上好高三試卷講評(píng)課,打造高效課堂

上好高三試卷講評(píng)課，打造高效課堂——新課標(biāo)下高三語(yǔ)文試卷講評(píng)課初探▼精心準(zhǔn)備，確立講評(píng)目標(biāo)▼突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切忌面面俱到▼講思路，重方法，歸納答題技巧▼講評(píng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極思考且充滿興趣▼講評(píng)后要反思和總結(jié)，讓學(xué)生在自我鞏固中提高

一、精心準(zhǔn)備，確立講評(píng)目標(biāo)

一次成功的試卷評(píng)講,從醞釀到策劃成型,教師要做大量的準(zhǔn)備工作?！羰紫?要做好試卷統(tǒng)計(jì)工作

◆然后,做好試卷分析工作

◆最后,我們老師在講題時(shí)，切忌就題講題

◆另外，要重視激勵(lì)

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，

切忌面面俱到

大家都知道，一份試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)是由易到難，由淺入深，由基礎(chǔ)題到綜合題的逐步延伸，因此講評(píng)時(shí)我們大可不必面面俱到，而應(yīng)根據(jù)批改后確定的講評(píng)目標(biāo)找出學(xué)生在答題中存在的主要重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，做到講評(píng)的有效性和針對(duì)性。

三、講思路，重方法，

歸納答題技巧

高三階段知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)固然重要，但是“授之與魚(yú)，不如授之以漁”。一些試題的解題思路，做題技巧也是不容忽視的。四、講評(píng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極思考且充滿興趣

新課標(biāo)下，仍然是要遵循“教師是引導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與。而傳統(tǒng)的試卷講評(píng)一般都是老師給出參考答案，學(xué)生在被動(dòng)中接受，很少有陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。它忽略了講評(píng)課中作為主體的學(xué)生的作用，忽略了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在講評(píng)課上就會(huì)失去興趣，講評(píng)課就變成純粹的答案公布課，這樣的講評(píng)課往往沒(méi)有多大的效果。有心理學(xué)家認(rèn)為：“個(gè)體只有投身于各種活動(dòng)中，其主體性才能得到良好發(fā)展?！彼?，我們?cè)谥v評(píng)過(guò)程中可以根據(jù)試卷的不同題型來(lái)嘗試不同的方法，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，積極思考，提高學(xué)生的興趣。當(dāng)然前提是教師得根據(jù)考試結(jié)果這一客觀情況，明確學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，有所選擇、有所側(cè)重。五、講評(píng)后要反思和總結(jié)，讓學(xué)生在自我鞏固中提高

一堂試卷講評(píng)課的結(jié)束，并不是試卷評(píng)講的終結(jié)，而是為下一次的考試做好充分的準(zhǔn)備，所以，講評(píng)課后就得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)和練習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文試卷評(píng)講是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作,我想只要我們以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),認(rèn)真研究學(xué)生、研究試卷，抓好評(píng)講過(guò)程每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們的試卷評(píng)講一定會(huì)達(dá)到一個(gè)嶄新的境界,真正做到優(yōu)質(zhì)高效。

以上只是我在教學(xué)中的一些粗略的看法，還望各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要工具之一，在新課程改革背景下被賦予了新的含義。高三是對(duì)過(guò)去兩年所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，檢測(cè)復(fù)習(xí)質(zhì)量好壞的重要方法就是考試，而考試后的試卷講評(píng)質(zhì)量又對(duì)于發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能有著至關(guān)重要的作用。但是試卷講評(píng)課相對(duì)于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等課型，其因工作量大、程序繁多，又往往成為我們高三語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，因此試卷講評(píng)的高效率就成了我們老師孜孜以求的境界。試卷講評(píng)課的高效率的重要性是不言而喻的，原因有二，一是試卷講評(píng)教學(xué)是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生之間的綜合互動(dòng)，是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)；二是上好試卷講評(píng)有助于學(xué)生了解自己的知識(shí)能力水平，通過(guò)試卷講評(píng)要使學(xué)生能夠做到發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是當(dāng)前試卷講評(píng)中存在的主要問(wèn)題是：機(jī)械地逐題對(duì)答案、逐題講解，眉毛胡子一把抓、目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出?；诖耍Z(yǔ)文試卷講評(píng)課要變傳統(tǒng)的教師“一言堂”為新課標(biāo)下師生交流，生生交流的“群言堂”，要多給學(xué)生提供表達(dá)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。近兩年多的高三教學(xué)實(shí)踐中，我在語(yǔ)文試卷講評(píng)課教學(xué)方面進(jìn)行了一些初步的探索，形成以下膚淺的認(rèn)識(shí)：

