高一歷史必修教學工作總結(jié)

Word文檔高一歷史必修教學工作總結(jié)工作閱歷需要去累積，不斷反思和總結(jié)，能在崗位上更好的去做好工作，取得進步，工作了一段時間，就要去好好的把過往工作總結(jié)好。下面是由我我為大家整理的《高一歷史必修教學工作總結(jié)》。

依據(jù)學校工作的需要，本學期我擔當畢業(yè)班的歷史教學工作?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、注意討論中學教學理論

仔細備課和教學，樂觀參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對同學。根據(jù)《學校歷史課程標準》進行施教，讓同學把握好科學學問。

二、仔細備課

不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。

每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納總結(jié)。

高三歷史教學工作總結(jié)三、樂觀推動素養(yǎng)訓練。目前的歷史學科考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這打算了老師的教學模式要停留在應試訓練的層次上，為此，我在歷史教學工作中留意了同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感訓練的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

四、狠抓學風。

我所教的3個班，同學比較寵愛歷史學科，上課的時候比較仔細，大部分同學都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的同學，因為怕班主任責怪，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。

對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習樂觀性，開展了學習競賽活動，在同學中興起一種你追我趕的學習風氣。

五、做好同學的思想工作。

雖然大部分同學對該課很感愛好，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學是常常不及格，我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些好玩的故事，提高他們的愛好;一些同學基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就關(guān)心他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，付出肯定會有回報。

六、抓好課后輔導。

我利用課余時間對同學進行輔導，不明白的急躁講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問鞏固復習，準時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，準時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學科成果有肯定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量猜測中效果明顯，但離學校的期望還有肯定的差距。

究其緣由，是同學的學問結(jié)構(gòu)還不是很完整，學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些已成為珍貴的財寶，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進步。

更多工作總結(jié)范文延長閱讀

歷史教學工作小結(jié)

我們知道學問的把握必需通過同學自己的思維活動，教學只有符合同學把握學問的規(guī)律，才能獲得良好的效果。同學的思維進展，是由相對低級的動作思維進展到形象思維，再由詳細形象思維進展到抽象規(guī)律思維和辨證思維。學校時同學主要依靠詳細形象思維，而到了學校，同學的規(guī)律思維開頭占主導地位，漸漸進展到以規(guī)律思維為主的思維活動。初一同學能夠?qū)W習一些比較系統(tǒng)的科學學問，但思維多停留于事物表面。喜愛聽歷史故事，有英雄主義意向和劇烈的奇怪???心理，常思考一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同學的心理特征和思維水平，才能科學地確定教學的起點，達到預期的教學目的。

一、精確?????把握教學的目的和要求

學校歷史課程標準指出：同學了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會同學初步把握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培育同學學習和表述歷史的力量；培育同學初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀看問題、分析問題的力量。對同學進行思想品德訓練。要達到這個要求，初一歷史教學才是萬里長征第一步，老師要依據(jù)初一同學的心理特征和認知水平，留意學校教材與中學教材連接。例如：孔子。同學在學校已學習了大訓練家孔子，初一的同學不僅要學習大訓練家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在同學已把握孔子是怎樣訓練同學的？基礎(chǔ)上，要求同學首先了解孔子的訓練思想有哪些值得我們繼承？，其次理解孔子的主要思想：仁的學說。再次把握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。

二、激發(fā)學習的愛好是引入門道的第一步

愛好是最好的老師?？鬃诱f：知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。愛好有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為同學學好歷史供應取之不盡的動力。要激發(fā)并保持同學的愛好，最有效的的方法是讓同學不斷地獲得勝利的喜悅。而這個勝利還必需是跳一跳才能摘到的桃子。例如，供應教壇講故事。學校的歷史學習是以故事形式進行的，初一同學已了解與學校課文有關(guān)的一些故事。讓同學將學校了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個同學都可通過努力做到。這個過程既培育了同學的閱讀力量，綜合概括力量，表達力量，又熬煉了同學的膽識士氣，還嘗到了做小老師的味道，內(nèi)心布滿勝利的喜悅。又如，巧設(shè)疑。思維自驚異而開頭。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有同學對某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時，他們才情愿去進行探究。學習祖國境內(nèi)的遠古人類一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)分是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個寶藏，解決一個問題等于發(fā)覺一個寶藏。把同學置于發(fā)覺者和探究者的位置上，讓同學到歷史的隧洞中去尋寶。同學隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地發(fā)覺，在勝利的喜悅鼓舞下連續(xù)前進。

