內(nèi)蒙古巴彥淖爾市20222023學(xué)年高三上學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)語文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1內(nèi)蒙古巴彥淖爾市20222023學(xué)年高三上學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)語文試題（）2022～2023巴彥淖爾市高三質(zhì)量檢測(cè)

語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

在宋韻文化紛繁多元的各色韻致中，體現(xiàn)其內(nèi)在特質(zhì)的精神譜系，是構(gòu)成宋韻最根本的內(nèi)核所在?！八雾崱睂?shí)具備以下精神。

以中華民族共同體意識(shí)為內(nèi)核的民族精神?？v觀中國歷史各個(gè)時(shí)期，對(duì)“一個(gè)中華”的認(rèn)同始終一脈相承。兩宋時(shí)期雖有政權(quán)與軍事上的對(duì)抗，但各民族間交往歷時(shí)長久、融合程度深厚，均秉持華夏一體的文化認(rèn)同意識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)了北部邊疆與中原地區(qū)的一體化整合，豐富和深化了多元一體格局的內(nèi)涵，為元明清時(shí)期統(tǒng)一的多民族國家的最終成熟奠定基礎(chǔ)，也將理念、制度、文教、禮儀，典籍等中華文明影響力傳播至東亞等鄰近地區(qū)。宋韻文化離不開兩宋與少數(shù)民族政權(quán)的頻繁聯(lián)系，很大程度上產(chǎn)生于其面對(duì)的歷史困境和為應(yīng)對(duì)困境而被激發(fā)的新思路、新空間、新努力。

飽含家國情懷和傳統(tǒng)美德的愛國精神。愛國精神是凝聚中華民族的偉大旗幟。歷史地看，面對(duì)外來武力威脅，兩宋社會(huì)和民眾體現(xiàn)出捍衛(wèi)主權(quán)、維護(hù)統(tǒng)一的愛國主義精神。愛國主義還大量表現(xiàn)為憂國憂民、關(guān)切內(nèi)政的責(zé)任意識(shí)，例如文人士大夫不斷提出改革內(nèi)務(wù)弊政、懲治貪官污吏、獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑實(shí)業(yè)、治理地方混亂等匡時(shí)救世的主張。表現(xiàn)出對(duì)國家的關(guān)懷與忠誠，對(duì)人民生存境況的體恤與同情，為道義、為理想大義勇于擔(dān)當(dāng)、敢于犧牲的凜然氣節(jié)。

植根海外貿(mào)易和對(duì)外交往的開放精神。兩宋通過海外貿(mào)易獲得經(jīng)濟(jì)利益的歷史，也是對(duì)外交流孕有開放精神并產(chǎn)生巨大歷史推進(jìn)作用的過程。對(duì)外而言，宋代登上世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)，融入世界貿(mào)易體系并扮演重要角色，形成國內(nèi)外市場(chǎng)緊密相連的開放市場(chǎng)，開始由內(nèi)陸型國家向海陸型國家轉(zhuǎn)變。在向外部世界不斷拓展的同時(shí)，內(nèi)部環(huán)境隨之發(fā)生變革，商人階層和手工業(yè)群體不斷壯大，城市空間和市民階層興起，思想觀念得到解放，身份背景相對(duì)淡化，平民化、世俗化元素大量涌現(xiàn)，“人”的價(jià)值得到關(guān)注，市民文化繁盛，開放精神蔚然成風(fēng)。

孕育于多元包容社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)造精神。兩宋時(shí)期特殊的時(shí)代境遇，帶來巨大的發(fā)展困境，也激發(fā)出異于常態(tài)的創(chuàng)造力。北宋自建立以來，即行“偃武修文”文治政策，又因面臨重重內(nèi)憂外患而采取“全然由客觀環(huán)境關(guān)系而被動(dòng)施行的在文化上的兼容并包政策”（鄧廣銘《（北宋文化史述論稿)序引》)。相比其他歷史時(shí)期，宋代帝王總體上善待文人，政策環(huán)境和社會(huì)氛圍相對(duì)寬松包容，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、書籍傳播、科舉受到重視等一起，對(duì)思想解放和文化創(chuàng)新起到保護(hù)促進(jìn)作用，創(chuàng)造精神及其作用發(fā)揮獲得了豐厚的時(shí)代沃土。

勇于探索、求知求真的科學(xué)精神?？茖W(xué)精神與科技成就是文明進(jìn)步的重要推動(dòng)力?？v觀世界各大文明演進(jìn)歷程，特別在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，先進(jìn)的科技生產(chǎn)力都是耀眼的文明之光。宋代文化下沉、教育普及，形成鉆研探索的知識(shí)社會(huì)氛國和求知求真的科學(xué)精神，科技成就斐然。火藥、指南針、印刷術(shù)三大發(fā)明具有世界影響力，天文、歷法、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)成就顯著，農(nóng)業(yè)科技、治金術(shù)、絲瓷工藝、航海技術(shù)、醫(yī)學(xué)等應(yīng)用技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)晨，兩宋時(shí)期軍事對(duì)抗激烈，武器制造也精益求精。

