淺談教具在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

淺談教具在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用教具的使用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中就起著不可忽視的重要作用。根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知和小學(xué)英語(yǔ)的要求，教具的作用就在于借助圖片、卡片和實(shí)物來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解記憶，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀、有趣，使抽象的東西更加形象具體化，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛。教具為小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)提供了許多有利的條件。下面，我就教具在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用作以下分析：一、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要特別注意的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們擁有尋求知識(shí)、獲取成功、享受快樂(lè)、感受美的需要。（1）良好的課堂開(kāi)始是英語(yǔ)教學(xué)成功的一半。因此，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)要特別注意教具的使用，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生后半節(jié)課創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂環(huán)境，增加英語(yǔ)課堂的活躍性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：我在教人體部位的單詞時(shí)：face、head、ear、eye、nose、mouth、arm、leg、foot等。我先出示巴拉拉小魔仙的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)小魔仙知道了多少，以及說(shuō)出小魔仙的身體各個(gè)部位的名稱(chēng)，并把單詞逐一對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)。還可以通過(guò)玩游戲輔助圖片學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就很容易掌握這些單詞了。（2）使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容感興趣。書(shū)本、黑板、教鞭這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生不能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就得不到有效的提高。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。然而農(nóng)村學(xué)校在沒(méi)有多媒體教學(xué)的情況下，教具的使用就能達(dá)到意想不到的效果。首先它能吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生得到視角上的滿足，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Doyoulikemeat?這個(gè)單元時(shí)，在第一課時(shí)中主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用meatricenoodlesfishmilk以及句型Doyoulikemeat\rice\noodles\fish\milk?Yes,Ido.\No,Idon`t.為了更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以制作一些有關(guān)食物的教具卡片，在背面用不同顏色的彩色筆寫(xiě)上食物的單詞以及畫(huà)上笑臉或者哭臉。教具卡片上不同的顏色的字體和不同的表情有助于吸引學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀了以后，再加上兩個(gè)句型進(jìn)行運(yùn)用，教師隨意抽出任何一張卡片問(wèn)學(xué)生：Doyoulikemeat\rice\noodles\fish\milk?學(xué)生就根據(jù)老師在卡片上所畫(huà)的表情回答：Yes,Ido.\No,Idon`t.然后教師請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)根據(jù)老師的演示方法進(jìn)行表演，這就讓學(xué)生感覺(jué)自己就是在用語(yǔ)言來(lái)交流，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)著搶著來(lái)表演。英語(yǔ)科的教學(xué)是農(nóng)村地區(qū)教師和學(xué)生都很頭疼的課程，由于不是本土語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)起來(lái)很困難，所以就得依靠教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、使抽象的內(nèi)容具體化小學(xué)生由于知識(shí)貧乏，思維上具有很大的具體性，因而他們的思維缺乏足夠的靈活性、批判性和邏輯性，以至于難以理解抽象的事物。然而小學(xué)英語(yǔ)教材有很多內(nèi)容是抽象的，光憑教