三、直觀教學是引入門道的最好方法之一

教學方法的選擇受制約于同學的思維水平。從思維特征看，初一同學的形象思維占優(yōu)勢，采納直觀教學方法為同學供應感性材料，有助于同學把握學問。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運用為直觀教學供應了更現(xiàn)代化的寬闊天地。

造紙術(shù)是我國四大創(chuàng)造之一，蔡倫燃起的理性之光至今光榮照人，是中華民族的傲慢。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術(shù)的創(chuàng)造對世界文明作出了巨大貢獻？教材供應了七幅圖?！犊脊虐l(fā)覺的我國漢紙的出土地點》告知我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明白我國人民造出了世界上第一張紙。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的進展，需要有一種既廉價又便利的書寫材料，這就推動人們創(chuàng)造了造紙術(shù)?！恫虃悺肥俏桓母锛?，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是簡單的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程，而教學錄像造紙術(shù)片斷，則以動態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，轉(zhuǎn)變了世界書寫材料的面貌，促進了文化訓練的普及，推動了世界科學文化的傳播和溝通，深刻地影響世界歷史的進程。從而熟悉造紙術(shù)的創(chuàng)造是了不起的科學大事，為世界文明作出了巨大貢獻。

這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集視、聽為一體的動態(tài)錄像，引導同學在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進行樂觀的思維活動，不僅把握事物進展變化的規(guī)律，最終獲得科學的理性學問，還受到了思想訓練。

每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，老師指導同學準時地將熟悉的材料進行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，只有這樣，學校同學把握的學問才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強學法指導是引入門道的關(guān)鍵

中學的學習要求與學校的不一樣，學習方法也就不同。有些同學在學校成果優(yōu)秀，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。

1、回答問題。每節(jié)課都有提問，學會回答問題是最基本的。假如問題是一個點，同學可以作答。假如問題是個面，大部分同學便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步？這是一道比較題，必需把山頂洞人和北京人進行比較回答。但同學的答案是毫無推斷、沒有選擇地照搬課文，反映出同學答題的水平較為低下。老師要為同學分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導同學先閱讀課文，分析推斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點以上的必需分點作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清楚的好習慣。

2、列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會同學抓住重點，理清歷史線索的方法。

3、設(shè)計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計表格教會同學歸類整理學問的力量。

4、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文，同學從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建學問框架，形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說學習就是擅長整理這本書里的全部家產(chǎn)。整理一遍以后，放好，全在腦子里。學會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。長大以后，還會處理全部的信息——社會的和生活的信息，從而獲得工作力量，社會適應力量。

高中語文必修教學工作總結(jié)

訓練是使人成為人的過程，是鮮活生命的成長歷程，受訓練者作為這一過程的主體，理應受到關(guān)注和敬畏。共性化訓練的真正意義恰在于訓練核心價值的回歸與同學共性的釋放。下面就是我整理的高中語文必修教學工作，一起來看一下吧。

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間本學期又結(jié)束了。本學期我擔當九一,九二兩個班的語文教學工作，同學即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：

一、端正思想，心系同學

仔細學習實踐學校的訓練教學理念，以同學為中心，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛同學作為立業(yè)之本，充分調(diào)動同學學習樂觀性，教給同學，讓同學學會學習，學會做人。

本學期時間緊，任務重，至少一個月一次大考，每一次考試都對同學具有重要意義?；诖耍页浞掷谜n內(nèi)外時間，形式多樣地做好班級穩(wěn)定工作和同學心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，同學們就能夠安心學習，成果也有所上升。

二、深化鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深化領(lǐng)悟課程標準的基本精神，深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。九班級下半學期進入綜合復習階段，備課充分，吃透教材，結(jié)合考試考點對教材進行系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無預備的課，帶領(lǐng)同學扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合同學的實際狀況，制定復習方案。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。九班級下學期，同學往往會消失浮躁心理，因此在課堂上采納多種形式開展教學，力爭使上課內(nèi)容豐富，掌控課堂節(jié)奏，關(guān)注同學反映。課堂上肯定要設(shè)法令同學投入，不讓其分心。課堂面對全體同學，尤其留意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作。語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的同學學好語文，就要讓他們寵愛語文，對語文產(chǎn)生愛好。否則同學對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。