深懷社會(huì)關(guān)切、踐履社會(huì)職責(zé)的人文精神。兩宋士人群體突破獲隘學(xué)術(shù)之園，秉持儒家修齊治平理念，深懷憂患意識(shí)，關(guān)心國家命運(yùn)前途，不避權(quán)成，學(xué)必來新，主志“為生民立命”“為萬世開太平”。他們注重儒家思想的世俗化、生活化，積極投身于道德涵養(yǎng)、民眾教有、基層治理、社會(huì)福利、交往規(guī)則等社會(huì)建設(shè)，成為構(gòu)建日常生活秩序規(guī)范、增強(qiáng)共基社會(huì)凝聚力與穩(wěn)定性的重要力量。

摘編自陳野（《追尋宋韻的歷史深致》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分）

A.中國歷史各個(gè)時(shí)期都有“一個(gè)中華”的認(rèn)同意識(shí)，兩宋時(shí)期雖然有政權(quán)和軍事對(duì)抗，但仍秉持“華夏一體”的文化認(rèn)同。

B.兩宋時(shí)期實(shí)現(xiàn)北部邊疆與中原地區(qū)的一體化整合，不僅為元明清多民族國家統(tǒng)一莫定了基礎(chǔ)，而且也使中華文明傳播至世界各地。

C.兩宋時(shí)期既有社會(huì)和民眾面對(duì)外來武力威脅體現(xiàn)出捍衛(wèi)主權(quán)、維護(hù)統(tǒng)一的愛國主義精神，也有文人士大夫憂國憂民、關(guān)心內(nèi)政的責(zé)任意識(shí)。

D.兩宋時(shí)期就具有了開放精神，這一精神幫助宋代登上了世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)，并開始了由內(nèi)陸型國家向海陸型國家的轉(zhuǎn)變。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文章第二段分析了兩宋時(shí)期的文化認(rèn)同和宋韻文化的影響力，以此闡述了中華民族共同體意識(shí)的民族精神。

B.文章在論述兩宋時(shí)期的開放精神時(shí)，從對(duì)內(nèi)、對(duì)外兩方面闡述了開放精神對(duì)兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和內(nèi)部環(huán)境的影響。

C.文章引用鄧廣銘文章里的內(nèi)容，是為了論證北宋自建立以來，就實(shí)行“偃武修文”文治政策的觀點(diǎn)。

D.文章總體采用總——分式結(jié)構(gòu)，主體部分是并列關(guān)系，多角度、多方面地闡述了宋韻文化中特有的精神譜系。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“中華民族共同體意識(shí)”作為一種民族精神，實(shí)實(shí)在在影響到中華民族共同體的“存在”，至今依然如此。

B.宋代文人士大夫不斷提出改革內(nèi)務(wù)弊政、懲治貪官污吏等匡時(shí)救世的主張，是愛國主義的表現(xiàn)，這與宋代的國家形勢(shì)有關(guān)。

C.兩宋時(shí)期科技成績斐然，影響世界的三大發(fā)明得益于宋代的知識(shí)氛圍、求真求知的科學(xué)精神以及激烈的軍事對(duì)抗。

D.儒家“修齊治平”理念影響著兩宋時(shí)期的士人群體，飽含家國情懷，立志“為生民立命”“為萬世開太平”，積極投身社會(huì)建設(shè)。

(二)實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

第一次授課時(shí)，地面課堂安排在位于北京的中國人民大學(xué)附屬中學(xué)。第二次授課時(shí)，地面課堂進(jìn)一步劃分為地面主課堂和地面分課堂，前者實(shí)排在位于北京的中國科技館內(nèi)，后者則有4個(gè)，分別安排在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門。第三次授課時(shí)，地面課堂沿用了主課堂和分課堂，前者位置沒有變化化，依然在中國利技館。后者則有兩個(gè)分別設(shè)置在西藏拉薩和新疆烏魯木齊。

地面分課室的設(shè)置和調(diào)整文化無疑擴(kuò)大了“天宮課堂”的覆蓋面，讓更多地方的學(xué)生獲得與航天員老師直接交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，特別是直接向他們提出自已關(guān)心的科學(xué)同題的機(jī)會(huì)。

值得注意的是，“天宮課堂”在努力擴(kuò)大地面課堂覆蓋的同時(shí)，也把目光投向無限寬廣的網(wǎng)絡(luò)世界，關(guān)注并回應(yīng)廣大網(wǎng)友提出的問題。比如，在第三次授課時(shí)，航天員在回答地面課堂學(xué)生的提問之前，首先回答了網(wǎng)友提出的兩個(gè)問題，這將進(jìn)一步激發(fā)網(wǎng)友們探求科學(xué)知識(shí)的熱情。

(摘編自張保淑《“天宮課堂”：中國科普新高度》)

材料二：

2022年，“問天”“夢(mèng)天”實(shí)驗(yàn)艙將陸續(xù)發(fā)射，中科院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心已經(jīng)完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜的研制，正在開展集成及艙內(nèi)測(cè)驗(yàn)工作，進(jìn)展順利。其中，“問天”實(shí)驗(yàn)艙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜已交付平臺(tái)，完成整艙測(cè)驗(yàn)。而“夢(mèng)天”實(shí)驗(yàn)艙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜數(shù)量更多，整柜試驗(yàn)已完成，正在開展整艙測(cè)驗(yàn)。

