春.冬.秋先總后分4．兩文都做到了動靜結(jié)合.都從視覺和聽覺方面去寫景.使人如同身臨其境5．甲:三峽七百里中.兩岸連山.略無闕處乙:奇山異水.天下獨絕6．流露出作者對追求功名利祿的人的蔑視，含蓄表達(dá)作者對自然的愛慕之情.以及避世隱退的高潔志趣.【解題分析】1．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“屬”：連續(xù)不斷。所以千萬不要以今釋古?！般鲢觥睌M聲詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。點睛：推斷實詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語中詞語的含義來推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。2．試題分析：考查對文章寫景角度的分析理解。首先要讀懂文言文的內(nèi)容。甲文的視覺可提取“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”。乙文的聽覺可提取“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”。從表達(dá)效果來看，四字短語組成了整齊的句式，這樣讀起來音韻和諧；在內(nèi)容上屬于對比立意，這樣相映成趣，有助于表情達(dá)意。3．試題分析：考查兩文的寫作順序。甲文2段寫夏季的水，3段寫春季的水，4段寫冬季秋季的水。乙文，是按照先總后分的順序?qū)懮剿??！捌嫔疆愃?，天下獨絕”為總，以下具體寫山水為分。4．試題分析：考查甲乙兩文在寫景方面的相同之處。兩文都做到了動靜結(jié)合，都從視覺和聽覺方面去寫景，使人如同身臨其境。如可分析“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異”“爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響”等句。5．試題分析：考查對文章所描繪的景物特點的把握。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。甲文總寫三峽的特點可提取“三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”一句作為答案。乙文總寫富陽到桐廬的山水特點可提取“奇山異水，天下獨絕”作為答案。6．試題分析：考查作者通過重要語句所抒發(fā)的思想感情。首先要讀懂“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話的意思：極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）高峰，（就會）平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。其一表達(dá)的是對富春江奇山異水的贊美、留戀之情；其二表達(dá)的是自己鄙棄功名、淡泊人生的思想?！拘☆}7】試題分析：考查對文章內(nèi)容個性解讀的能力。要根據(jù)兩文介紹的三峽特點來寫，也就是抓住三峽特有的山水草木來寫。答案言之有理即可。（一）譯文：從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒有一點中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。至于夏天江水漫上丘陵的時候，下行和上行的航路都被阻絕了。有時遇到皇帝有命令必須急速傳達(dá)，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這兩地可是相距一千二百多里呀！即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也沒有這樣快。到了春天和冬天的時候，雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。高山上多生長著姿態(tài)怪異的柏樹，懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，真是妙趣橫生。每逢初晴的日子或者結(jié)霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，高處的猿猴放聲長叫，聲音持續(xù)不斷，異常凄涼，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中的漁民唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”（二）譯文：風(fēng)和煙都散盡了，天和山是一樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里的水路，奇異的山水，獨一無二。江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游動的魚兒和細(xì)碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤像飛奔的駿馬。