四、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)學問，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎(chǔ)上，學會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，能閱讀淺易文言文是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延長到課外，在復習文言文時讓同學仔細把握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思，而且應當深化理解文言文的內(nèi)容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復習、不定期檢測的方法，培育同學的文言文閱讀力量。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特殊是談論文的閱讀，同學一時感到摸不著頭腦，所以我方案在向同學講清談論文基礎(chǔ)學問的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的談論文練習，通過反復演練，爭取使同學把握談論文的一般特點。

4、加強寫作指導，為了使同學形成寫作學問系統(tǒng)，在學期初給同學開設(shè)寫作學問講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使同學學作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓同學閱讀優(yōu)秀書籍，為同學營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓同學的視野，豐富同學的學問，培育同學具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

經(jīng)過一個學期的努力，中考取得了優(yōu)異的成果。但是成果只能代表過去，今后的工作中，我將不斷改進自己在訓練教學上的不足，使自己在業(yè)務素養(yǎng)上更快地進步，爭取取得更加更好的成果!

高一的化學教學工作總結(jié)

化學教學是討論化學教學規(guī)律的一門學科。它的討論對象是化學學問系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使同學把握學問、進展智能、形成科學的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢？首先，我討論同學，深感同學差別很大，主要表現(xiàn)在原有學問的基礎(chǔ)上、學習方法上和信念上三方面。針對這種狀況我將同學分成3個不同層次的同學，供應了對同學進行因材施教的陣地。我討論各層教學特點,對同一班級不同層次的同學和班級實行以下分層教學對策：

一、深度、廣度彈性調(diào)整

教學要堅持因材施教原則,肯定要適合同學的胃口,對不同層次同學有不同要求。若要求過高、過難，同學接受不了，A層、文班同學會產(chǎn)生厭學心情，成果更差；若要求過低，B層、理班同學會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退；C層、競賽班同學更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次同學把握學問的深度、廣度要求不同，進行彈性調(diào)整。比如：在第一章二氧化硅晶體教學時，我要求文班同學通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可。我更要求部分理班同學或參與奧林匹克競賽的同學不僅把握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們把握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu).比如:在第二章鋁教學時,要求文班同學把握鋁的兩性及簡潔方程式、簡述試驗現(xiàn)象、簡潔計算，但對理班的一部分同學不僅要把握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性緣由和較簡單的識圖計算。

比如：在第三章不同價態(tài)鐵教學時，要求文班同學把握課本上的基本試驗、現(xiàn)象、化學方程式、在同學能接受的前題下簡潔與高一學問聯(lián)系，但在理班在教學中將鐵與高一學問作了較為全面、簡單的聯(lián)系。比如：在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學時，要求文班把握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體，把握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求理班同學把握含10個碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,把握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學習有機物命名時，要求文班同學把握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的同學把握上述各類烴的命名原則及我自己的延長擴展學問。

就這樣對文班實行以綱為綱、以本為本，對理班同學實行以綱為綱，適當拔高,彈性調(diào)整。讓每層同學都覺得學有所獲，學得有味。在此各層選用的配套資料也就不同,理班用難度較大的《首輔壹號》,競賽生用我買的高校有機化學和高校無機化學等。

二、學習方法指導有輕重

依據(jù)同學的狀況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層同學，他們原有學問基礎(chǔ)較好、學習方法得當、學習信念強；第二類是B層同學，他們原有學問基礎(chǔ)一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強；第三類是絕大多數(shù)的文班同學和A層少數(shù)同學，他們原有學問基礎(chǔ)差、學習方法差、學習信念沒有。針對同學這種狀況，我對各層同學的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類同學（競賽同學）時，重點是指導同學把學問向縱、橫兩個方向進展，開拓同學思維，同時配以難度較大的練習,讓同學學有余味。我在指導第二類同學時，讓他們先做《首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班同學能跳起來摘桃子。我在指導第三類同學時，輕學問的拓展，重點是指導同學養(yǎng)成良好的閱讀習慣?，F(xiàn)在之所以成為弱班和A層的同學最主要緣由是由于他們沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種狀況，我認真分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、詳細、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給同學的《課堂學習卷》，以此為依據(jù)進行指導閱讀。同學從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題；同時學會旁注以備復習和重點學習之用，登記閱讀中發(fā)覺的疑點，促使同學帶著問題樂觀思維，仔細聽課。然后，精選習題，以促進同學在解題過程中自覺地閱讀，漸漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習慣，從而提高學習力量?？傊?，堅持由同學自己閱讀，做課堂學習卷，可轉(zhuǎn)變他們只做題而不看書的不良習慣，有利于同學樂觀思維，形成良好的學習習慣和方法。

