高一地理教師個(gè)人年工作總結(jié)

Word文檔高一地理教師個(gè)人年工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想

高一地理教學(xué)要以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)進(jìn)展理論為指導(dǎo)思想。高一地理教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過(guò)教學(xué)使同學(xué)獲得對(duì)終身進(jìn)展實(shí)用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)初步的地理技能、地理思維能力和地理探索能力;能夠與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、學(xué)問(wèn)和技能對(duì)人類與環(huán)境之間的問(wèn)題作出自立的推斷和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于同學(xué)觀看和理解與人類進(jìn)展有關(guān)的地理環(huán)境變化，為同學(xué)形成正確的世界觀、價(jià)值觀，為適應(yīng)將來(lái)的生存和進(jìn)展打下須要的基礎(chǔ)。

二、高中地理總體教學(xué)目的

1、同學(xué)獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2、培養(yǎng)同學(xué)的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探索能力;能夠自立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、學(xué)問(wèn)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的推斷和評(píng)價(jià)。

3、協(xié)助同學(xué)形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)進(jìn)展的觀念;深入對(duì)國(guó)情、國(guó)勢(shì)以及國(guó)策的熟悉;樂(lè)觀參加協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。

4、深化舉行愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的濃厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

三、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

本學(xué)期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動(dòng)的地域聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)進(jìn)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)進(jìn)展為宗旨，討論以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、討論性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷進(jìn)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)光的真切寫照;因此，同學(xué)思量、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)同學(xué)去觀看、體驗(yàn)、推斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施：

1、備課時(shí)重點(diǎn)討論教材和同學(xué)，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把學(xué)問(wèn)分為了解層次、識(shí)記層次、把握并運(yùn)用層次，針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法協(xié)助同學(xué)突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，記住常識(shí)。

2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高同學(xué)愛(ài)好和樂(lè)觀性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及同學(xué)所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有學(xué)問(wèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱烈，啟發(fā)其樂(lè)觀思維，開(kāi)辟其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深化淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推動(dòng)教學(xué)，使同學(xué)能在識(shí)記、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)勝利的感覺(jué)。

4、作業(yè)批改時(shí)老師應(yīng)做好總結(jié)，把那些同學(xué)得分率低的地方記錄下來(lái)，以利于改進(jìn)教學(xué)辦法，總結(jié)教學(xué)閱歷，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，老師要做到仔細(xì)批改，對(duì)那些把握得好的同學(xué)不吝表?yè)P(yáng)，差等生鼓舞支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注重語(yǔ)言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。

5、培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好記憶轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方案，開(kāi)展年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，限度地調(diào)動(dòng)其樂(lè)觀性，老師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)比賽讓同學(xué)參加競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成果總體提高的目的。

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高一地理教學(xué)總結(jié)

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篇一：高中工作總結(jié)高中地理教學(xué)工作總結(jié)時(shí)光很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去閱歷教訓(xùn)的收拾，也是對(duì)將來(lái)的提示。

本學(xué)期我擔(dān)任了6個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)量比較多，但課時(shí)不多，各班成果水平也不一樣，各班進(jìn)度稍有不同，但各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)舉行，不負(fù)小學(xué)期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，要做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊注重調(diào)動(dòng)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。時(shí)刻注重與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系，協(xié)助同學(xué)通過(guò)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏時(shí)節(jié)的分布邏輯，降水的分布，天氣預(yù)告等等。讓同學(xué)知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。除了聯(lián)系實(shí)際以外，還通過(guò)讀圖、同學(xué)練習(xí)和課堂研究等方式培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)解決容易問(wèn)題的能力。在研究中，老師要做須要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求同學(xué)弄清地理事實(shí)，自立思量，自己提出解決問(wèn)題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果舉行分析、推斷。

大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成教師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給同學(xué)增強(qiáng)做題辦法和技巧。

二、樂(lè)觀仔細(xì)參加教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周星期四其次、三節(jié)的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

三、謙虛學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。

一個(gè)老師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的凹凸直接影響著同學(xué)們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)勝利的老師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠？我毫不遲疑地挑選前者。多次的聽(tīng)小學(xué)各位教師的藏匿課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，各成員互相評(píng)課聽(tīng)課，使我受益匪淺。同時(shí)樂(lè)觀參與小學(xué)的賽課活動(dòng)，并獲得了‘優(yōu)秀十佳大學(xué)課堂老師榮譽(yù)稱號(hào)

四、仔細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對(duì)教學(xué)狀況的把握還不夠認(rèn)識(shí)，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施狀況舉行反思，還要樂(lè)觀深化同學(xué)群體，了解教學(xué)效果，接受同學(xué)反映狀況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種