“科學(xué)家將利用更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜在太空開展生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)，細(xì)胞、植物、動(dòng)物都有希望‘上天’，同時(shí)流體實(shí)驗(yàn)、顆粒物和氣體的燃燒實(shí)驗(yàn)等也將展開?！睆垈ハ颉吨袊茖W(xué)報(bào)》介紹。

其中，“問天”實(shí)驗(yàn)艙中將開展植物、動(dòng)物、微生物細(xì)胞等多項(xiàng)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還會(huì)建造一個(gè)由魚、微生物、藻組成的小型密閉生態(tài)系統(tǒng)。

“夢(mèng)天”實(shí)驗(yàn)艙中將建立世界上第一套由氫鐘、銣鐘、光鐘組成的空間冷原子鐘組，如果成功，將成為太空中最精準(zhǔn)的時(shí)間頻率系統(tǒng)，數(shù)億年誤差小于1秒。

張偉介紹，此前中國科學(xué)家曾在2016年發(fā)射的天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室上實(shí)現(xiàn)了3000萬年誤差小于1秒的世界首臺(tái)空間冷原子鐘。目前中國科學(xué)家在地面冷原子鐘實(shí)驗(yàn)的精確度已經(jīng)超過天宮二號(hào)的冷原子鐘。

中國空間站還將擇機(jī)發(fā)射“巡天空間望遠(yuǎn)鏡”，與空間站共軌長期獨(dú)立飛行，開展巡天觀測(cè)，有望在太陽系外行星及宇宙演化方面取得新發(fā)現(xiàn)。

(摘編自甘曉《兩大科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜亮相“天宮課堂”》)

材料三：

“天宮課堂”旨在傳播普及空間科學(xué)知識(shí)，激發(fā)廣大青少年不斷追尋“科學(xué)夢(mèng)”、實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)”的熱情，從400公里高空發(fā)出的“中國好聲音”正在感染和感動(dòng)著無數(shù)青少年追夢(mèng)圓夢(mèng)。從上節(jié)課中美麗的藍(lán)色星球、炫酷的太空轉(zhuǎn)身、翻騰的氣泡現(xiàn)象，到這堂課上結(jié)晶的白色“冰球”、奇妙的水油相融，板間的液橋現(xiàn)象，再到一個(gè)小巧可愛的北京2022年冬奧會(huì)吉祥物、頂流“助教”一“冰墩墩”在“天宮課堂”閃亮登場(chǎng)。憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地向同學(xué)們講解科學(xué)知識(shí)。非同尋常的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)烈吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，使他們感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力。

如果說浩瀚的宇宙是一本大書的話，那么強(qiáng)大的綜合國力、精湛的航天技術(shù)就是打開這本大書的金鑰匙。實(shí)驗(yàn)好玩好看的背后，是實(shí)打?qū)嵉目茖W(xué)原理，而好奇心和不斷嘗試是科學(xué)精神重要的組成部分?！疤鞂m課堂”讓青少年們從天地差異中感知宇宙的奧秘、體驗(yàn)探索的樂趣，不僅加深了自己對(duì)航天事業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了國家對(duì)青少年科學(xué)教有的重視?？臻g站作為國家太空實(shí)驗(yàn)室，也是重要的太空科普教育基地，能夠播撒科學(xué)的種子，滿足青少年的求知欲望，引導(dǎo)他們擁有更廣聞、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國心、報(bào)國志。

（摘編自周建功《“天宮課堂”緣何圈粉無數(shù)青少年？》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.在三次授課中，“天宮課堂”形成了特有的“‘天宮’+地面課堂”的互動(dòng)模式，但地面課堂地點(diǎn)設(shè)置有所不同。

B.“天宮課?！痹诘孛嬲n堂中采用主課堂和分課堂的方式，主課堂設(shè)置在中國科技館，分課堂地點(diǎn)不定。

C.中科院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心已完成“問天”“夢(mèng)天”科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜的研制并交付，只待展開整艙測(cè)驗(yàn)。

D.“天宮課堂”講授的內(nèi)容豐富多彩，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)艙、液橋、太空拋物等，多種科學(xué)實(shí)驗(yàn)解決了很多科學(xué)疑問

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“天宮課堂”的覆蓋面越來越廣，使更多地方的學(xué)生參與到交流互動(dòng)之中，香港等分課堂的設(shè)置，讓這里的學(xué)生也得到了參與交流的機(jī)會(huì)。

B.“天宮課堂"”把目光投向了廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，第三次授課時(shí)，先回應(yīng)了網(wǎng)友們提出的問題，然后才回答地面課堂學(xué)生的問題。

C.“天宮課堂“中展示的實(shí)驗(yàn)柜是科學(xué)家在太空開展生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)艙柜，動(dòng)物、植物、微生物等都有希望依靠實(shí)驗(yàn)柜“上天”。

D.目前，地面冷原子鐘的精度比空間冷原子鐘的精度高，但是未來由氫鐘、銣鐘、光鐘組成的空間冷原子鐘組最終會(huì)成為最精確的時(shí)間系統(tǒng)。

6.“天宮課堂圈粉眾多青少年，請(qǐng)結(jié)合材料概括其原因。(6分)

(三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

好記性的人[瑞士]彼得·比克塞爾

我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)人，他能背得出整個(gè)列車運(yùn)行時(shí)刻表。他把時(shí)間都消磨在車站上，整天觀察火車如何進(jìn)站、出站。他總是呆呆地注視車廂，注意車頭牽引力大小和車輪的尺寸。鐵路，這是能給他的生活帶來樂趣的唯一事物。

