骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

Word文檔骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文今年，我有幸參與了學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有來自全省的100多位老師參與。在學(xué)習(xí)過程中，我嚴(yán)格聽從學(xué)校的教學(xué)支配，仔細(xì)對待課堂理論和實(shí)踐教學(xué)。整個(gè)培訓(xùn)過程保持全勤，樂觀參加爭論，努力完成作業(yè)，樂觀參加各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練。在多位老師的無私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)關(guān)心下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。以下是我的收獲：

1、提高了自己的師德水準(zhǔn)

從師德訓(xùn)練培訓(xùn)起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的進(jìn)展空間。

2、提高了專業(yè)學(xué)問水平

深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)了對學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科基本學(xué)問和基本理論理解，把握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的力量，以及訓(xùn)練教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或訓(xùn)練實(shí)踐力量。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下我們高段數(shù)學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展現(xiàn)和科研的氛圍。我有幸執(zhí)教了兩堂市級公開課，教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的珍貴閱歷也使我受益非淺。

3、訓(xùn)練觀念得到更新

通過集中理論學(xué)習(xí)請專家做講座，和特級老師的互動(dòng)溝通，自己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上的溝通等方位全面的溝通，使我們逐步更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的訓(xùn)練科學(xué)基本理論，現(xiàn)代訓(xùn)練觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師組織我們觀摩優(yōu)秀訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的力量和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺了各自的差距與不足，對原有的訓(xùn)練觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。我第一次聽到案例教學(xué)，開頭感到茫然無緒，現(xiàn)在漸漸從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知水平和參加度，更很少體察同學(xué)的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會傾聽同學(xué)的心聲，敬重同學(xué)的需求。

4、提高了現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的運(yùn)用水平

在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了訓(xùn)練觀念，還把握了一些現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。在現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)、開展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的力量、會制作適用學(xué)科的簡潔教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的課，并且在學(xué)校里創(chuàng)建了老師溝通平臺，使大多數(shù)老師都會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高了課堂教學(xué)效率。

5、訓(xùn)練教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓(xùn)特別系統(tǒng)，平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對訓(xùn)練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種天更藍(lán)、地更綠、水更清的感覺。一年半的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對一些訓(xùn)練觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的熟悉更加明晰;對開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身訓(xùn)練改革的激情更加充足。骨干老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。

6、真正感到訓(xùn)練是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任

通過培訓(xùn)，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、討論的本事，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的腳印?????，化作動(dòng)力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

7、合作學(xué)習(xí)、共同成長。

在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親熱和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開頭，以后肯定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永久連在一起的。

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骨干老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

我有幸成為縣骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，專家進(jìn)行講座。專家的訓(xùn)練教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的訓(xùn)練教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書匠式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論即不是在書齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。必需具有現(xiàn)代訓(xùn)練觀念，并將其運(yùn)用于訓(xùn)練工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著訓(xùn)練家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分信任同學(xué)，樂觀評價(jià)同學(xué)。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)學(xué)到什么還讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)行學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，訓(xùn)練現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有先后的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的訓(xùn)練要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)學(xué)到什么還讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)行學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，訓(xùn)練現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有先后的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的訓(xùn)練要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的訓(xùn)練工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)水平的方法和捷徑。愛是訓(xùn)練永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，保持樂觀而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需樂觀加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，熟悉到每一位老師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的樂觀實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型的同學(xué)。為了我們的訓(xùn)練，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的訓(xùn)練科研意識和力量，有目的地總結(jié)訓(xùn)練閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

今后我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于訓(xùn)練教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了訓(xùn)練才智，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型的同學(xué)。為了我們的訓(xùn)練，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的訓(xùn)練科研意識和力量，有目的地總結(jié)訓(xùn)練閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)范文

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

2022年7月21日至7月23，有幸參與了濰坊學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)會。這次會議的目的是為了關(guān)心廣闊老師把握345模式下的不同課型，進(jìn)一步熟識不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路，溝通各種課型積累的勝利閱歷。時(shí)間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡潔做個(gè)總結(jié)：

會議內(nèi)容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課;二是授課老師針對自己的課進(jìn)行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討溝通活動(dòng);三是傾聽專家與入會代表的精彩點(diǎn)評。通過本次培訓(xùn)，觀賞了名師的精彩課堂，傾聽了專家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專家精辟的點(diǎn)評照舊出現(xiàn)在我的眼前，激情澎湃的爭論照舊回蕩在我的耳畔一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