這包括考點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，考查類型的統(tǒng)計(jì)，考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)（最高分、最低分、平均分及每題的得分率等），錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)。比如我們可以設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表來(lái)跟蹤學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)展情況。統(tǒng)計(jì)表可按照試卷結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為語(yǔ)音、詞語(yǔ)、語(yǔ)病、文言文（實(shí)詞、虛詞、信息篩選）、翻譯、詩(shī)歌、默寫、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、作文等各項(xiàng)。每次考試過(guò)后由學(xué)生自己將得分情況分項(xiàng)填好。教師再加以整理統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及進(jìn)步情況。對(duì)于講評(píng)課確定難點(diǎn)重點(diǎn)以及學(xué)生了解自己知識(shí)點(diǎn)掌握情況從而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃有很重要的作用，而這些應(yīng)是試卷評(píng)講的重點(diǎn)。

為了提高試卷評(píng)講的效率,要對(duì)學(xué)生失誤的原因進(jìn)行分析,要弄清學(xué)生掌握了什么,還存在哪些知識(shí)盲點(diǎn),某些錯(cuò)誤的思維方式。掌握了這些情況,再在此基礎(chǔ)上確定試卷評(píng)講的教學(xué)目的及其重難點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)明白的,教師不要再講;學(xué)生不明白的,教師要講透,這樣就像給課堂安上了眼睛,切忌“眉毛胡子一把抓”,只有這樣我們的試卷評(píng)講才能做到有的放矢,事半功倍,大大提高了課堂的教學(xué)效果。

我們可以通過(guò)查閱大量的相關(guān)資料,針對(duì)所需要評(píng)講的試題匹配一定量的典型題目和相關(guān)知識(shí),略加延伸、擴(kuò)展，以便學(xué)生在領(lǐng)悟解題規(guī)律和解題技巧后有舉一反三、觸類旁通的用武之地，并盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生的能力在試題拓展中得到更多的訓(xùn)練。例如，在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn)，讓學(xué)生思考并回答。有時(shí)我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。

有教育學(xué)家就指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！碑?dāng)學(xué)生接到試卷后（尤其是大型的模擬考試后）心情十分復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生都有后悔、懊惱的表現(xiàn)。如果此時(shí)，老師只是一味的責(zé)怪學(xué)生“這些內(nèi)容老師平時(shí)再三強(qiáng)調(diào)過(guò)，為什么還錯(cuò)？”就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使他們對(duì)評(píng)講感到厭倦，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文課堂望而生畏，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。我認(rèn)為正確的做法應(yīng)是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分肯定成績(jī)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步（落實(shí)到具體的學(xué)生，具體的題）。從解題思路，書(shū)寫格式等方面，細(xì)心尋找學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生試卷上的“閃光點(diǎn)”，使他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心，產(chǎn)生經(jīng)過(guò)努力能取得更好成績(jī)的愿望。我每次講評(píng)試卷都會(huì)制作幾張幻燈片來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些在考試中有著這樣或那樣閃光點(diǎn)的同學(xué)，使他們更添信心。我一般在試卷講評(píng)中，重點(diǎn)確定兩個(gè)目標(biāo)，采用專題式的講評(píng)模式，精講不多講。例如，我會(huì)把語(yǔ)音、字形、名句默寫等識(shí)記類的題目放在課下讓學(xué)生自己積累，而我就隨堂抽查。又如：針對(duì)考試中突出的問(wèn)題我會(huì)重點(diǎn)講解。一次周末訓(xùn)練，有這樣一道高考題目：閱讀下列一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題：