江兩岸的高山上，全都生長著使人看了有寒意的樹；山巒憑借著(高峻的)地勢，爭著向上，仿佛都在相互爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒和猿猴也長時間地叫個不斷。極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）高峰，（就會）平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是在白天也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還可以（從枝葉的空隙中）見到陽光。8、1．滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑；可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。2．本詩表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情，以及對統(tǒng)治者掠奪人民財產(chǎn)的罪行的揭露與抨擊?！窘忸}分析】1．肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。此詩中的句子“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”活活地勾畫出賣炭老人的辛苦、貧困、衰老、遭難的外貌?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”這兩句詩用同情的口吻，寫出了賣炭翁艱難的處境和復(fù)雜的內(nèi)心矛盾。當(dāng)時正是“夜來城外一尺雪”的寒冬季節(jié)，身上只穿著單衣的老翁照理應(yīng)該盼望著天氣和暖起來，可是他卻巴望著更冷一些，因為天氣一暖，他的炭也就不值錢了。兩句詩只寫了老翁的一個心理活動，便把當(dāng)時在饑寒交迫中掙扎的勞動人民的痛苦有力地揭示了出來。2．考查對作者思想感情的理解。《賣炭翁》是白居易寫作《新樂府》是在唐憲宗元和初年（公元806年），這正是宮市為害最深的時候。此詩以個別事例來表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時腐敗的社會現(xiàn)實，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情，有很強的社會典型意義。9、①天下為公講信修睦②塵埃也生物之以息相吹也③安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏④心憂炭賤愿天寒賣炭翁⑤缺月掛疏桐蘇軾⑥一任群芳妒零落成泥碾作塵⑦曲徑通幽處【解題分析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。④⑤分別增加了題目和作者的考查?！靶弈馈薄皬B”“庇”“愿”“疏”“妒”“碾”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．（1）恐怖不安和清茶滌蕩相映成趣；（2）沿山大道景色的空明青翠；（3）從留下上船；（4）竹西歌吹般的閑情2．運用擬人手法，將青山人格化；生動形象地描寫出青山突然出現(xiàn)又快速消失的景象；表現(xiàn)出游船在水中的蕩漾和輕快，風(fēng)景之宜人。3．將西湖湖光山色的整齊小巧與西溪晴雨景色的變化多姿對比；更突出西溪景色的夠味兒；使情感跌宕起伏，充滿情趣；引出下文游覽西溪的記敘。4．第一層，僅概括內(nèi)容，理解膚淺。示例一：“我”與老龍夫婦約去西溪賞蘆花，老龍給老僧題字；“我”附和著抄聯(lián)語；一起喝酒賞景至晚上；龍婦逸興又起，趁著夜色吹起洞簫。他們的行為很有閑情雅致。第二層，僅從作者角度理解雅興，理解較淺層。示例二：“我”與老龍夫婦約去西溪賞蘆花，喝酒題詞，溪畔吹簫，充滿閑情雅致。就如蘇東坡月夜與友泛舟赤壁，留下膾炙人口的《赤壁賦》，傳下佳話。這些文人往往興之所致，便豪興大發(fā)。他們多才多藝，生活多姿多彩。第三層，能從文化現(xiàn)象角度理解雅興，理解有深度。示例三：“我”與老龍夫婦約去西溪賞蘆花，喝酒題詞，溪畔吹簫，充滿閑情雅致。就如蘇東坡月夜與友泛舟赤壁，留下膾炙人口的《赤壁賦》，傳下佳話。這些文人活得張揚恣肆，生活多姿多彩是基于他們文化底蘊深厚，情趣高雅，思想自由不羈。讀萬卷書和行萬里路同等重要，在出游中，收獲志同道合的朋友，欣賞美景獲得審美愉悅，忘記世俗的名利追逐。讓我們擯棄上車睡覺，到了景點拍個美顏照，游玩之后啥也不知道的俗游，而投入到能升華我們靈魂的雅游中?！窘忸}分析】1．考查文中的主要內(nèi)容和人物的感受。通讀文章，了解文章大意。文章第①段交代了游西溪的原因；（1）第②③段介紹了參觀古墓和靜蓮庵堂，下意識里有一種恐怖、不安和畏縮的心意，但是兩杯清茶之后內(nèi)心自然清凈；（2）第④段坐車領(lǐng)略了沿山大道的景色，自是一派空明青翠，微雨朦朧；（3）第⑤段描寫從留下上船，所欣賞的特殊景致，感受它回環(huán)、古怪的秀美之色；（4）第⑥段描寫在船上欣賞搖船的少女，感受竹西歌吹般的閑情；第⑦段彈指樓上做好評；第⑧⑨段略寫了晴天西溪的景色。據(jù)此分析作答即可。2．考查對文中重點句子的賞析能力。