一、觀賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩

在同一個(gè)教室，相同的同學(xué)，三位老師卻呈現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采，用三個(gè)成語來形容三位老師的課堂依次是春風(fēng)化雨胸有成竹水到渠成。

亮點(diǎn)一、充分體現(xiàn)345。

三個(gè)課堂都緊扣了345優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式，都體現(xiàn)了課前延長、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx+5x+1=0然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

亮點(diǎn)二、老師的激情洋溢，評價(jià)到位。

一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)老師，其語言總是能夠依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況千變?nèi)f化又自然貼切、生動(dòng)流暢，緊緊把同學(xué)吸引住。同學(xué)天性愛表揚(yáng)，一句贊美的話語，一個(gè)贊許的動(dòng)作，一個(gè)觀賞的眼神，都會形成一種無形的力氣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀心情，增加自信，誘發(fā)傾吐的欲望。老師和同學(xué)的眼光接觸，實(shí)際是一種無聲的溝通，其中既有欣賞、期盼和鼓舞，也有示意、責(zé)怪和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神奇妙傳遞和表達(dá)的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、悄悄頷首點(diǎn)頭，那是對同學(xué)的確定，更是對自己的確定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)同學(xué)在總結(jié)平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評價(jià)同學(xué)的：語言簡練，精確?????，好!當(dāng)同學(xué)起來總結(jié)平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評價(jià)的：你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語言說的完整一些就更好了;當(dāng)同學(xué)用不同的方法回答問題時(shí)，石老師又進(jìn)行了這樣的評價(jià)：換一個(gè)角度思索問題，你會發(fā)覺另一片天空，樂觀動(dòng)腦，連續(xù)努力

亮點(diǎn)三、注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)問的靈魂，數(shù)學(xué)學(xué)問本身是特別重要的，但是對同學(xué)后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說過：授之以魚不如授之以漁。三個(gè)老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學(xué)思想方法，如隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想，轉(zhuǎn)化思想，分類爭論，整體思想。

亮點(diǎn)四、教材處理彰顯才智，原生態(tài)的課堂。

每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯才智。教學(xué)內(nèi)容源于課本，又高于課本。給我們一種青出于藍(lán)而勝于藍(lán)問去哪得清如水，為有源頭活水來的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候，先消失了一個(gè)特別的方程-5x+2x-1=0然后開頭過渡變化

-5x+2x+c=0-5x+bx+c=0ax+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特別性。同樣在張老師的課堂中通過同學(xué)用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn)，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

二、分組爭論，各抒己見

我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問題綻開爭論，我們又分成四個(gè)小組，然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過研討溝通活動(dòng)后，參與的老師會有這樣的感受，對于問題的爭論很有針對性，在不斷的溝通、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。

三、傾聽專家有效點(diǎn)撥，體會評課藝術(shù)

評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是老師業(yè)務(wù)上相互溝通、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價(jià)，對一個(gè)老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

在第三環(huán)節(jié)中的專家點(diǎn)評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐!三節(jié)課后三位老師就自己的課堂綻開了全面地的說課與教學(xué)反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專家的點(diǎn)評，針對不同的課型，從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化，每個(gè)老師的特點(diǎn)和力量不同，教學(xué)特點(diǎn)各有千秋，因而，在新課標(biāo)理念下，老師需依據(jù)自己的特點(diǎn)和力量，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)溝通中，我深刻熟悉到，一名優(yōu)秀的老師，必需具有遠(yuǎn)大的訓(xùn)練抱負(fù)，赤誠的訓(xùn)練情懷，開闊的學(xué)問視野，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，超群的訓(xùn)練才智和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠(yuǎn)，從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉(zhuǎn)變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

三天時(shí)間匆忙而過，言有盡，意無窮。我的消化與汲取，感悟與反思還在進(jìn)行

骨干老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

篇一：2022省級骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

2022省級骨干老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

6月14日，我又來到母?！颖睅煼陡咝＃瑓⑴c為期20天的省級骨干老師培訓(xùn),有幸與來自全省各地的高中數(shù)學(xué)老師一起溝通學(xué)習(xí)，回顧全部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子，收獲巨大，感受頗多。