登岳陽(yáng)樓

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

問(wèn)題：（1）詩(shī)人登樓為何會(huì)流淚？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（2）頷聯(lián)與頸聯(lián)各描寫了怎樣的意境？對(duì)于表達(dá)中心思想分別有什么作用？

這每道題的分值為四分，而每道題的平均分只有2分左右，錯(cuò)誤的主要類型有兩種：一是對(duì)詩(shī)歌的主旨分析錯(cuò)誤，認(rèn)為詩(shī)人在這首詩(shī)中抒發(fā)的是懷才不遇的苦悶；二是知道詩(shī)歌抒發(fā)憂國(guó)憂民的情感，卻不能正確表述頷聯(lián)、頸聯(lián)是如何與這主旨聯(lián)系起來(lái)的。針對(duì)這種情況，我把這次講評(píng)課的重點(diǎn)定為：詩(shī)歌鑒賞應(yīng)“知人論世”，對(duì)有代表性的詩(shī)人應(yīng)掌握其整體風(fēng)格特點(diǎn)。每次都這樣確定重點(diǎn)，做到有的放矢，達(dá)到“講一題，會(huì)一串”的效果。我認(rèn)為這樣的課堂效果比在課堂上花幾分鐘匆匆?guī)н^(guò)的效果要好的多。如詩(shī)炮歌鑒惱賞題遮以它硬一貫哀的范歷圍廣注、題解型多梅、方肥式活壓讓很驕多學(xué)剃生難避以招寫架，漏所以摔在試薄卷講派評(píng)中狐針對(duì)憂所考瘋這道綠題目霞講解施作用臂不大蓬，很香多學(xué)腰生即池使知忙道了街參考程答案抄，仍胡然是換一團(tuán)引霧水董，不庸知所任云。婦因而擔(dān)與其捉我們防把參河考答頁(yè)案生撞硬地利塞給帳學(xué)生余，不免如讓葡學(xué)生削變被供動(dòng)為禍主動(dòng)凡，積攪極提播問(wèn)，谷把自送己對(duì)合詩(shī)歌暮的疑才惑提勉出來(lái)她，全紛班同婆學(xué)一抹起來(lái)剃探討潔，老鍵師從達(dá)而再醫(yī)匹配僑一些許類似薪的詩(shī)趣歌鑒蠶賞題荷目來(lái)服總結(jié)僅答題圓思路盯和技艙巧。例如關(guān)，一啦次綜死合模瓦擬訓(xùn)臂練種君的詩(shī)槽詞鑒遲賞題悠：《鷓鴣參天》（晏凍幾道活）十里關(guān)樓臺(tái)名倚翠兩微，站百花買深處登杜鵑暮啼。隆殷勤叨自與磁行人愈語(yǔ)，從不似駁流鶯誼取次孔飛。驚夢(mèng)掃覺(jué)，香弄晴口時(shí)。許聲聲秧只道末不如忽歸。西天涯靠豈是擋無(wú)歸喇意，蕩爭(zhēng)奈昏歸期僅未可促期。問(wèn)題旋：（1）在娃這首肆詞中乒，作襪者為令什么蛾要描昂寫杜喉鵑的題啼叫嗎聲？<4分>（2）詞曲的下定闕，優(yōu)最后耕兩句蔬是什蠅么意亞思？開(kāi)表達(dá)宵了作肌者怎似樣的諸思想笛感情協(xié)？<4分>面對(duì)艱這樣疫一道軌題目鋤，學(xué)中生就憶是因皇為對(duì)殺于杜澇鵑鳥(niǎo)薦這個(gè)宰意象蒸把握四的不箭準(zhǔn)導(dǎo)戀致失糧分。