他能識(shí)別每一列火車，知道它從何處開來，又駛向何方；他清楚每一列火車的編號(hào)，知道它掛不掛餐車，帶不帶郵車。他能隨口報(bào)出買一張到弗拉烏恩法爾特，到奧而登，到尼特比普或任何一個(gè)小站的車票的票價(jià)。

他不上館子，不進(jìn)電影院，不散步。他沒有自行車，沒有收音機(jī)和電視機(jī)。他不讀書，不看報(bào)，即使收到信也不拆開信封，他沒有時(shí)間。他在車站上度日。只有五月或十月，列車運(yùn)行時(shí)刻表變換的時(shí)候，才有幾個(gè)星期不見他露面。

在此期間，他在家中將新的列車運(yùn)行時(shí)刻表第一頁審閱到最后一頁，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)變更之處，心中都有說不盡的高興。然后，他把新的時(shí)刻表滾瓜爛熟地背出來。

偶爾也會(huì)有旅客向他打聽某趟火車的開車時(shí)刻。這下，他滿臉熠熠生輝。而向他打聽開車時(shí)刻的人便無法脫身，非得誤車不可。他不但告訴別人開車時(shí)間，還如數(shù)家珍地說出該趟車的車次，車廂的號(hào)碼，有可能中轉(zhuǎn)的站名，抵離各站的時(shí)刻。可是提問者對(duì)這些都不感興趣。對(duì)此，他實(shí)在大惑不解。倘若有誰在他炫耀完他的真才實(shí)學(xué)之前置他于不顧，抽身而去，他就會(huì)火冒三丈，口出不遜。

他自己卻從未來過一次火車。

“坐不坐火車無關(guān)緊要?！彼@樣說道。他認(rèn)為，有關(guān)鐵路的一切，他早就了如指享。

“只有記性不好的人才來火車，”他說，“假如他們有個(gè)好記性，就完全可以像我一樣記住各列火車的抵離時(shí)間，這樣，他們就大可不必為了消磨時(shí)間去乘坐火車了?！?/p>

我試圖開導(dǎo)開導(dǎo)他，對(duì)他說：“有些人真愛旅行，喜歡坐火車，他們向車窗外張望，看看他都經(jīng)過什么地方……”

可是他勃然變色，以為我在取笑他。他說道：“這些都在行車時(shí)刻表上印著呢！”

“也許他們得坐火車趕到什么地方去呢。”

“這也不對(duì)”他說道，“差不多所有的人總要坐火車回來的，有些人甚至早晨乘車去，晚上又乘車回，他們的記性差到這種程度。”

他開始在車站上詬罵旅客。他以為，這樣一喊會(huì)使旅客敗興。

有時(shí)他大叫：“你們這群傻瓜，昨天你們不是來過一道了嗎？”來客一笑置之，他就上前把人家從車廂踏腳板上往下拖，一面懇求人家聽聽他的忠告?！拔視?huì)把一切都說給你們聽！你們?cè)谑狞c(diǎn)二十七分經(jīng)過海根多夫，這一點(diǎn)我知道得清清楚楚，列車時(shí)刻表上什么都有……”

甚至發(fā)展到要打人的地步。他喊道：“誰不聽我的，讓他嘗嘗味道！”

這一來站長沒有其他辦法了，只好明確地向他提出警告：假如再這樣行為不端，就禁止他到站上來。他被唬住了。不來車站，那他就無法活下去。他一句話也不說，整天坐在長凳上，看著火車開進(jìn)開出，不時(shí)耳語般地背誦著一些數(shù)字。他的目光尾隨著進(jìn)站的旅客，覺得怎么也無法理解他們。

故事似乎應(yīng)到此為止。

可是，多年以后，這個(gè)車站新開設(shè)了一個(gè)問事處。問事處身穿制服的職員對(duì)鐵路方面的任何問題都能回答。那位好記性的人不相信這一點(diǎn)，他每天都到問事處去，提出極復(fù)雜的問題，來考考那位職員。

他問道：“夏季每星期日于十六時(shí)二十四分到達(dá)呂伯克的那列火車的號(hào)碼是多少？”

那位職員查閱了一本小冊(cè)子，給了他解析。

他又問道：“要是我從這里乘早晨六點(diǎn)五十九分的火車，什么時(shí)候可以到莫斯科？”那職員又很快地回答了他。

于是，這位好記性的人走回家去，把他所有的列車時(shí)刻表一把火燒掉。

有一回他又問那職員：“車站前的臺(tái)階一共多少級(jí)？”那職員回答道：“這我可不知道?！?/p>

他高興得一蹦老高，在車站上邊跑邊叫：“他不知道這個(gè)！他不知道這個(gè)！”

他跑到車站前的臺(tái)階旁，數(shù)清了臺(tái)階的級(jí)數(shù)，把數(shù)字牢牢地印在他的記憶里。此刻，在他的記憶里，所有關(guān)于列車的事都蕩然無存了。

