狐假虎威教學(xué)設(shè)計4篇

狐假虎威教學(xué)設(shè)計4篇狐假虎威教學(xué)設(shè)計1

【單元解讀】本單元教學(xué)的一個教學(xué)重點是“借助提示，復(fù)述課文”。《狐假虎威》課后習(xí)題要求先給詞語分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語的意思。教學(xué)時，給詞語分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的，并借助對話中的提示語幫助學(xué)生體會角色的心理活動，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實到位。

【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助提示語，讀出不同人物的語氣，練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思。

【教學(xué)重點】能借助提示語，讀出不同人物的語氣，練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)難點】理解“狐假虎威”的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、頭飾。

【教學(xué)過程】板塊一故事導(dǎo)入，揭題釋義。

1.師：在茂密的森林里，有一只老虎在尋找食物，突然，一只狐貍從身邊竄過，這時，老虎撲過去把狐貍逮住了，接下來會發(fā)什么呢？

2.師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》。（生齊讀課題）

3.解釋題義

師：課題中的“假”、“威”是什么意思？

師：課文有句話對課題的意思作出解釋，是哪句話呢？

生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。

設(shè)計意圖：通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誦讀課題并解釋課題，促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。

板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事

（一）抓住動詞，體會“虎之威”

1.老虎的威風(fēng)在哪里呢？（出示課文第一自然段）

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計小聲讀第一自然段，用標(biāo)出表示動作的詞。

2.從“撲過去”“逮住”，你能感受到這是一只怎樣的老虎？

（二）緊扣提示語，體會“狐之猾”

過渡語：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢？

1.找對話。

它們之間有一段很精彩的對話，默讀2-6自然段，用橫線畫出狐貍說的話。

學(xué)生反饋。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對話。

設(shè)計意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”。

（三）品讀語句，明白“誰之威”

老虎跟著狐貍朝森林深處走去，接下來又發(fā)生什么了呢？

1.默讀7、8自然段，找一找課文中哪些詞語用來形容狐貍，哪些詞語形容老虎？

（狐貍：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）

（老虎：半信半疑、東張西望）

（1）指名把詞語貼在相對應(yīng)的動物下面。

（2）全班齊讀。

2.如果我們能再把這些詞語演出來就更厲害了！

（1）誰來演演黑板上狐貍的這些詞語？

（2）理解“半信半疑”。

3.有點感覺了，如果我們加上前面的對話，帶上現(xiàn)在的動作、表情，一定可以演得更像？想不想試試？

師：哪一組同學(xué)愿意來演一演，其他人注意看。

師：哇，全場不由自主為這組演員鼓起掌。我來問問，你們是怎么評價這組演員的？

師評：你很會關(guān)注細(xì)節(jié)，你真是一個會觀察的孩子。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一方面調(diào)動他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評價過程中，對這些詞語理解更深入，減少教師的贅述，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。

（四）多元解讀，明事理

看著神氣活現(xiàn)的狐貍，東張西望的老虎，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑，所以老虎——（信以為真）。

說一說這是一只怎樣的狐貍？

每一個寓言故事都包含著一些小道理，教我們?nèi)绾巫鋈?、做事。學(xué)了這篇寓言故事，你明白了什么道理。

師評：你很聰明，說的也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，但千萬不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。

設(shè)計意圖：通過由學(xué)生自由談對狐貍的看法，過渡到《狐假虎威》的寓意，由淺入深，由表及里，并借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

狐假虎威教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：學(xué)會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解課文，懂得“狐假虎威”的'含義

教學(xué)準(zhǔn)備課件：

生字卡片、頭飾

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事《狐假虎威》。（指名讀課題）

2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）

二、理解題意，指導(dǎo)學(xué)法

1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎？

2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。

3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。

4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座?！昂本褪恰昂偂保盎ⅰ本褪恰袄匣ⅰ?，“假”呢？句中哪個詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風(fēng)”）

5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學(xué)完了，好吧？這篇課文還要怎么學(xué)？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

（一）精讀第一自然段。

1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。

2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去”、“逮住”）

3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。

（學(xué)生練讀）

4、男生讀，相機(jī)評價：有點兒緊張的感覺了。

（二）精讀2~5自然段。

1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）

2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）

（1）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”（做個動作）

（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）

（3）“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧?。?/p>

3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時它會怎么想？

（覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句）

4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀！）

（唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧?。?/p>

5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。

（三）精讀6~8自然段。

1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細(xì)讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。

2、學(xué)生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）

3、請5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

4、教師根據(jù)表演評議，幫助理解有關(guān)詞語。（出示卡片）

理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)

半信半疑東張西望

（請當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對表演進(jìn)行評價）

5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?？（指?dǎo)讀出害怕的語氣）

7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段。

1、過渡：小朋友，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢？（板書：受騙）

2、其實百獸是看到誰才跑的？（老虎）根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——（引讀）。這就是成語“狐假虎威”（引）

3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。

四、拓展延伸。

想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢？

五、教學(xué)生字。

1、觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。

2、講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。

3、學(xué)生描紅。

狐假虎威教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

重點、難點：

1、認(rèn)讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、生字卡片、課件

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片

二、導(dǎo)入新課

1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發(fā)言。

2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

3、板書課題。齊讀課題

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報聽后的收獲。

（2）理解“竄”字的意思。討論交流。

（3）課件出示圖畫。

（4）指導(dǎo)朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？

2、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么？

（3）理解：扯著嗓子。

（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。

（5）師做“一愣”的動作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實際，陳述原因。

（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

（8）指導(dǎo)朗讀、加上動作朗讀。指名上臺讀。

（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

3、學(xué)習(xí)6—8自然段

（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

（5）問狐貍，你什么要這樣做？

4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。

（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。

（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

（4）理解“納悶”一詞的意思

（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰？

（6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。

5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

四、師生共同總結(jié)

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.

狐假虎威教學(xué)設(shè)計4

〔教學(xué)內(nèi)容〕：

蘇教版五年級上冊《成語故事》的第二篇《濫竽充數(shù)》。

〔設(shè)計思想〕：

1、立足本文，抓重點詞句，通過對課文前后描術(shù)的對比理解寓意。

2、超越文本，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，充分展示成語故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受其魅力，獲得語言的發(fā)展。

〔教學(xué)目標(biāo)〕：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會用“總是”等詞語造句。

3、運用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法，理解“濫竽充數(shù)”的意思。

〔教學(xué)重難點〕：

讀懂故事，理解寓意。

〔教具準(zhǔn)備〕：

小黑板、詞語卡片、練習(xí)紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）

〔教學(xué)過程〕：

一、游戲?qū)耄褐悄芑匾?/p>

1、做游戲

2、引出課題

二、初讀故事，了解大意

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀容易錯的詞，相機(jī)理解。

3、齊讀全文，檢查朗讀情況。

4、指名讀全文，其他學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？主要人物有哪些？

（板書：南郭先生，齊宣王，齊涽王）

三、深入閱讀，明白道理。

（一）探討“濫竽充數(shù)”的意思。

1、聯(lián)系課后T5，交流“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的解釋。

2、默讀全文，看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù)，劃下來，并讀一讀。

1)出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來。

①你讀懂了什么？

②聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。

③指導(dǎo)朗讀。

2)出示：“每當(dāng)演奏時、樣子”。

①師范讀，生想象。

②生表演，理解南郭先生的裝模做樣，并指導(dǎo)朗讀。

（