加點字“點一點頭，又匆匆的別了”原本是形容人的，這里把青山人格化了，運用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了青山在不知不覺中突然出現(xiàn)，而后又匆忙離開視線的過程，表現(xiàn)了船在水上游走的輕盈，也突出了景色的優(yōu)美。據(jù)此分析作答即可。3．考查對文章構(gòu)思的理解。文章第一段寫西湖是一個引子，引出下文游西溪的原因；寫西湖“太整齊，太小巧，不夠味兒”是為了襯托出后文西溪晴雨景色的變化多姿，更能突出體現(xiàn)西溪的景色之美，也為突出了一行人游西溪時情感的跌宕起伏做了鋪墊。據(jù)此分析作答即可。4．考查對文章內(nèi)容的理解和所表現(xiàn)主題的賞析。文章以小見大，從作者一人富有雅興的賞游記錄中，對古今文人雅士所具有的高雅情趣有一個直觀的認(rèn)識，并結(jié)合現(xiàn)在人們的游覽態(tài)度做出比較，突出前人之“雅興”。作者在《西溪的晴雨》中，記敘了賞游西溪的兩次經(jīng)歷：一次在雨中，一次是晴日，而途中所見所為，無不充滿了文人的雅興，讓讀者在感受美的同時，體會到了悠然的詩情意趣。文章開篇以西湖“太整齊，太小巧，不夠味”為鋪墊，而應(yīng)友人相約，在雨中游覽西溪，可見作者審美情趣是傾向曲折、博大和朦朧的，這正是文人的雅興。而游賞路上，天色是“陰陰漠漠的”，呼吸的是“野草花的氣息”甚或有些“霉灰的陰氣”；高坐車上，所見“一派空明”，“渺渺茫茫，青青綠綠”；乘船游覽，撇開風(fēng)景，敘寫搖船少女的風(fēng)姿，回顧老人祠里的靈簽，聯(lián)想竹西歌吹的閑情，自有文人的雅興和浪漫情懷。至于記敘晴日游覽西溪的經(jīng)歷，則更是用筆婉致。晴明高照，便在彈琴樓上消磨時日；秋雪庵里賞景，“原不見秋，更不見雪”；報上有“蘆花怒放”的消息，而所見卻不盡然；就連寺廟的老僧也求字相邀，龍婦也洞簫歌吹，凡此種種，作者在文章中營造濃重的詩意氛圍，讓人在品讀文人雅興中產(chǎn)生美的藝術(shù)感受。答題時要注意緊扣“雅興”二字，結(jié)合文章主要內(nèi)容和知識卡片中雅興及古今文人雅士雅興的概述，不僅要從作者角度還從文化現(xiàn)象的角度也闡述“雅興”，內(nèi)容要有一定深度，不能膚淺的僅僅概括本文的內(nèi)容。注意語句通順，內(nèi)容要豐富。11、1．①在家時，母親幫“我”檢查行李,給“我”倒水。④車來時,母親下水為“我”摘菱角。（意對即可）2．用景物描寫,交代“我”離鄉(xiāng)的時間、季節(jié)；同時,用菱角的成熟,為下文母親在分別前要給“我”摘菱角埋下了伏筆(或做鋪墊)。3．用動作描寫,“站”“脫”“抓”“滑”等一系列動詞,寫出了母親想讓“我”臨走前吃上家鄉(xiāng)菱角的急切心理，寫出了母親對“我”的愛。4．①不善言辭:從母親想跟“我”說話,但又什么也說不出來可以看出。②疼愛孩子:從母親下水去給兒子菱角可以看出。5．①點明母親為“我”摘菱角發(fā)生的時間。②是對春天兒時美好事件的回憶。③寫出了對家鄉(xiāng)、對母親深深的思念。④題目新穎,吸引讀者閱讀興趣。（能寫出任意三點即可）【解題分析】1．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)提示“在家時”，找到相關(guān)的句子“她再次拉開我行箱的拉鏈，簡單地查看了一下，又合上了，然后走進(jìn)廚房，倒出一杯溫水，遞給了我。我搖了搖頭，告訴她我已經(jīng)喝飽了水”概括得出：母親幫“我”檢查行李,給“我”倒水。根據(jù)“車來時”，找到相關(guān)的句子“母親踩進(jìn)了水渠的深泥巴里。我聽到響聲，驚訝地回頭，只見母親在齊胸的泥巴水里走著，碰到水渠里長熟了的菱角便抓進(jìn)手里，扯掉菱角葉，在水渠里洗了洗，便朝著岸上扔了過來”概括得出：母親下水為“我”摘菱角。2．要求學(xué)生從景物描寫的角度分析。景物描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點，場景，揭示作品的時代背景；渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；展示人物性格，人物周圍的環(huán)境，能夠展示一個人的身份、氣質(zhì)、個性等；借景抒情，情景交融，作品中描寫景物，作者往往是為了抒發(fā)自己的感情；奠定感情基調(diào)，為下文打鋪墊；醞釀詩情畫意，深化作品主題。結(jié)合“菱角在這個季節(jié)恰好成熟，深綠的菱角葉上沾著早晨的露水，在清晨的微弱光線下看起來十分漂亮”分析，“早晨的露水，在清晨的微弱”交代“我”離鄉(xiāng)的時間、季節(jié)；同時,用菱角的成熟,為下文車來時,母親下水為“我”摘菱角做鋪墊。3．要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用。結(jié)合語境首先指出描寫方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。結(jié)合“站、脫，抓住、滑”等一系列動詞分析，采用了動作描寫。然后結(jié)合動作描寫的作用（形象、準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展）寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。