一、學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，更新教學(xué)觀念

學(xué)習(xí)期間，有多位專家為我們做了精彩的報(bào)告。6月23日，張建躍博士做了《深化數(shù)學(xué)課改，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》的報(bào)告，6月26日王尚志教授做了名為《學(xué)科核心素養(yǎng)與中、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)（主題—單元教學(xué)）》的報(bào)告。

十八大提出了立德樹人的訓(xùn)練目標(biāo)，而且社會在進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，21世紀(jì)基本力量會與以往不同，訓(xùn)練深化進(jìn)展——法制化、制度化，都需要進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。高中課程修訂——思路：立德樹人工程——落實(shí)在幼兒園到討論生課程——以高中課程修訂為突破——中國同學(xué)應(yīng)具備的核心素養(yǎng)——每一個(gè)學(xué)科應(yīng)具備核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是同學(xué)在接受相應(yīng)學(xué)段的訓(xùn)練過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵力量。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：同學(xué)在接受相應(yīng)學(xué)段的訓(xùn)練過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會進(jìn)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵力量。它包括數(shù)學(xué)抽象、規(guī)律推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學(xué)每一個(gè)核心素養(yǎng)有自身獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，在發(fā)覺與提出、分析與解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題中，它們各拘束不同環(huán)節(jié)會發(fā)揮不同作用。但是，我們更需要強(qiáng)調(diào)整體性，六個(gè)核心素養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，它們不是兩兩不交的獨(dú)立素養(yǎng)，而是相互交著相互滲透的。在直觀想象中，蘊(yùn)含著抽象、推理（運(yùn)算）、模型；在抽象概括中，也離不開直觀、推理（運(yùn)算）、模型；在數(shù)學(xué)建模的過程中，更是需要直觀、推理、運(yùn)算、模型交互發(fā)揮作用，數(shù)據(jù)分析是特別的數(shù)學(xué)建模，統(tǒng)計(jì)建模。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是獨(dú)立于學(xué)問、技能、思想、閱歷值外的神奇概念，它們綜合體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)學(xué)問理解、對數(shù)學(xué)技能方法的把握、對數(shù)學(xué)思想的感悟、對數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的積累。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不能離開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新，它們綜合體現(xiàn)在用數(shù)學(xué)眼光觀看世界，用數(shù)學(xué)思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界的過程中，綜合體現(xiàn)在發(fā)覺與提出問題、分析與解決問題的過程中。在將來工作中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會隨著不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)覺與提出問題、分析與解決問題，不斷地提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、擴(kuò)充專業(yè)學(xué)問、拓寬職業(yè)視野

這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，互動(dòng)爭論，實(shí)踐模擬等?；厥捉粋€(gè)月的培訓(xùn)，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到肯定的提高自己。陳云平老師的《數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教學(xué)》，陳教授認(rèn)為：我們許多同學(xué)學(xué)不好數(shù)學(xué)的緣由就是不了解數(shù)學(xué)的上述特點(diǎn)，用學(xué)文史的方式學(xué)數(shù)學(xué)，那結(jié)果肯定是可想而知的！部分老師教不好數(shù)學(xué)的緣由也在這里。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中克服這些問題呢？陳老師提出：

1.跳出題海，開發(fā)好題島。

試想：假設(shè)你把現(xiàn)在世界上的全部題都做完了，但考考時(shí)又會出出新題來的！

2.題海無邊，回頭是岸。講題不是給出正確解法，而是教想法，教得到正確答案的探究過程。學(xué)數(shù)學(xué)最好是到??

3.試題講評應(yīng)注意評，而不是講。

評的精髓在于首先了解同學(xué)存在的問題，包括學(xué)問方面、思維、習(xí)慣方面等，然后進(jìn)行針對性的點(diǎn)撥。

4.要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，而不是從老師的水平動(dòng)身，對于那些超出自己同學(xué)力量的，講了也沒用的東西肯定要不講，要敢于放棄那些不屬于我們的。老師肯定要摒棄炫耀展現(xiàn)自己的心理。

薛紅霞老師《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》，講座中薛老師為我們講解了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，以及不同課型的特征及教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：五實(shí)，即有意義，即扎實(shí)；

有效率，即充實(shí)；

有生成性，即豐實(shí)；

常態(tài)性，即平實(shí)；

有待完善，即真實(shí)

