2022屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)案【散文閱讀題及答題指導(dǎo)】

2022屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)案【散文閱讀題及答題指導(dǎo)】

一、閱讀流程

一讀一一整體感知：①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意思：③分析題目含義。一一用一句話概括中

心。

二讀一一理清思路：一抓抒情議論句；二抓過(guò)渡句；三抓每層每段的中心句。一一用鉛筆做好標(biāo)

識(shí)。

三找一一答題區(qū)域：畫(huà)出相關(guān)處。

四述一一整合答案：①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處，須整合；

②組織歸納：圍繞要點(diǎn)，句子通順，言簡(jiǎn)意賅。一一先打草稿再修改然后誓寫(xiě)。

二、閱讀題型

題型一：詞語(yǔ)或句子的含意是什么？或有什么意蘊(yùn)？

詞語(yǔ)特殊含義：指代義、修辭義、語(yǔ)境義

方法：從原文中摘取、提煉、概括

考查詞句含義的往往是：

①生動(dòng)、形象、含蓄的句子；

②運(yùn)用了修辭手法的句子；

③在文中起關(guān)鍵作用的句子。

解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。

規(guī)范答題：

①標(biāo)明句子出處；

②找出比喻句中的本體和喻體；

③去掉喻體成分，概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言即可。

答案要點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞+分析關(guān)鍵詞的含義（借代義、指代義、比喻義）+整合答案（結(jié)合主旨）

題型二：分析作品結(jié)構(gòu)

關(guān)于語(yǔ)段在文中的結(jié)構(gòu)作用

提問(wèn)方式：某句（段）話在文中一有什么作用？

作用題兩大要點(diǎn)：①內(nèi)容上；②結(jié)構(gòu)上。

結(jié)構(gòu)作用（專業(yè)術(shù)語(yǔ)）：

（1）文首：開(kāi)篇點(diǎn)題、總結(jié)全文；渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，烘托情感；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。

（2）文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。

（3）文末：點(diǎn)明中心、升華情感；深化主題；收縮全文、照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言

有盡而意無(wú)窮。

題型三：鑒賞藝術(shù)手法

提問(wèn)方式：（1）運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？

（2）作者是如何寫(xiě)“……”的？

（3）賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。

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（4）賞析這段文字（這句話）。

1、表達(dá)方式

敘述：說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情（分為直接抒情和間接抒情）

（1）敘述方式

順敘：按照時(shí)間或空間順序較清楚地進(jìn)行記敘

倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫(xiě)起，造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，

內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。可起到補(bǔ)充、豐富、深化原敘述的作用。

（2）抒情手段

①直接抒情：即直抒胸臆。

②間接抒情：

借景抒情：寓情于景、情景交融；以樂(lè)景襯哀情、以哀景襯樂(lè)情。

借物抒情：借物喻人、托物言志。

借事抒情：即事抒懷。

借古諷今：懷古傷今。

（3）描寫(xiě)方法（特點(diǎn)）

①寫(xiě)景的順序：由遠(yuǎn)到近、由高到低等。

②多角度描寫(xiě)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等。

③描寫(xiě)景物的手法技巧

A、結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜。如：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

虛實(shí)結(jié)合：如《雨霖鈴》

正側(cè)結(jié)合：如《白鹿原上奏響一支老腔》

點(diǎn)面結(jié)合：如《江雪》

B、對(duì)比：明與暗、昔與今

C、襯托：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、樂(lè)景寫(xiě)哀

D、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細(xì)刻）

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細(xì)描，精雕細(xì)刻，

具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡(jiǎn)潔傳神。

正面描寫(xiě)：也稱直接描寫(xiě)，正面直接表現(xiàn)人物、事物。

側(cè)面描寫(xiě)：也稱間接描寫(xiě)，側(cè)面烘托突出人物、事物。側(cè)面描寫(xiě)一般不單獨(dú)出現(xiàn)，往往與正面描

寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、映襯烘托對(duì)比、懸念、類比、用典、欲揚(yáng)

先抑、以小見(jiàn)大。

3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡(jiǎn)。

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4、行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)