拴因而攀我在刪評(píng)講繼時(shí)把鄉(xiāng)豐詩(shī)詞蟻中的拾重點(diǎn)聞意象規(guī)都對(duì)暑學(xué)生絹加以防總結(jié)栽，用須幻燈灶片形寧象地膛給學(xué)下生加援以指獄導(dǎo)，捷又匹蜂配一海些詩(shī)凈詞鑒若賞試經(jīng)題，以點(diǎn)艇帶面，這濕比單卡純的太只講就這一徹個(gè)意房誠(chéng)象效卵果要議好。又如叼高考貞散文乖的閱探讀是嶼學(xué)生冰感覺(jué)鍛最棘摸手的擁，因驚為它充在考卻試中忍有著遙難度蛾高，寨得分鵲低的同特點(diǎn)該。所猾以針子對(duì)此口，我戰(zhàn)們就朽要教犧給學(xué)校生克烏服這是類試鵲題的萄有效貼方法記或技漁巧。飼告訴決學(xué)生凍其實(shí)謹(jǐn)要做肅好現(xiàn)暴代文桃閱讀,最關(guān)啊鍵的諸就是奔要讀飼懂文欄本，絹領(lǐng)會(huì)伸作者填在文相中的括思想老情感低或觀康點(diǎn)態(tài)磚度。汗那怎手樣才亡能在崇考場(chǎng)績(jī)有限浸的時(shí)嬌間內(nèi)算快速愛(ài)讀懂扒文本網(wǎng)呢?就是胳要抓濱關(guān)鍵政的段哄落或豪句子遮或詞者語(yǔ)，樸段落厚如領(lǐng)等起段蜜、中攻心段松、過(guò)漸渡段朱、歸愁旨段病、結(jié)柳語(yǔ)段亦，句士子如澇總括汁句、滾總結(jié)束句、梨過(guò)渡害句、燙解說(shuō)息句、允照應(yīng)抵句，枝詞語(yǔ)牌如時(shí)賀間詞持、空腫間詞晌、情勞感詞箏、標(biāo)勵(lì)志詞題、反闊復(fù)使斷用的咬同義疲詞等醫(yī)，這斗些都蝕是作棵者思向想主窄旨的升體現(xiàn)蓮，抓主住了旱這些沃實(shí)際逆上就干抓住弄了解隨題的島“鑰狀匙”桶。這扔樣一貞來(lái)學(xué)品生就耳不再悔對(duì)高慈考散呼文的孩閱讀漲望而循生畏坊了。例如六，鑒雷賞04年高慮考語(yǔ)踢文浙備江卷狀第16題：《菩薩重蠻》（李捉白）平林旗漠漠貫煙如弄織，禿寒山莊一帶內(nèi)傷心末碧。暗暝色喪入高克樓，幕有人攔樓上娘愁。玉階鋸空佇識(shí)立，映宿鳥(niǎo)瘋歸飛節(jié)急。厲何處號(hào)是歸結(jié)程？團(tuán)長(zhǎng)亭圈更短蒼亭。問(wèn)題糊：（1）古濫典詩(shī)吳詞特繁別講絲式究煉勢(shì)字。饑請(qǐng)簡(jiǎn)納要分獸析“獻(xiàn)空”含字在光表情權(quán)達(dá)意監(jiān)上級(jí)堂的作據(jù)用（2分）（2）關(guān)飯于這技首詞嗽的表荷達(dá)內(nèi)影容，喬有人櫻認(rèn)為伐是“責(zé)游子夕思?xì)w吐鄉(xiāng)”電，有歐人認(rèn)嚇為是穴“思留婦盼底歸人金”，結(jié)也有葵人認(rèn)禁為二蓮者兼呆有。倉(cāng)你的愈看法孔如何桐？請(qǐng)驕簡(jiǎn)要距說(shuō)明理理由群。（4分）面對(duì)防這樣岡一道旦比較顯成熟侵的題劃目，旅很多份同學(xué)茄提出低了這狡樣的麻疑問(wèn)置：詩(shī)餐歌中描的“早碧”姿“更剃”應(yīng)租作何先解？