打這以后，再也不見他在車站露面了。

他在城里數(shù)臺(tái)階，從這一家到那一家，把數(shù)字記得牢牢的。現(xiàn)在，他記住了世界上任何書本上都沒有的數(shù)據(jù)。

把全城每家每戶的數(shù)據(jù)都記住了以后，他來到火車站售票處買了一張車票，生平第一次登上了火車。他要到另一個(gè)城市，直至數(shù)盡這個(gè)世界上所有的臺(tái)階。他想知道別人所不知道的、無論哪個(gè)職員也無法從書上查到的事情。

(有刪改)

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說標(biāo)題“好記性的人”是反語，有諷刺意味。小說中“他”的“好”記性，帶給別人和自已的是麻煩。

B.以荒誕的情節(jié)刻畫反常的人物，比如小說中的“他”最終因掌握了別人難以回答的數(shù)據(jù)而興奮異常。

C.小說中“他的目光尾隨著進(jìn)站的旅客”一句中的“尾隨”一詞，生動(dòng)形象地刻畫出“他”興

奮、快活的心理。

D.小說生動(dòng)有趣的敘述描寫和緊湊有序的情節(jié)發(fā)展，把一個(gè)怪人的故事講述得如同傳奇一般趣味盎然。

8.小說開頭寫主人公“他”能背出整個(gè)列車的運(yùn)行時(shí)刻表、能識(shí)別每一列火車、不上館子、不進(jìn)電影院等，有什么用意？(6分)

9.請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這篇小說主題的理解。(6分)

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題

趙襄王學(xué)御于王于期，俄而與于期逐，三易馬而三后。襄王曰：“子之教我御，術(shù)未盡也？”對(duì)曰：“術(shù)已盡，用之則過也。凡御之所貴：馬體安于車，人心調(diào)于馬、而后可以進(jìn)速改遠(yuǎn)。今君后則欲逮臣先則恐逮于臣夫誘道爭遠(yuǎn)非先則后也而先后心皆在于臣上何以調(diào)于馬此君之所以后也”白公勝慮亂，罷朝，倒杖而策銳貫頤[注]，血流至于地而不知。鄭人聞之曰：“頤之忘，將何不忘哉！”故曰：“其出彌遠(yuǎn)者，其智彌少。”此言智周乎遠(yuǎn)，則所遺在近也。是以圣人無常行也。能并智，故曰：“不行而知?！蹦懿⒁暎试唬骸安灰姸??！彪S時(shí)以舉事，因資而立功，用萬物之能而獲利其上，故曰：“不為而成?！背f王蒞政三年，無令發(fā)，無政為也。右司馬侍座而與王隱曰：“有鳥止南方之阜，三年不翅，不飛不鳴，嘿然無聲，此為何名？”王曰：“三年不翅，將以長羽翼：不飛不鳴，將以觀民則。雖無飛，飛必沖天：雖無鳴，鳴必驚人。子釋之，不谷知之矣?！碧幇肽?，乃自聽政。所廢者十，所起者九，誅大臣五，舉處士六，而邦大治。舉兵誅齊，敗之徐州，勝晉于河雍，合諸候于宋，遂霸天下。莊王不為小害善，故有大名；不蚤見示，故有大功。故曰：“大器晚成，大音希聲?！背f王欲伐越，莊諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱?！鼻f子曰：“臣患智之如目也，能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉，喪地?cái)?shù)百里，此兵之弱也。莊為蹺為盜于境內(nèi)而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也?！蓖跄酥埂９手y，不在見人，在自見。故曰：“自見之謂明?！?/p>

(節(jié)選自《韓非子·喻老》，有刪改)

[注]頤：腮，下巴。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.今君后則欲逮臣/先則恐逮于臣/夫誘道爭遠(yuǎn)非/先則后也/而先后心皆在于臣/上何以調(diào)于馬/此君之所以后也/

B.今君后則欲逮臣/先則恐逮于臣/夫誘道爭遠(yuǎn)/非先則后也/而先后心皆在/于臣上何以調(diào)于馬/此君之所以后也/

C.今君后則欲逮臣/先則恐逮于臣/夫誘道爭遠(yuǎn)/非先則后也/而先后心皆在于臣/上何以調(diào)于馬/此君之所以后也/

D.今君后則欲逮臣/先則恐逮于臣/夫誘道爭遠(yuǎn)非/先則后也/而先后心皆在/于臣上何以調(diào)于馬/此君之所以后也/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“子之教我御”與“師道之不傳也久矣”(《師說》)兩句中的“之”字用法和含義相同。

B.“隨時(shí)以舉事，因資而立功”與“因河為池"(《過秦論》)兩句中的“因”字含義不同。

C.“不蚤見示”中與“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”(《鴻門宴》兩句中的“蚤”都通“早”。

D.“臣患智之如目也”與“夫禍患常積于忽微”(《伶官傳序》)兩句中的“患”字含義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.趙襄王跟王于期學(xué)駕車，時(shí)間不長，就要求跟老師比賽，這種急于求勝求成的做法，實(shí)在是學(xué)習(xí)之大敵。

B.白公勝策劃政變，卻忘了自己的下巴被刺傷，鄭國人嘲笑他。認(rèn)為，思想圍著遠(yuǎn)事轉(zhuǎn)，就會(huì)丟掉眼前的事情。

C.楚莊王執(zhí)政二年，沒有發(fā)布過命令，沒有處理過政事。半年后，楚莊王親自處理政事，結(jié)果把國家治理得非常好。

D.楚莊王想攻打越國，莊子告訴他，人們很容易看清自已，卻看不清別人，見近而不見遠(yuǎn)，楚莊王接受了莊子的勸諫，停止了行動(dòng)。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)凡御之所貴：馬體安于車，人心調(diào)于馬，而后可以進(jìn)速致遠(yuǎn)。(5分)

