初中八年級語文課件-周亞夫軍細柳 微課

觀獵--[唐]王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。周亞夫軍細柳和田市肖爾巴格中學(xué)

李靜教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述故事的基本內(nèi)容、體會人物形象。理解并學(xué)習(xí)運用對比、襯托手法進行寫作。壹貳一.讀一讀

復(fù)述故事https://方法指導(dǎo)：抓住故事的六要素：時間+地點+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果抓住故事發(fā)展的焦點------矛盾沖突復(fù)述思路（關(guān)鍵詞）：你能復(fù)述故事嗎？時間：文帝之后六年地點：霸上軍營棘門軍營細柳軍營人物：文帝及隨從駐守霸上及棘門軍將士周亞夫及其守軍將士

起因：匈奴大入邊以備胡

上自勞軍經(jīng)過：

a.去霸上、棘門軍營去細柳營（四個“不”)先驅(qū)不得入

上又不得入

不得驅(qū)馳

不拜結(jié)果：文帝稱善真將軍二.讀一讀

品析人物正面，對人物的言行舉止的直接描寫，找出這些句子推究原因。側(cè)面，環(huán)境或其他人對其的正襯、反襯或?qū)Ρ龋雌渥饔?。抓住人物與周圍的關(guān)系（看是矛盾還是和諧，人物與環(huán)境、人物與其他人、人物與自己）方法指導(dǎo)：人物一：周亞夫直接描寫：1.于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。2.至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。細柳軍營：軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。三個“不得”（天子及隨從與周亞夫軍營的沖突）先驅(qū)不得入

上不得入

不得驅(qū)弛

霸上、棘門軍直馳入，將以下騎送迎。側(cè)面描寫：人物一：周亞夫人物二：文帝1、文帝有關(guān)的言行舉止。勞軍

上至不得入

天子按轡徐行

天子為動，改容式車。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟?乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。月馀，三軍皆罷。乃拜亞夫為中尉。2、文帝的沖突三.讀一讀

品析手法同樣環(huán)境下，不同人物反應(yīng)的對比試找出本文的幾組對比分析其作用在霸上棘門軍營：直驅(qū)入在細柳營：軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。不得入又不得入乃傳言開壁門在霸上棘門軍營：“直馳入”在細柳營軍：將軍約,軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”在霸上棘門軍營：“將以下騎送迎”

在細柳營軍：“持兵揖”、“介胄之士不拜，以軍禮見”四：寫一寫

（采用對比手法）同樣環(huán)境下，不同人物反應(yīng)的對比幾天的期待，考試的試卷終于發(fā)到我們手里了。努爾古麗

接過試卷，眼睛

（擔(dān)心），可

（期待），“

功夫不負有心人?。　保@喜）屢次考試第一的蘇萊曼一把搶過自己的試卷往分數(shù)欄仔細一瞅（興奮自信），眼睛

（沮喪），他有些懊惱，邊用筆敲著自己的腦袋邊說：“

，智者千慮，必有一失呀?！遍L長地嘆了一口氣。（悲傷）老師看在了眼里，也嘆了一口氣，“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁啊。”教室里哄堂大笑。知識延展“細柳”、“細柳營”、“細柳兵”等成了后人用來比喻軍紀嚴明的典故。