雙向的過(guò)程，是雙方互相影響互相作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使囫圇教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷削弱，最后可能導(dǎo)致同學(xué)對(duì)該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。從同學(xué)成果分析來(lái)看，除高一(3)班外高一班級(jí)地理成果偏低，這說(shuō)明教學(xué)中存在問(wèn)題和不足。同學(xué)成果提不上來(lái)，問(wèn)題出在哪里？今后的教學(xué)應(yīng)注重哪些問(wèn)題？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，尋覓自身存在的問(wèn)題和同學(xué)存在的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，努力做到：1、以同學(xué)為主體，注重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和邏輯的教學(xué)辦法

4、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意對(duì)同學(xué)舉行心理教導(dǎo)

總之，我要不斷改進(jìn)工作辦法，更好的完成地理教學(xué)工作。查找不足，向前輩學(xué)習(xí)閱歷，提高自己教學(xué)技能和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己短。同時(shí)專心探索地理教學(xué)辦法，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，在不斷地實(shí)踐中提高教學(xué)能力和理論水平，取得更好的成果。

篇二：高一地理教學(xué)工作總結(jié)高一地理教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。因?yàn)槭窃谙聦W(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)光里，我多方面了解同學(xué)狀況，按照同學(xué)實(shí)際，仔細(xì)專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)的教學(xué)方案，樂(lè)觀完成了教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。高中地理課程的總目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理的基本學(xué)問(wèn)和基本原理，或得地理技能，進(jìn)展地理思維能力，把握學(xué)習(xí)和探索地理問(wèn)題的基本辦法和技術(shù)手段；增加愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中舉行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和辦法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度舉行落實(shí)。即不但要求同學(xué)把握基本的地理學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問(wèn)的辦法或了解學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，重視同學(xué)為學(xué)問(wèn)的制造者，而不把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)學(xué)問(wèn)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，惟獨(dú)同學(xué)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得故意義和有希翼。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈便多樣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在年級(jí)教學(xué)中，年級(jí)之間有差別，同學(xué)個(gè)體也有差異，教學(xué)中按照同學(xué)實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，呈現(xiàn)同學(xué)共性風(fēng)采。遵循長(zhǎng)進(jìn)就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

二、結(jié)合同學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)同學(xué)的地理思維。

這批同學(xué)在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和辦法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)榈乩硎蔷C合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的同學(xué)極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的同學(xué)因?yàn)樵诔踔须A段成果也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法，缺乏自信。同學(xué)在課堂上注重力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)對(duì)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是同學(xué)保持注重，重點(diǎn)要求同學(xué)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以辦法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、趕緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

因?yàn)楦咧械乩韽?qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)理，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，適當(dāng)增強(qiáng)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問(wèn)愛(ài)好的切入點(diǎn)，掌握好每節(jié)課的

重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確?????無(wú)誤的向同學(xué)傳授教材學(xué)問(wèn)，常常啟發(fā)同學(xué)思維，注意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深化淺出，列舉同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬裕的課堂氣氛，極大的提高了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓同學(xué)增加了感性熟悉，加深對(duì)教材學(xué)問(wèn)的理解和記憶，又培養(yǎng)了同學(xué)的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體同學(xué)舉行環(huán)境庇護(hù)方面的教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)同學(xué)地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使同學(xué)獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)展同學(xué)的共性，使同學(xué)具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

反思一：利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)同學(xué)走出教材，走進(jìn)生活..

例如在上環(huán)境問(wèn)題時(shí)，借助ppT動(dòng)畫,使同學(xué)能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，由于新的學(xué)問(wèn)被給予新的背景，同學(xué)的愛(ài)好被激起，探索心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使同學(xué)達(dá)到想學(xué)的境界。

反思二：同學(xué)要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái).

在課堂的探索活動(dòng)過(guò)程中，讓同學(xué)充當(dāng)探討問(wèn)題的仆人.從引導(dǎo)者到組織者的改變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變.從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過(guò)程.在教學(xué)中，老師需要對(duì)不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問(wèn)建構(gòu)的方向進(jìn)展，

反思三：深化挖掘教材學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分把握與之有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，才干駕御囫圇課堂，因此老師必需針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)當(dāng)把握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)，將其適度且充分的鏈接到囫圇教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件十分困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完善，還需進(jìn)一步探究，下更大的力量。