(2)三年不翅，將以長羽翼；不飛不鳴，將以觀民則。(5分)

(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成14、15題。

永遇樂蘇軾

明月如霜，好風(fēng)如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。紞如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢(mèng)云驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。

天涯倦客，山中歸路，望斷故國心眼。燕子樓①空，佳人何在，空鎖樓中燕。古今如夢(mèng)，何曾夢(mèng)覺，但有舊歡新怨。異時(shí)對(duì)，黃樓②夜景，為余浩嘆。

[注]①燕子樓：唐徐州尚書張建封（一說張建封之子張情）為佳人在宅邸所筑小樓，②黃樓：徐州東門上的大樓，蘇軾任徐州知州時(shí)建造。

14,下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.上闋寫景時(shí)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，跳魚和瀉露襯托出了環(huán)境的靜謐。

B.“小園行遍”寫夢(mèng)醒后游園，表現(xiàn)了詞人游園時(shí)的欣喜與執(zhí)著之情。

C.結(jié)句遙想未來，詞人設(shè)想后人看到黃樓后也可能會(huì)為自己發(fā)出感嘆。

D.詞人將情、景、理結(jié)合在一起，境界清幽，風(fēng)格婉約又有清曠之感。

15.上闋和下闋在表述方式上的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合本詞簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)屈原《離騷》中，“▲,▲”兩句通過寫戴高帽、佩飾品來表明詩

人追求高潔的品質(zhì)。

(2)劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，“▲,▲”兩句表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的情懷和積極向上的人生態(tài)度。

(3)蘇軾《赤壁賦》中，“▲,▲”兩句運(yùn)用對(duì)比手法，以外物的永恒反村人生的短暫。

三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成17～19題。

這些年來，數(shù)字中國建設(shè)從夯基壘臺(tái)到積厚成勢(shì)，在砥礪奮進(jìn)中取得顯著成就，數(shù)據(jù)資源價(jià)值加快釋放，數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新能力快速提升，數(shù)宇經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模全球領(lǐng)先，數(shù)宇政府治理務(wù)服效能顯著增強(qiáng)，數(shù)字社會(huì)服務(wù)更加普惠便捷。一個(gè)個(gè)升級(jí)換代的基站架起信息高速路，一條條①的光纖將城鄉(xiāng)連成一體，讓億萬人民共享數(shù)字中國建設(shè)的累累碩果。

舒展今日中國農(nóng)村的嶄新畫卷，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)所演繹的活力篇章②——借助電商直播，陜西柞水縣金米村的“小木耳”暢銷全國各地；搭建線上推廣平臺(tái)，浙江淳安縣下姜村的特色旅游風(fēng)生水起，透過智慧云課堂，貴州畢節(jié)的山里娃跨越千里跟城市孩子同上一堂音樂課……

應(yīng)該看到，補(bǔ)齊農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施短板和公共服務(wù)短板，既是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求，也是解決發(fā)展不平衡不充分問題的重要舉措。使“用得好網(wǎng)”更好助力廣大用戶，確?！坝玫蒙暇W(wǎng)”的地方更多，讓困難群體“用得起網(wǎng)”得到有力支持，仍然需要持之以恒、③。只有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息應(yīng)用兩個(gè)“輪子”都轉(zhuǎn)得更穩(wěn)更快，才能助力我國信息通信業(yè)不斷邁上新臺(tái)階，讓億萬人民在共享數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果中有更多獲得感、幸福感、安全感。

17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填人恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)

請(qǐng)將文中畫波浪線部分改成一組句式整齊的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?4分)

19.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表述效果。(4分)

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成20、21題。

青少年時(shí)期是樹立理想、發(fā)展興趣的關(guān)鍵期?？茖W(xué)的種子一旦播下，①?？v觀科學(xué)史，不少有突出成就的科學(xué)家，在小時(shí)候便萌生對(duì)科學(xué)的熱情，而引導(dǎo)他們步入科學(xué)殿堂的，往往是一段與科學(xué)不經(jīng)意的相遇經(jīng)歷。古生物學(xué)家周忠和院士喜歡上古生物探秘，源于高中班主任給他訂的《化石》雜志；我國載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平院士追夢(mèng)星辰，結(jié)緣于小時(shí)候在夜空中，對(duì)首顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”的執(zhí)著尋覓。青少年往往充滿夢(mèng)想、活力十足，②，就可能釋放無窮的潛能。

科學(xué)的種子能不能茁壯成長，關(guān)健看③。當(dāng)前，我國在中小學(xué)開設(shè)了科學(xué)課程，但

能夠教授科學(xué)課程的專業(yè)老師仍較少，尤其在欠發(fā)達(dá)地區(qū)和邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，這一情況更為突出。讓更多孩子的科學(xué)潛質(zhì)得到釋放，一方面，需要逐漸補(bǔ)齊科學(xué)師資短板，通過加強(qiáng)科學(xué)教師培訓(xùn)等方式，提升科學(xué)教育整體水平；另一方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)課程普惠的優(yōu)勢(shì)，組織權(quán)成機(jī)構(gòu)，制作純公益、全開放科學(xué)教有內(nèi)容，推動(dòng)科學(xué)資源下沉。

