初中八年級語文課件-茅屋為秋風(fēng)所破歌（全國一等獎）

茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫格爾木市第九中學(xué)陳麗麗杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。

詩風(fēng)“沉郁頓挫”，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大,他被譽(yù)為“詩圣”。作者簡介寫作背景唐代中期爆發(fā)“安史之亂”，導(dǎo)致社會動蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊是清苦的。兩年后的一個秋天，一場暴風(fēng)雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，導(dǎo)致一家人在冷雨淋漓中度過了一個難眠之夜。此情此景讓杜甫感慨萬分，于是寫詩抒懷?！案栊畜w”歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。體裁介紹任務(wù)1、了解本文的寫作背景及關(guān)于“歌”的體裁。任務(wù)2、能正確流利的朗誦詩歌。任務(wù)3、理解詩歌內(nèi)容，感悟詩中所包含的感情。任務(wù)4、背誦詩歌。任務(wù)清單1:聽錄音。要求:（1）注意字音（2）把握感情基調(diào)（3）注意節(jié)奏、重音語速2:大聲朗誦詩歌。整體感知

用自己喜歡的方式朗讀本詩，結(jié)合自己的理解，談?wù)勗姼柚械亩鸥Γ?.詩歌中，他是個怎樣的人？2.詩歌中，他過著怎樣的生活？3.他為何會有這樣的生活？閱讀感悟品讀文本，傾聽心聲傾聽八月風(fēng)聲——感詩人心中之_____請用一個字對詩人的心境進(jìn)行評價，并填寫在橫線上。探究問題：1.詩人有哪些煩惱呢？2.哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出八月秋風(fēng)的聲、力、形？品讀文本，傾聽心聲聆聽詩人心聲——品味詩人心中之_____請用一個字對詩人的生活進(jìn)行評價，并填寫在橫線上。鏈接材料一：公元760年，杜甫流浪到成都，經(jīng)親友幫助，耗時幾個月，好不容易才在成都浣花溪蓋起這間勉強(qiáng)供家人棲身的茅草屋，暫時結(jié)束了四處漂泊的苦難生活。761年秋，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，流寓成都的詩人又一次遭受厄運而寫下此詩。品讀文本，傾聽心聲品讀詩人襟懷——品味詩人情懷之_____請用一個字對詩人的情懷進(jìn)行評價，并填寫在橫線上。鏈接材料二：任何一個詩人都不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，不論是描寫他本身的痛苦，或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進(jìn)了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表?！怼e林斯基鏈接材料三：1.“子美詩意，寧苦身以利人。”（宋·黃澈）2.此老襟抱自闊，與螻蟻輩迥異。（《杜詩五家評》卷四引清·邵子湘）3.“安得”三句，因屋破而思廣廈之庇，轉(zhuǎn)說到獨破不妨，想見“胞與”意量。（清·宋宗元網(wǎng)師園唐詩鑒》卷五。胞與：指以民為同胞，以物為朋友；后以“胞與”指泛愛一切人和物。拓展延伸讀詩，就是讀作者的人，讀作者的心。讀作者的思想，讀作者的人格。同學(xué)們，假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前。你想對這位可敬的老人說些什么？秋風(fēng)破屋群童搶茅夜雨濕屋心情苦痛無可奈何憂思不絕慘悲