人教版九年級上冊語文第四單元同步檢測試題

人教版九年級上冊語文第四單元同步檢測試題在各個領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟試題打交道，試題可以幫助學(xué)?；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。一份好的試題都具備什么特點呢？以下是小編為大家收集的人教版九年級上冊語文第四單元同步檢測試題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、積累和運用

1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(1)孜孜()不倦

(2)根深dì_________固

(3)吹毛求疵()

(4)文采zǎo_________飾

(5)矯()枉過正

(6)咬文jiáo_________字

(7)滯()礙

(8)kuāng_________騙

2.找出下列詞語中的錯別字，并依次改正在橫線上。

(1)不知所錯(2)袖首旁觀(3)豁然慣通

(4)休身養(yǎng)性(5)輕而一舉(6)契而不舍

錯別字依次是：________________________

改正的字依次是：________________________

3.下列關(guān)于課文的分析不正確的一項是()

A.《事物的正確答案不止一個》一文，從四個圖形引出觀點，然后層層推進(jìn)，引申出“不滿足于一個答案，不放棄探求”非常重要及什么是創(chuàng)造性思維和怎樣才能具有創(chuàng)造性思維。最后得出結(jié)論：“任何人都擁有創(chuàng)造力”。

B.《應(yīng)有格物致知精神》文題即本文中的論點，“格物”即推究事物的原理。通篇強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)實驗精神的重要性。

C.《中國人失掉自信力了嗎》一文是為批駁有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力的錯誤觀點，鼓舞民族自信心而寫的。采用了駁論的論證方式。

D.《談讀書》與《不求甚解》兩篇短文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談關(guān)于讀書問題的，但在寫法上，前者主要運用駁論，后者則以立論為主。

4.仿照例句的內(nèi)容、句式及修辭方法，接著往下寫兩句，使之構(gòu)成前后語義一致、句式流暢的一段話。

例句：(書是人生的忠實伴侶)，當(dāng)你痛苦時，書給你撫慰;當(dāng)你困惑時，書為你解疑;

(1)________________，___________________;

(2)________________，___________________。

5.根據(jù)你對文意的理解，將下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是()

學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會生存，這就是我們今天的教育真諦。不會做人，何談___________;不會學(xué)習(xí)，何談___________;不會生活，何談___________;不會生存，何談___________。每個人都有一支筆，每個人的人生都需要自己書寫，每個人腳下的路都需要自己鋪墊。

A.忠孝國家B.與時俱進(jìn)

C.人生價值D.創(chuàng)造生活

6.隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，有人提出新的“讀書無用論”。認(rèn)為“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還讀什么書?”如果要反駁這個觀點，下面四句有關(guān)讀書的名言，哪兩句可以用來做論據(jù)?()()

A.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)

B.書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。(劉向)

C.書籍是全世界的營養(yǎng)品。(莎士比亞)

D.讀書有三到：心到、眼到、口到。(朱熹)

7.下面一則材料，給你怎樣的哲理啟迪?請你讀完用簡潔的語言寫出你的理解(不超過30個字)。

清朝乾隆年間，有兩個書法家，甲極認(rèn)真地模仿古人，講究每一筆每一畫都酷似某某，如某一橫要像蘇東坡的，某一捺要像李太白的。乙則正好相反，不僅苦練，還要求每一筆每一劃均不同于古人，講究自然。一天，甲嘲諷乙，“請問仁兄，您的字有哪一筆是古人的.?”乙并不生氣，笑著反問道：“也請問仁兄一句：您的字，究竟哪一筆是您自己的?”甲聽了，頓時張口結(jié)舌。

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二、閱讀

(一)閱讀下面的文章完成8—12題。

新知識的搖籃———創(chuàng)造力

①相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘?？墒牵麉s連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西?！?/p>

②讀而不懂不行，既讀也懂不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！边@是多么嚴(yán)重的結(jié)局。

③所以，要真正學(xué)會讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。

④創(chuàng)造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時會另辟途徑的能力。

⑤創(chuàng)造是怎樣開始的?獨立見解便是創(chuàng)造的萌芽。

⑥讀書時人們重復(fù)著