20.下列句子中的“下沉”和文中畫波浪線處的“下沉”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)

A.核潛艇在南海下沉中觸到異物。

B.這次地震使地面路基有所下沉。

C.干部在新冠疫情期間多次下沉社區(qū)。

D.雄鷹發(fā)現(xiàn)獵物會(huì)俯沖下沉進(jìn)行捕捉。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

烹任之境界有三：曰熟，曰技，曰藝。熟則可食；技則可口；藝則可品也。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

語文試卷參考解析

1.B(“傳播至世界各地”擴(kuò)大范圍，原文是“也將理念、制度、文教、禮儀、典籍等中華文明影響力傳播至東亞等鄰近地區(qū)”)

2.C(“是為了論證北宋自建立以來，就實(shí)行‘偃武修文’文治政策的觀點(diǎn)”錯(cuò)，應(yīng)是為了佐證宋朝在文化上采用兼容并包政策)

3.C(胡亂整合，“激烈的軍事對(duì)抗”是“武器制造精益求精”的條件，而非“三大發(fā)明”的條件)

4.A(B項(xiàng)“主課堂設(shè)置在中國科技館”錯(cuò)，材料一中“第一次授課時(shí)，地面課堂安排在位于北京的中國人民大學(xué)附屬中學(xué)”，而第二次才開始有“主課堂”和“分課堂”；C項(xiàng)“只待展開整艙測(cè)驗(yàn)”錯(cuò)，材料二第一段“‘問天’實(shí)驗(yàn)艙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜已交付平臺(tái)，完成整艙測(cè)驗(yàn)。而‘夢(mèng)天’實(shí)驗(yàn)艙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜數(shù)量更多，整柜試驗(yàn)已完成，正在開展整艙測(cè)驗(yàn)”；D項(xiàng)“多種科學(xué)實(shí)驗(yàn)解決了很多科學(xué)疑問”無中生有)

5.D(“但是未來由氫鐘、銣鐘、光鐘組成的空間冷原子鐘組最終會(huì)成為最精確的時(shí)間系統(tǒng)”推斷不嚴(yán)密，原文是一種假設(shè)，且原文說“將成為太空中最精準(zhǔn)的時(shí)間頻率系統(tǒng)”)

6.①“天宮課堂”傳播普及了空間科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了青少年追求“科學(xué)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)”的熱情；②“天宮課堂”不同的授課地點(diǎn)和授課方式，講解了科學(xué)知識(shí)，刺激了青少年的好奇心，激發(fā)了他們探索宇宙奧秘的原動(dòng)力；③“天宮課堂”打開了浩瀚的宇宙，展現(xiàn)了強(qiáng)大的綜合國力、精湛的航天技術(shù)，引導(dǎo)青少年梳理廣闊高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)了青少年強(qiáng)國心、報(bào)國志。（每點(diǎn)2分，言之有理即可）

7.C(“興奮、快活”錯(cuò)，應(yīng)是“失落、郁悶”)

8.小說開頭寫“他”的“勤奮”“認(rèn)真”“能干”不是要贊揚(yáng)“他”，而是為下文寫人們厭惡“他”做鋪墊。(3分)小說采用欲抑先揚(yáng)的手法，使人物形象和主題更突出。(3分)

9.小說講述了一個(gè)人，記住了很多不必記的知識(shí)，并喜歡炫耀，以致出現(xiàn)很多反常行為，最后發(fā)展至以獲取毫無用處的知識(shí)為樂。(3分)批評(píng)了生活中一些人僵化、固執(zhí)、好賣弄的迂腐思想。(3分)（其他解析，緊扣文本、言之成理即可)

10.C[(原文標(biāo)點(diǎn))今君后則欲逮臣，先則恐逮于臣。夫誘道爭遠(yuǎn)，非先則后也，而先后心皆在于臣，上何以調(diào)于馬？此君之所以后也。]

11.B(兩句中的“因”含義相同，都是“憑借”的意思)

12.D(“人們很容易看清自己，卻看不清別人，見近而不見遠(yuǎn)”錯(cuò)，說反了)

13.(1)凡是駕車注重的是，要使馬套在車轅里很舒適，人的心意要跟馬的動(dòng)作協(xié)調(diào)，這樣才可以加快速度，到達(dá)目的地。（得分點(diǎn)：“貴”“安”“致”各1分，大意2分）

(2)三年不展翅，是用來長羽翼的；不飛不鳴，是用來觀察民眾的習(xí)慣的。（得分點(diǎn)：“翅”“以”“觀”各1分，大意2分)