另外,競賽班中少數(shù)化學科的尖子同學，全班目前有5人。對這5名同學我每天下午課外活動都作了相應的高?；瘜W學習指導和奧林匹克培訓工作。

三、課堂教學有異同

不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法直接影響同學的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕同學負擔、提高同學學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再依據(jù)化學學科的待點，多做試驗，特殊我利用自己的電腦優(yōu)勢，做了許多生動好玩的動畫課件，加強了直觀教學,減輕了同學負擔。但各層課堂教學又有所不同，表現(xiàn)在如下幾點。

1、節(jié)奏快慢不同

依據(jù)同學狀況課堂上給同學肯定閱讀、思索和練習的時間，調(diào)動同學多種器官協(xié)調(diào)活動。競賽班和C層同學在某些重點和難點的課外活動輔導中,給同學更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓同學思索、動手，防止我為了完成教學任務而忙著注入式的教學，同學和我都會很累，引起同學的抵觸心情，其實教學任務也沒有完成，反而失得其反；競賽同學我主要讓他們學會看書，并會快速查資料，競賽同學進步很快，有的題目我不會做，他們自己就能討論出來。

2、容量大小不同

因課堂節(jié)奏快，所以課堂的學問容量大，文班容量相應小些。

3、課件使用不同

第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同；第二表現(xiàn)在課件播放先后挨次不同，比如學習某種物質(zhì)的性質(zhì)時，基礎(chǔ)好的班可先放出它的性質(zhì)再做試驗，而基礎(chǔ)弱班和A層上課時，我們是先做試驗，讓同學看書、觀看、思索，盡量讓同學得出某些結(jié)論，再播放課件、訂正同學結(jié)論中的錯誤；第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個層次依據(jù)文班同學上課狀況進行取舍。

四、課后教學有主次

課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學的連續(xù)，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導；同時我也留意文班化學科較差的同學，平常要求文班較差的同學好好學習，力爭化學會考過關(guān)。課后的作業(yè)批改，我都采納加注提示，評語或面批等方法，對于同學的學習力量和非智力因素的進展都有樂觀意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)覺各層問題，對癥下藥，解決問題單元測試時我始終采納三套題。競賽班、理班和文班各一套題，A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照看不了全班級。競賽班的同學感覺每次考試都太簡潔，而文班的同學又覺得太難，這樣不利于教學。上課分層、單元測試也分層，使每一層的同學在單元測試中都有收獲、有成就感。便于老師對同學學習方法的指導的連續(xù)性，便于后幾層次同學的學習信念培育，便于教學。

以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結(jié)、修正，就能形成一整套的分層教學模式，逐步縮小各層差距，最終達到學校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。

高一第一學期化學教學工作總結(jié)

2022—2022學年度第一學期中，我擔當了高一（1）、（2）、班的化學科任。一學期來，我根據(jù)教學方案，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，使今后的工作取得更大的進步。

一、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法

今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但學問點間的聯(lián)系較差，因此我在備課時，參考和分析了許多有關(guān)資料，盡量依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法、方式，仔細寫好教學綱要，盡量使學問點的教學有條理性，同學較易學和理解。同時課后準時對剛上完的課作出總結(jié)，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。

二、加強試驗教學，提高同學的試驗水平

人教版新教材在編排上增加了不少試驗和有關(guān)圖畫，圖文并茂，提高了同學的學習愛好，但對同學的試驗力量水平的要求也更高了。在教學中，我依據(jù)本校的試驗設(shè)備條件，把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗或同學試驗，或調(diào)換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時鼓舞并指導同學自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的樂觀性和探究精神。還嚴格要求同學，指導他們逐步達到能正確地進行試驗操作，并得出正確的結(jié)論，加強同學的試驗表達力量，提高同學的綜合試驗水平。

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

因為廣東省第一年實行新課標，第一次教新課材，閱歷不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設(shè)計、教學方法和方式，教學難度掌握等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我樂觀征求其他老師的意見，學習他