篇三：高一地理期末第一章學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)第一節(jié)宇宙中的

1．天體是宇宙間物質(zhì)的存在形式，是各種星體和星際物質(zhì)的統(tǒng)稱。2

．天體之間互相吸引、互相繞轉(zhuǎn)形整天體系統(tǒng)。

——中心天體

太陽(yáng)系八大行星及衛(wèi)星地月系（地球和月球）其它行星、衛(wèi)星總星系彗星、流星體等

其他恒星系河外星系

3．八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

①太陽(yáng)系八大行星的由里向外的挨次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；其中小行星帶是位于火星和木星之間。

②八大行星根據(jù)距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積等特征，可以分為類地行星、巨行星、遠(yuǎn)日行星三類。

③八大行星具有共面性、同向性、近圓性的特征。4．關(guān)于地球的普遍性和特別性

（1）地球與其他七顆行星有下列共同特點(diǎn)①都是不透亮?????的近似球形的天體；②本身普通不放射可見(jiàn)光；③圍繞自身的軸自西向東（除金星外）不停地自轉(zhuǎn)；④繞日公轉(zhuǎn)的軌道近似圓形（近圓性），軌道面幾乎在同一平面上（共面性），繞日公轉(zhuǎn)的方向都是自西向東（同向性），使大小行星各行其道，互不干擾，均處于一種比較平安的宇宙環(huán)境中。

（2）地球與其他七顆行星相比有下列不同之處①據(jù)目前所知，在太陽(yáng)系中惟獨(dú)地球上有生物；②地球在太陽(yáng)系中所處的位置適中，接受太陽(yáng)的光熱比較適量，使水能以液體狀態(tài)存在，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和進(jìn)展；③地球具有適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量和體積，其引力可以把地球上各種氣體吸引住，形成包圍地球的大氣層；④惟獨(dú)地球固體表面和地表氣溫才適合生物生長(zhǎng)；⑤地球大氣經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，基本上形成了適合生物呼吸所必須的氧氣，而其他行星都缺乏氧氣。5.1

其次節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響

1、太陽(yáng)輻射：是以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射能量。到達(dá)地球的太陽(yáng)輻射約占

太陽(yáng)輻射總量的22億分之一。2、太陽(yáng)輻射分布邏輯及影響因素

分布邏輯：到達(dá)大氣上界的太陽(yáng)輻射分布邏輯為從低緯向高緯遞減。

影響獲得某地獲得太陽(yáng)輻射總量的因素：①緯度：緯度低獲得太陽(yáng)輻射多，反之獲得就少；②地勢(shì)凹凸：地勢(shì)高日出越早，日落越晚，日照時(shí)光長(zhǎng)，獲得太陽(yáng)輻射能就多。且地勢(shì)越巍峨氣淡薄，透亮?????度高，固體雜質(zhì)和水汽少晴天多，到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射就多。③天氣和藹候：降水多的地區(qū)，

空氣中云量大，對(duì)太陽(yáng)輻射的減弱多，獲得的太陽(yáng)輻射能少；④晝長(zhǎng)：白晝時(shí)光越長(zhǎng)太陽(yáng)輻射能量越多。典型區(qū)域分析：

①世界上太陽(yáng)輻射最強(qiáng)地區(qū)—撒哈拉沙漠。成因：緯度低，太陽(yáng)高度角大；沙漠地區(qū)少云雨，天氣晴朗，對(duì)太陽(yáng)輻射減弱少。②我國(guó)太陽(yáng)輻射最強(qiáng)地區(qū)：青藏高原。成因：海拔高，空氣淡薄，天氣晴朗，大氣能見(jiàn)度好，對(duì)太陽(yáng)輻射減弱少。③我國(guó)太陽(yáng)輻射最少的地區(qū)：四川盆地。成因：地形閉塞，多云霧，對(duì)太陽(yáng)輻射減弱多

2

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球及地球儀

1．地球的外形和大小

（1）外形：兩極稍扁赤道略鼓不規(guī)章的球體

現(xiàn)象證實(shí)：麥哲倫環(huán)球航行勝利，有力地證實(shí)了地球的外形。天涯閃電也能證實(shí)地球的外形。

（2）大?。浩骄霃健?371km，赤道半徑—6378km，極半徑—6357千米；赤道周長(zhǎng)4萬(wàn)千米（坐地日行八萬(wàn)里）。

2．地球儀：把地球縮小做成模型叫地球儀

（1）地軸：轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，可以看到地球儀是圍著一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)。這根軸代表了地球的旋轉(zhuǎn)軸――地軸，它總是指向北極星附近。（2）北極、南極：地軸穿過(guò)地心，與地表面相交于兩點(diǎn)。指向北極星附近的一點(diǎn)叫北極，與北極相反的一點(diǎn)叫南極。3．緯線