趙襄王向善于駕車的人王于期學(xué)習(xí)駕車，學(xué)習(xí)不久之后就與他進(jìn)行比賽，趙襄王換了三次馬，三次都落后了。趙襄王說：“你教我駕車，沒有把真本事全傳給我嗎？”王于期回答說：“本領(lǐng)全部都教給你了，只是你使用得不恰當(dāng)。凡是駕車注重的是，要使馬套在車轅里很舒適，人的心意要跟馬的動(dòng)作協(xié)調(diào)，這樣才可以加快速度，到達(dá)目的地?，F(xiàn)在國君在落后時(shí)就一心想追上我，跑在前面時(shí)又怕我趕上。其實(shí)駕車賽跑這件事，不是跑在前面就是掉在后面，不管是跑在前面，還是落在后面，都總是把心思用在和我比輸贏上，怎么能有心思去關(guān)心調(diào)整馬呢？這就是您為什么會(huì)落后的原因了?！卑坠珓俨邉澱儯瘯?huì)結(jié)束后，他倒拿著馬鞭，因而鞭桿上的尖針刺穿了下巴，他連血流到地上都沒覺察。鄭人聽到后說：“下巴都忘記了，還有什么不會(huì)忘記呀！”所以《老子》說：“人們外出越遠(yuǎn)，知道的反而越少?！边@是說思想圍著遠(yuǎn)事轉(zhuǎn)，就會(huì)丟掉眼前的事情。因此圣人沒有恒定如一的行為。能夠同時(shí)考慮遠(yuǎn)近事情，所以《老子》說：“不行動(dòng)就全知道了?！蹦芡瑫r(shí)看到遠(yuǎn)近各處，所以說：“沒看到就清楚了。”根據(jù)時(shí)機(jī)來辦事，憑借條件來立功，利用萬物的特性而在此基礎(chǔ)上獲利，所以說：“不去做就成功了?！背f王執(zhí)政三年，沒有發(fā)布過命令，沒有處理過政事。右司馬侍座，用隱語對(duì)莊王說：“有一只鳥棲息在南邊的土丘上，三年不展翅，不飛不鳴，默然無聲，這鳥該怎么稱呼？”莊王說：“三年不展翅，是用來長羽翼的；不飛不鳴，是用來觀察民眾的習(xí)慣的。雖然沒有起飛，一飛必定沖天；雖然沒有鳴叫，一鳴必定驚人。您別管了吧，我已經(jīng)知道了。”過了半年，莊王就親自處理政事了。廢掉的事情有十件，興辦的事情有九件，誅殺了五個(gè)大臣，進(jìn)用了六個(gè)處士，結(jié)果把國家治理得非常好。起兵伐齊，在徐州打敗了齊國，在河雍戰(zhàn)勝了晉軍，在宋地會(huì)合諸侯，于是稱霸天下。莊王不讓小事妨礙自己的長處，因而能有大名；不過早表露出來，因而能有大功。所以《老子》說：“大器晚成，大音希聲。”楚莊王想攻打越國，莊子進(jìn)諫說：“大王攻打越國，為的什么？”楚王說：“越國政亂兵弱?！鼻f子說：“愚臣很為此事?lián)鷳n。智慧好比眼睛，能看見百步以外的東西，卻不能看見自己的眼睫毛。大王您的軍隊(duì)曾被秦、晉打敗，喪失了數(shù)百里的土地，這是兵弱。莊蹺在境內(nèi)造反，官府卻不能加以禁止，這是政亂。大王兵弱政亂，并不在越國之下，反而想去攻打越國，這就是智慧如同眼睛，見遠(yuǎn)不見近啊?！鼻f王就停止了行動(dòng)。所以了解事物的困難，不在于看清別人，而在于看清自己。所以《老子》說：“能自己認(rèn)識(shí)自己就叫作明?！?/p>

14.B(“欣喜”理解錯(cuò)誤，表現(xiàn)了詞人夢(mèng)醒之后徘徊于園中的惆悵與執(zhí)著之情)

15.上闋側(cè)重記敘和描寫，敘述了詞人的夢(mèng)境和夢(mèng)醒后在小園中徘徊尋夢(mèng)的事情，包含著尋夢(mèng)不得的憂傷和獨(dú)自一人的寂寞。(3分，意思答對(duì)即可)下闋側(cè)重抒情和議論，抒發(fā)了故園之思，表述了對(duì)人生如夢(mèng)、古今世事變化的思考。(3分，意思答對(duì)即可)

16.(1)高余冠之岌岌兮長余佩之陸離

(2)沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

(3)哀吾生之須臾羨長江之無窮（每空1分，有漏字、錯(cuò)別字、語序錯(cuò)誤等該空不得分）

17.①四通八達(dá)②躍然紙上（精彩紛呈）③久久為功（每處1分，其他合適的成語也可）

18.確保更多地方“用得上網(wǎng)”，支持困難群體“用得起網(wǎng)”，助力廣大用戶“用得好網(wǎng)”。(4分)

19.①句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，且有遞進(jìn)感，語勢(shì)強(qiáng)烈；②從多方面多角度突出說明了數(shù)字中國建設(shè)取得的各項(xiàng)成績，使人充滿自信和自豪感。（每點(diǎn)2分）

20.C(C項(xiàng)指干部深入社區(qū)，與文中用法相同。A、B、D三項(xiàng)都指具體事物的降落)

21.①就可能長成一棵棵參天大樹②他們對(duì)科學(xué)的熱情一經(jīng)點(diǎn)燃（點(diǎn)燃他們的科學(xué)熱情）③有沒有悉心呵護(hù)、持續(xù)培養(yǎng)（每處2分）

22.

一、材料解讀

這是一則材料作文題。材料給予了“烹飪的三種境界”，“熟”，將生的做熟，是做飯的最低境界，這種做熟