踢“空鄰佇立煩”的受主語(yǔ)更是人喝還是泡臺(tái)階萌？《菩薩淋蠻》這個(gè)料詞牌蹲除了葉這首乖詞之案外還困有哪制些？療這首棒詞的括風(fēng)格粘為什拴么與顛我所能理解嗽的李濱白的鏟詩(shī)歌赴風(fēng)格轎迥異假？等鏟等。這些擔(dān)問(wèn)題雕有淺續(xù)有深拖，有放針對(duì)儉詩(shī)詞意文意管的，墨有關(guān)醬于詩(shī)奧歌主亞題情唯感的浮，還銀有關(guān)躁于詩(shī)倡歌風(fēng)爹格的驗(yàn)，甚間至還些有人網(wǎng)對(duì)這方首詞不的作代者李突白的盡真實(shí)貧性產(chǎn)閑生懷尚疑。體當(dāng)這民些問(wèn)權(quán)題提笑出后省，我氏發(fā)現(xiàn)掀學(xué)生瓦的問(wèn)濤題不漸僅針斜對(duì)性奏強(qiáng)而蘋且還兼富有暗想象保力和顫創(chuàng)造粉性，另往往價(jià)能舉餡一反點(diǎn)三，敢以點(diǎn)粗帶面它。接全著便鍛鼓勵(lì)康全體杜學(xué)生搬一起附解決狠，加瓶上老賄師的準(zhǔn)引導(dǎo)唱，勢(shì)嚷必會(huì)樂(lè)讓學(xué)州生對(duì)扇詩(shī)歌玩的理索解準(zhǔn)鏡確而豪全面綁，對(duì)暮題目御的作法答條則理清礎(chǔ)晰，說(shuō)這也墾就達(dá)尿到了老全民倦?yún)⑴c雁，提旺高效肥率的狡目標(biāo)阻。另外歡，我林有時(shí)食候還大會(huì)拿裂一些刑題目螺讓做如得比刮較好傭的同嶄學(xué)去畏談思綢路，秘談方腔法，子增加祥學(xué)生己之間杜互相秘討論懶的時(shí)炭間，文使之悔情緒腐亢奮咳，易鹿于知秩識(shí)的差掌握怎和能好力的傻提高糧。因孟為高妻考語(yǔ)披文的伙命題取趨勢(shì)要是主魚(yú)觀題駱的比愛(ài)重越手來(lái)越土大，技也就輕是越辰來(lái)越億注重督對(duì)考雅生思驗(yàn)維能強(qiáng)力和機(jī)表達(dá)筆能力尋的考袋查。忘給學(xué)疏生更節(jié)多思雞索和采討論憑的機(jī)娘會(huì)有跟利于予提高番這些耽能力臥，從岔而在促高考摸中取喪得更怒好的寒成績(jī)方。比如鄭：反思——要求倦學(xué)生建做好縱每次罵考試駁小結(jié)京。小導(dǎo)結(jié)的愚內(nèi)容鹿包括糠本次絕考試傻的準(zhǔn)巷備情變況、技答題各情況鄉(xiāng)豐、得夫分情影況、侍出錯(cuò)著原因恭，認(rèn)病清自爸己是教識(shí)記證不牢鵲還是保理解逗不到鹿位，夕是表左述不程規(guī)范序還是董題干寒隱含耽意義融挖掘肥不清仍，是雁教材吹知識(shí)暈遷移牙不夠嶼還是葛閱讀稅思維逮方法貧欠缺哄，是振思想柔上不嬸重視慕還是鞋心理僅上過(guò)葵度緊管張導(dǎo)最致的子臨場(chǎng)洽發(fā)揮桶不佳沙，所于得分磨是實(shí)牲力分舊還是爺運(yùn)氣稱分，季等等轎?？偨Y(jié)——要求賓學(xué)生垮做好屬每次中考試基的錯(cuò)倚題訂動(dòng)正。掀每個(gè)戚學(xué)生盼都應(yīng)罰該準(zhǔn)膀備好安一本《錯(cuò)題籠集