定義：在地球儀上，順著東西方向，環(huán)抱地球儀一周的圓圈，叫緯線。

特點(diǎn)：①除極點(diǎn)外，全部緯線都是圓，可稱為緯線圈；②由赤道向南北兩極逐漸縮短特別緯線：

赤道：0o；南、北回歸線：23o26′N；23o26′S；南、北極圈：66o34′N；66o

3

34′S；低緯、中緯和高緯：低緯(0o—30o)、中緯(30o—60o)、高緯(60o—90o)作用：緯線指示東西方向。按緯線確定東西方向是相對(duì)的，理論上講，地球上沒(méi)有最東的一點(diǎn)，也沒(méi)有最西的一點(diǎn)，惟獨(dú)兩點(diǎn)舉行比較時(shí)，才有東西之分。4．緯度

定義：給緯線標(biāo)定不同的度數(shù)，就是緯度。

緯度確實(shí)定：赤道是地球儀上的零度緯線。赤道以北的緯度為北緯，以南為南緯。

緯度的幾何含義：R為地球半徑，緯線m的度數(shù)為α。南北半球的劃分：赤道以北為北半球，赤道以南為南半球

5．經(jīng)線

定義：在地球儀上，銜接南北兩極并同緯線垂直相交的線。特點(diǎn)：①全部經(jīng)線都是半圓；②長(zhǎng)度相等特別經(jīng)線：180o；0o；20o我:高一地理教學(xué)總結(jié))的大圓，將地球平分

為晝半球和夜半球；c.晨昏線（圈）與太陽(yáng)光芒垂直，且隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)有時(shí)節(jié)的移動(dòng)；d.晨昏線的太陽(yáng)高度為0°。

（3）晨昏線的判別：一是按照地球自轉(zhuǎn)方向推斷—順著地球自轉(zhuǎn)方向，由晝半

球過(guò)度到夜半球的分界線稱為昏線；由夜半球過(guò)渡到晝半球的分界線稱為

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這是篇好范文參考內(nèi)容，涉及到同學(xué)、教學(xué)、地球、地理、太陽(yáng)、學(xué)習(xí)、學(xué)問(wèn)、輻射等方面，希翼對(duì)網(wǎng)友實(shí)用。

2022高一地理老師工作總結(jié)

這篇關(guān)于2022高一地理老師工作總結(jié)，是我專門為大家收拾的，希翼對(duì)大家有所協(xié)助

時(shí)光很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去閱歷教訓(xùn)的收拾，也是對(duì)將來(lái)的提示。

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，因?yàn)楸緦W(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)舉行，不負(fù)小學(xué)期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、樂(lè)觀仔細(xì)參加教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、樂(lè)觀參與新老師培訓(xùn)

按照統(tǒng)一支配，我與其他小學(xué)的教師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)《一般高中課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》舉行了解讀；相關(guān)方面教師介紹了有關(guān)老師法律規(guī)矩學(xué)問(wèn)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的熟悉，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細(xì)完成本職工作

備課仔細(xì)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我樂(lè)觀尋覓各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，同學(xué)對(duì)地理的愛(ài)好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)問(wèn)，還注重協(xié)助同學(xué)拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外學(xué)問(wèn)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了同學(xué)地理探索的愛(ài)好。向來(lái)認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求動(dòng)身更簡(jiǎn)單讓人接受，所以，在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

四、仔細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對(duì)教學(xué)狀況的把握還不夠認(rèn)識(shí)，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施狀況舉行反思，還要樂(lè)觀深化同學(xué)群體，了解教學(xué)效果，接受同學(xué)反映狀況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方互相影響互相作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使囫圇教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷削弱，最后可能導(dǎo)致同學(xué)對(duì)該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。

同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：對(duì)同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的同學(xué)，有時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)談心溝通；對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的同學(xué)，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的教學(xué)中必需要注重改進(jìn)的問(wèn)題。

高一地理老師個(gè)人年度工作總結(jié)

時(shí)光過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬踏上工作崗位已經(jīng)兩年了，從初出茅廬的高校生到現(xiàn)在，我成長(zhǎng)了許多，無(wú)論在教學(xué)和同學(xué)管理方面都堆積了不少閱歷。一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，個(gè)人發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及體味：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

(1)課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好。②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、辦法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的故意注重，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，注重引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

我現(xiàn)在帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，而數(shù)學(xué)每個(gè)班中的后進(jìn)生絕對(duì)存在，給我的課后輔導(dǎo)工作帶來(lái)了很大的難度。因此我在年級(jí)中設(shè)置小組幫的活動(dòng)：將一個(gè)年級(jí)的