如：運用動作描寫，生動形象的寫出了母親想讓“我”臨走前吃上家鄉(xiāng)菱角的急切心理，表達(dá)了母親對“我”的愛。4．分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“母親并不知道該說什么，那些動情的離別贈言，她只在電視劇里看過，在現(xiàn)實中，她什么也說不出來。她笨拙地握住我的手，盡管這個動作顯得那么的不自然”得出：不善言辭；結(jié)合“兒子，快撿幾個大的趕緊上車去。這司機也真是性急，又在按喇叭了。別看我，朝我看干啥？我待會兒回家換身衣就好了，你快點撿幾個菱角，上車去”得出：疼愛孩子。5．要求學(xué)生牢記題目的一般作用：象征意義；語帶雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點；概括文章的主要內(nèi)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。然后“假如春天可以留住”分析，“春天”點明母親為“我”摘菱角發(fā)生的時間；“假如春天可以留住”概括文章的主要內(nèi)容：春天兒時美好事件的回憶；作者感情的出發(fā)點：寫出了對家鄉(xiāng)、對母親深深的思念；“假如春天可以留住”，題目新穎，能夠吸引讀者興趣。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、保爾*柯察金(答“保爾”也可)為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)?！窘忸}分析】本題考查學(xué)生對名著《鋼鐵是怎樣煉成的》中的重要人物的了解，要求學(xué)生在閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實意義。13、1．不能刪去，因為“強有力”是程度詞，表示證據(jù)需要非常確鑿，否則不能證明孩子聽不聽音樂的優(yōu)勢。如果刪去就曲解了原話的意思?！皬娪辛Α币辉~體現(xiàn)了語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。2．C3．小紅在做閱讀理解的時候不適合聽搖滾音樂，采取最有效的方法是無背景音樂。根據(jù)圖表顯示，做閱讀理解聽舒緩音樂的正確率為6分，聽過分活躍的音樂為2分，無背景音樂為7分。綜合圖表，說明無背景音樂是合理高效的行為，有利于學(xué)習(xí)的做法。所以不該聽。4．有。高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動是國家教育主管部門促進(jìn)高校素質(zhì)教育的重要舉措，旨在將高雅藝術(shù)融人校園文化建設(shè)，提升校園文化品位，豐富校園文化生活，達(dá)到藝術(shù)教育“潤物無聲、育人無形”的效果，引導(dǎo)學(xué)生弘揚優(yōu)秀民族文化，提高藝術(shù)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近年來，隨著連續(xù)不斷的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動，學(xué)生有了一個更好地親近藝術(shù)、聆聽大師、提升藝術(shù)素養(yǎng)、感受藝術(shù)魅力的平臺?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生對文章語言特點的分析。結(jié)合句子意思來分析，“強有力”表示程度，意思是聽古典音樂的孩子比不聽古典音樂的孩子在認(rèn)知能力上有優(yōu)勢這一問題，沒有確鑿的證據(jù)可以證明，刪去后太絕對，不符合事實，體現(xiàn)了語言的嚴(yán)密性和科學(xué)性。2．A．表述錯誤。根據(jù)材料一可知，“讓他們在做一些空間推理題之前聽10分鐘莫扎特舒緩優(yōu)美的D小調(diào)奏鳴曲”，“結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開會是什么形狀的測試中，聽了莫扎特音樂的人有明顯進(jìn)步”。B．表述錯誤。根據(jù)材料一可知，“心理學(xué)家?guī)炖锼雇懈ァげ椴既鹚拐J(rèn)為:音樂的效果只有1.5個智商點的提高，而且僅僅限于折紙實驗”，并不是“明顯進(jìn)步”。D．表述錯誤。根據(jù)材料四可知，中國古代就有著名的“六藝”教育說，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)，可見我國自古以來就注重提高人的藝術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在也有很多學(xué)校開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動，是教育從應(yīng)試教育回歸素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。故選C。3．根據(jù)材料三的示意圖可知，在閱讀理解時，聽舒緩音樂的正確率為6分，聽過分活躍的音樂