那么如何才能上好一節(jié)課呢？

這就需要帶著你對數(shù)學(xué)本質(zhì)的熟悉來設(shè)計(jì)你的數(shù)學(xué)教學(xué)

帶著你對教學(xué)本質(zhì)的熟悉來設(shè)計(jì)你的數(shù)學(xué)教學(xué)

帶著你對學(xué)習(xí)本質(zhì)的熟悉來設(shè)計(jì)你的數(shù)學(xué)教學(xué)

另外，薛老師又就不同的課型的教學(xué)做了講解。

概念教學(xué)五步法：（1）豐富典型例證是概念習(xí)得的基礎(chǔ)。

（2）在習(xí)得定義之前理解概念的本質(zhì)特征。

（3）在習(xí)得定義的過程中感受數(shù)學(xué)語言的簡潔美。

（4）在概念的精致與辨析中提高思維的深刻性。

（5）在概念的應(yīng)用中深化對概念的理解。

規(guī)章課教學(xué)的步驟：

（1）規(guī)章的獲得；

（2）規(guī)章的精致與鞏固

1．變式訓(xùn)練。2．類比。3．精細(xì)加工。4．系統(tǒng)化。

習(xí)題教學(xué)的閱歷：

1．習(xí)題設(shè)計(jì)要關(guān)注三維目標(biāo)。

2．習(xí)題的呈現(xiàn)要題組化。

3．通過習(xí)題訓(xùn)練建立解題模式，通過變式訓(xùn)練打破思維定勢，培育思維的敏捷性。

4．在問題解決的反思中深化對核心學(xué)問的理解。

5．習(xí)題要分層設(shè)計(jì)，逐步提升。

6．巧用錯(cuò)題，培育同學(xué)思維的批判性。

薛老師提出的老師要成為被動(dòng)的能動(dòng)者，令我感受很深，只有當(dāng)間接閱歷真正轉(zhuǎn)化為同學(xué)的直接閱歷的時(shí)候，它才具有訓(xùn)練價(jià)值，才能成為人的進(jìn)展價(jià)值。所以教學(xué)中我們要徹底克服教者包辦代替、學(xué)者生吞活剝的現(xiàn)象。老師應(yīng)給同學(xué)獨(dú)立探究的機(jī)會和條件，老師由演員變成導(dǎo)演，同學(xué)則由臺下的觀眾變成領(lǐng)銜主演。同學(xué)在老師的教導(dǎo)下，根據(jù)自己的思路來解析概念、歸納原理，依據(jù)自己的特長來確定把握內(nèi)容的詳細(xì)方式，從而培育同學(xué)的思索力量、應(yīng)用力量和自學(xué)力量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

三、參觀學(xué)習(xí)、多方面提升

6月21日，我們一行參觀了精英中學(xué)，聽取了校長李金池的報(bào)告，了解了精英中學(xué)的6+1課堂模式及精英中學(xué)快速崛起的勝利閱歷，我更深刻地意識到激情和創(chuàng)新是成就一個(gè)人走向勝利的必要因素；訓(xùn)練的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。6月22日，我們來到石家莊一中觀摩了兩節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂，我對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式有了更深化的了解。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，是把學(xué)問傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把學(xué)問的內(nèi)化過程放在教室里，與同學(xué)面對面的溝通。它基本的操作流程是：老師通過網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備將自己的講課視頻上傳上去，同學(xué)可以通過一些電子設(shè)備查看老師的視頻，同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師供應(yīng)學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo)；課堂上反饋

調(diào)整檢測，老師可以隨時(shí)監(jiān)測學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程；調(diào)整教學(xué)策略，總結(jié)提升答疑解惑。

四、開闊了眼界、增長了見識、結(jié)下了深厚的友情

培訓(xùn)期間，我們組織爭論，每人就自己學(xué)校的實(shí)際狀況、辦學(xué)優(yōu)勢、進(jìn)展方向等各抒己見，每一所學(xué)校都有她的特色，每一所學(xué)校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的校本研修閱歷。其中王雷、郁春娟、趙秀梅幾位老師上臺進(jìn)行了展現(xiàn)。其中郁春娟老師提到學(xué)校校本教研的主題：圍繞高效課堂、強(qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效，以更新訓(xùn)練教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以解決自身訓(xùn)練教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)討論新課程為重點(diǎn)，以提高高效課堂為主線，以老師合作研修為主要形式，以相互學(xué)習(xí)共同提高為根本方向，全面提高自身綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，取得較好的效果。

