初中八年級(jí)語(yǔ)文課件2 愚公移山

22愚公移山學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言詞匯，整體感知故事情節(jié)。2.認(rèn)識(shí)愚公的形象，領(lǐng)會(huì)故事的寓意，感受愚公精神的現(xiàn)實(shí)意義。第一座山—知字詞聽朗誦,注意這些字的讀音：太行（）萬(wàn)仞（）懲（）塞（）汝（）曾（）諸（）箕畚（）荷（）孀（）齔（）叟（）匱（）亡以應(yīng)（）厝（）魁父（）hángrènchéngsèrúcéngzhūjīběnhèshuāngchènsǒukuìwúcuòfǔ交流展示

1.請(qǐng)仿照這樣的示例整理之以君之力（結(jié)構(gòu)助詞,的）跳往助之（代詞，代愚公）2.疑難詞語(yǔ)歸納(古今異義詞、通假字、詞類活用現(xiàn)象和常用虛詞等)

第二座山—曉故事

（請(qǐng)按下面的句式，生動(dòng)具體講一個(gè)故事，并注意人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。）從前，有個(gè)叫愚公的老人……于是，……這時(shí)，……最后，……山—“方七百里，高萬(wàn)仞”愚公—“殘年余力”過程—“寒暑易節(jié)，始一反焉”結(jié)果—“冀之南，漢之陰，無隴斷焉”（艱巨的）（微弱的）（長(zhǎng)期的）（最后的）“任務(wù)”“力量”“努力”“勝利”

1．知其不可而為之。2．三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。3．天行健，君子以自強(qiáng)不息。啟示第三座山—析人物

合作探究：你認(rèn)為愚公和智叟各是什么樣的人？找出能夠突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。

合作探究分析人物愚公移山是建立在其做事的正確方法與思路之上的：1、懲山北之塞，出入之迂也：產(chǎn)生移山的

；2、指通豫南，達(dá)于漢陰：設(shè)立移山的

；3、聚室而謀，征求支持：有移山的周密

；4、遂率子孫荷擔(dān)者三夫……有敢于移山的

；5、子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平：有移山成功的

。通過以上分析，我們還可以這樣來總結(jié)愚公的形象：他是一個(gè)

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的老人。動(dòng)力目標(biāo)行動(dòng)信心計(jì)劃目標(biāo)宏大計(jì)劃周密行動(dòng)果敢信心十足有發(fā)展的眼光愚公大智大勇與困難作斗爭(zhēng)智叟自作聰明鼠目寸光用靜止的觀點(diǎn)看問題對(duì)比

積極的人在每一次憂患中都看到機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到某種憂患。啟示

有人說：“愚公真的很蠢。大山擋了路，自己去挖山本來就傻，為什么還叫子子孫孫去吃這苦頭呢？繞山開路或者干脆搬家不就行了嗎？”對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)展開辯論。

正方：愚公大智若愚反方：愚公實(shí)愚至極課堂辯論

見仁見智

寓言：一種文學(xué)體裁。就是把一定的道理寄托在簡(jiǎn)短的故事之中，采用象征、比喻、擬人、夸張等手法，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，篇幅較短小，寓意深刻而含蓄，給人以有益的啟示和深刻的教育。

《愚公移山》是一則寓言，愚公移山的成功反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈地奮斗。歸納總結(jié)

愚公精神在我們今天是否過時(shí)？請(qǐng)找一找生活中具有愚公精神的人。

與愚公移山相比，我們學(xué)習(xí)上的那點(diǎn)困難充其量只是絆腳石。如果不想做一個(gè)望山興嘆的懦夫，那就讓我們踏著困難這個(gè)墊腳石勇敢向前爭(zhēng)取最大的成功。啟示遷移閱讀閱讀《夸父逐日》《精衛(wèi)填?！罚⑴c課文相比有什么不同人數(shù)、外援、結(jié)局

請(qǐng)以《愚公和智叟故事新編》為題寫一篇作文。

布置作業(yè)：教師寄語(yǔ)

沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山。

既然人生的幕布已經(jīng)拉開，就一定要積極地演出；既然腳