培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我要將老師們新的訓(xùn)練理念和專業(yè)學(xué)問進(jìn)行充分的消化汲取，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素，而不是生搬硬套，結(jié)合本校實(shí)際改進(jìn)校本教研工作，提高老師水平，提高教學(xué)效果。俗話說教學(xué)有法，教無定法。關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論學(xué)問用來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到在學(xué)中用，在用中學(xué)。我們要學(xué)會在日常的教學(xué)中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，從而使自己擁有開闊的眼界、寬闊的胸懷，在較高的觀點(diǎn)下熟悉初等數(shù)學(xué)，讓同學(xué)收獲大，讓自己有進(jìn)展。

篇二：骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

篇一：骨干老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

骨干

老師培訓(xùn)小結(jié)

我有幸參與了中小

學(xué)骨干老師培訓(xùn)班，傾聽了區(qū)市專家的講座，講座能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，觀點(diǎn)新奇，使我深受啟

發(fā)，使我在思想政治與職業(yè)道德、訓(xùn)練教學(xué)力量與訓(xùn)練科研力量、終身學(xué)習(xí)力量和訓(xùn)練創(chuàng)新

力量等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，為自己今后的訓(xùn)練實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有

了不少的收獲：

一、提高了專業(yè)知

識水平，提升了自己的師德水準(zhǔn)。培訓(xùn)通過傾聽王緯光、馬蘭老師的訓(xùn)練專題講座，使我

語文學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)一步得到深化，加強(qiáng)了我對有效教學(xué)設(shè)計(jì)理論理解，把握了語文學(xué)科的

一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解到語文學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)

方法的力量，以及訓(xùn)練教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或訓(xùn)練實(shí)踐力量。在任老師的帶領(lǐng)下我們學(xué)校

語文組的老師形成了良好的教學(xué)爭論和科研的氛圍。小組中的培訓(xùn)老師相互爭論，各抒己見，

教研員任老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我對語文教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶

貴閱歷也使我受益非淺。在專業(yè)學(xué)問的提高同時(shí)，對我原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更

大的豐富和提升。我深切領(lǐng)悟到學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境的真諦。通過培訓(xùn)意識

到天外有天，自己還有很大的進(jìn)展空間。

二、訓(xùn)練觀念得到

更新，訓(xùn)練教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)。

通過集中理論學(xué)習(xí)請專家做講座，和小組老師的互動(dòng)溝通，自己在網(wǎng)上的溝通等方位全面的

溝通，使我們逐步更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的訓(xùn)練科學(xué)基本理論，現(xiàn)代訓(xùn)練觀、學(xué)

生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿

到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，任老師組織我們對專題進(jìn)行爭論，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)

際，切實(shí)提高實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的力量和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對教學(xué)中

的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺

了各自的差距與不足，對原有的訓(xùn)練觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。這樣的培訓(xùn)特別系統(tǒng)，平常忙

于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子與這么多優(yōu)秀老師進(jìn)行爭論，傾聽專家

講座，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我對訓(xùn)練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，

使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種天更藍(lán)、地更綠、水更清的感覺。雖然只

是短短的3天時(shí)間，卻使我對一些訓(xùn)練觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的熟悉更加明晰；

對開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身訓(xùn)練改革的激情更加充足。骨干老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了

元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。

三、真正感到訓(xùn)練

是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。

通過培訓(xùn)，我從老師和一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、討論的本事，而且學(xué)到了

如何做人為師。寫在紙上的是思想的腳印?????，化作動(dòng)力的是思想的延長，我們得到的是人格的

提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

篇二：骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

骨干

老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

自2022年下半年

開頭，我有幸參與了泉山區(qū)骨干老師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，

為我們制造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在本次學(xué)習(xí)期間，我感受了名師的

風(fēng)采，傾聽了精彩的講座，參與了赴山東杜朗口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)觀念，使我更

進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教

師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題。但是經(jīng)過這

一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對訓(xùn)練教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的

案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受

益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、要加強(qiáng)專業(yè)文

化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師

想給同學(xué)一滴水，

老師就必需具備一桶水。訓(xùn)練專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)問旁征博引

給我們每一位學(xué)員敘述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一

群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過此次培訓(xùn)，讓我對教堂

教學(xué)組織、教法學(xué)法選擇、課堂提問藝術(shù)等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我

今后的工作指明白方向。也對我們實(shí)施新課程起到了良好的促進(jìn)作用，架起了理論與實(shí)踐的

橋梁。通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，

不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。

二、要樂觀加強(qiáng)課

程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)

過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我熟悉到每一位老師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)

去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的樂觀實(shí)施者。

三、要有擅長反思

的習(xí)慣，做一名反思型的老師

反思是老師的一塊

自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的訓(xùn)練理念與行為，不斷追問我的教學(xué)有效嗎？

還能更有效嗎？，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策

略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思

考，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展。老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實(shí)踐才智，

只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

反思的方式有許多，

如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有訓(xùn)練博客不僅僅是一個(gè)學(xué)問管理器，它

更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展?fàn)I造了良

好的氛圍。

四、這次培訓(xùn)使我

感受到了壓力，也增加了信念

在這里，我突然感

到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更

努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付

出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對自己的訓(xùn)練

教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，我

們這期培訓(xùn)班里有很多優(yōu)秀的老師，我們有許多的話題在一起溝通和探討，有許多的觀點(diǎn)在

一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀

點(diǎn)想法，提出自己感到懷疑

的難以解決的問題。作為培訓(xùn)班里的年青老師，我從在一起的很多老師身上學(xué)到了珍貴的經(jīng)

驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉他山之石，可以攻玉的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密

切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。最終感謝區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的張校長給我

供應(yīng)了這么好的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

篇三：骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

甘肅

省理工中等專業(yè)學(xué)校

師資隊(duì)伍建設(shè)

jzsz001

國家級骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

建筑工程施工專業(yè)項(xiàng)目組

中職學(xué)校國家級骨

干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

甘肅省理工中等專

業(yè)學(xué)校王玉生

經(jīng)學(xué)校選派，2022

年7月4日，我特別榮幸的參與了同濟(jì)高校中職工民建專業(yè)國家級骨干老師培訓(xùn)，進(jìn)行為期

六周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，同時(shí)也感謝同濟(jì)高校職業(yè)技術(shù)學(xué)院

的老師們對我生活及學(xué)習(xí)上的照看和悉心的教育。在同濟(jì)高校培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段，

第一階段為現(xiàn)代職業(yè)訓(xùn)練理論與方法的學(xué)習(xí)，為期一個(gè)星期；第二階段為專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，

為期三個(gè)星期；第三階段為魯班軟件實(shí)訓(xùn)，為期二個(gè)星期。通過六周的學(xué)習(xí)使我了解了專業(yè)

的前沿學(xué)問和進(jìn)展動(dòng)向，補(bǔ)充了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解了各兄弟學(xué)校的辦學(xué)狀況

和專業(yè)建設(shè)，感受了大都市的節(jié)奏、同濟(jì)高校的魅力和大師的風(fēng)采，開闊了眼界，這些珍貴

的經(jīng)受將會為以后提高職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)工作供應(yīng)關(guān)心?，F(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、感受百年同濟(jì)和德國職教

百年同濟(jì)，百年沉

淀的人文精萃植根于同濟(jì)校內(nèi)的每寸熱土。作為國內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的同濟(jì)大

學(xué)，校內(nèi)內(nèi)的建筑物呈現(xiàn)了其在土木建筑領(lǐng)域的強(qiáng)勢地位。從羽毛球球館到土木大樓，從大

禮堂的單層筒網(wǎng)殼到討論生樓的體外預(yù)應(yīng)力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠(yuǎn)樓的原貌再建

到節(jié)能環(huán)保的綜合樓，都呈現(xiàn)了國內(nèi)建筑歷史和建筑界精英的超群技藝，也體現(xiàn)了同濟(jì)大家

的才智和同濟(jì)深厚的人文底蘊(yùn)。同濟(jì)高校與德國有著對德交往窗口的國際溝通優(yōu)勢，作

為中德職老師資培訓(xùn)項(xiàng)目的基地，而本次培訓(xùn)基地同濟(jì)高校職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練學(xué)院是職業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)

域國際合作的典范，培訓(xùn)期間教授們重點(diǎn)講授了起源于德國的雙元制職業(yè)訓(xùn)練的行動(dòng)導(dǎo)

向教學(xué)法。行為導(dǎo)向教學(xué)法是即是一種教學(xué)模式也是一種教學(xué)方法，是以職業(yè)活動(dòng)為依托、

手腦并用、行知結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)際工作力量和解決問題力量的提高。行為導(dǎo)向教學(xué)法

的目的是學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行包括方案、實(shí)施和檢查在內(nèi)的職業(yè)工作或解決日常生活

中的問題。

二、傾聽名師講座，

更新職教理念

三、專業(yè)學(xué)問和技

能訓(xùn)練

培訓(xùn)期間開設(shè)了多

門專業(yè)課程，同濟(jì)高校教授們講授了所專長方面的前沿技術(shù)和進(jìn)展趨勢。

（1）《地震與建筑

抗震》介紹了什么是地震,地震災(zāi)難有多大,關(guān)于汶川玉樹地震的思索,災(zāi)難能否不再重復(fù)。

（2《）鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)展》

介紹了鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)展概況、鋼結(jié)構(gòu)工程

應(yīng)用實(shí)例、鋼結(jié)構(gòu)工程施工新技術(shù)。還具體介紹了埃菲爾鐵塔、東方明珠電視塔等國內(nèi)外高

聳建筑的結(jié)構(gòu)體系、藝術(shù)造型。

（3）《預(yù)應(yīng)力施工

技術(shù)》介紹現(xiàn)代預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)選型、體外預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并配以大量的工程實(shí)例講解。

(4)《建筑物節(jié)能檢

測與新技術(shù)》墻體保溫系統(tǒng)、節(jié)能墻體材料、節(jié)能涂料、節(jié)能門窗、節(jié)能遮陽、節(jié)能空調(diào)、

節(jié)能暖通、節(jié)能照明、地源熱泵、江水源熱泵技術(shù)、節(jié)能幕墻、太陽能、自控節(jié)能

（6）《職業(yè)訓(xùn)練心

理學(xué)》主要講授了行為主義、認(rèn)知主義心理學(xué)及其在訓(xùn)練中的運(yùn)用

（7）《我國建設(shè)工

程監(jiān)理的基本概況和進(jìn)展趨勢》主要講授了我國建設(shè)工程監(jiān)理制度產(chǎn)生的背景、我國建設(shè)工

程監(jiān)理的進(jìn)展歷程、我國建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念、我國建設(shè)工程監(jiān)理的進(jìn)展趨勢。

四、企業(yè)參觀、實(shí)

訓(xùn)以及參觀同濟(jì)高校結(jié)構(gòu)試驗(yàn)室

篇四：參與骨干老師培訓(xùn)班心得體會

參與

骨干老師培訓(xùn)班心得體會

牡丹中學(xué)陽敏

我參與了縣里組織

的骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸Σ煌L(fēng)格

的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和

把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自

己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)

習(xí)，我信任自己是有所收獲的。使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我

通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：

一、沒有同學(xué)的主

動(dòng)參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以

同學(xué)的樂觀參加為前提，沒有同學(xué)的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證

明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)

同學(xué)都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點(diǎn)是：應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參加，但從表面上看，是一

種行為的參加，關(guān)鍵要看同學(xué)的思維是否活躍，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，是否建立

在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言是否會引起其他同學(xué)的思索；要看參加是不是

主動(dòng)、樂觀，是不是同學(xué)的自我需要；要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)

都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有獨(dú)立的思索。

簡潔的問答式，一問一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂乎，但實(shí)際上同學(xué)的思維仍在同一水平上重

復(fù)；一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確?????地回答老師提出的問題，但很少有同學(xué)提出自己

的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式灌，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)

好的答案。師生、同學(xué)與同學(xué)沒有真正地互動(dòng)起來，是特別值得留意的一個(gè)問題。那么，怎

樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維參加呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理

上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放

權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。

老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時(shí)間和權(quán)利，讓同學(xué)充分進(jìn)行思索，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)

生放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。條件具備了，同學(xué)自然就會興奮，參加的樂觀性就會

高起來，參加度也會大大提高。只有樂觀、主動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，

老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任學(xué)

生，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。