睛、首尾照應(yīng)。

5、修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、排比、對(duì)比、借代、夸張。

題型四：概括作品內(nèi)容

提問(wèn)方式：請(qǐng)根據(jù)本文概括……；或文中……，請(qǐng)加以概括。

答題技巧：根據(jù)題目要求，找到答題區(qū)間：抓住關(guān)鍵詞句，概括主要內(nèi)容。

題型五：鑒賞作品語(yǔ)言

關(guān)于語(yǔ)言特色

1、從修辭的角度鑒賞

如比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻

的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富。

2、從語(yǔ)體的角度鑒賞

如：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等（典雅、含蓄蘊(yùn)藉、富有文采、質(zhì)樸平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、精

確準(zhǔn)確）

3、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式

如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等（音韻美、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明快、

句式活潑）

4、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞

語(yǔ)言風(fēng)格舉隅：自然淡雅、平和沖淡、蒼勁雄健、絢麗濃艷、清婉雋永、形象含蓄

題型六：引文的作用

答題要點(diǎn)：①對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用，②對(duì)全文的內(nèi)容作用，③增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、

文化性等（視文體和功能而定）

引用類型：

①引用傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實(shí)）文章的內(nèi)容；

②引用詩(shī)詞：豐富（充實(shí)）文章的內(nèi)容，結(jié)合描寫(xiě)的景物，可增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有

意境美。

③引用名言：使文章更具有說(shuō)服力。

題型七：關(guān)于文題的理解和作用

答案要點(diǎn)：①概括內(nèi)容作用，②提示主旨作用，③線索作用，④修辭作用。

題型八：探究類

常見(jiàn)題型：概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

試題特點(diǎn)：

①開(kāi)放性：A、見(jiàn)解獨(dú)到；B、觀點(diǎn)深刻。

②限制性：A、關(guān)注顯性信息（題干中明確規(guī)定了答題要求，如大體方向、字?jǐn)?shù)限制等）；

B、挖掘隱性信息（如“聯(lián)系全文”，“結(jié)合實(shí)際”等）

答題策略：

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（1）有明確的觀點(diǎn)。

（2）分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。

（3）結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。

（4）語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整。

散文概念速通

散文的元素是：中心，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言

1.中心

散文題目跟結(jié)尾相照應(yīng)，且結(jié)尾部分一定會(huì)揭示主題。

1.1中心解讀公式

題目解構(gòu)+結(jié)尾“高大上”詞一一聯(lián)立成句即為中心

實(shí)例：《曠世風(fēng)華大運(yùn)河傳》

曠世：歷史悠久風(fēng)華：美大運(yùn)河：抒情主體，寄托XX品質(zhì)

我曾一次次登高望遠(yuǎn)，以大呼小叫來(lái)?yè)]霍過(guò)剩的豪邁；也曾徜徉在西風(fēng)古道上，傷感得滿地都是婉約派

的詞章。但不管怎樣意氣風(fēng)發(fā)，我都從來(lái)不曾對(duì)大運(yùn)河說(shuō)過(guò)什么一一我是不敢。因?yàn)樗趾氩┐罅?

也太寬厚慈祥了。而且更重要的是，它雖然古老,卻至今仍然沒(méi)有風(fēng)化為僵硬的古董，仍然在默默地濡

養(yǎng)我們，孕育著生命的鮮活。它流進(jìn)菜花、漁歌和船隊(duì)的汽笛；也流進(jìn)絲綢、陶瓷和文人的山水畫(huà)；最

后流進(jìn)了母親澎湃的乳汁和喜悅的淚花中。面對(duì)著她，你只能由衷地感謝一個(gè)古老生命的堅(jiān)韌偉大。

【中心必分表里】

表面上表達(dá)了作者對(duì)古老的大運(yùn)河的喜愛(ài)之情，實(shí)則表現(xiàn)了對(duì)為中華民族默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)韌偉大的大運(yùn)河

精神的贊許。

1.2復(fù)雜中心的“矛盾對(duì)”

1.現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)價(jià)值之間的矛盾。

2.物質(zhì)文明與精神文明之間的矛盾。

做法：在題尾定中心法解讀出中心后，再加答矛盾對(duì)相關(guān)內(nèi)容。

這樣的中心往往不好解讀，但在散文閱讀中極其常見(jiàn)。作者的情感態(tài)度往往表現(xiàn)為，認(rèn)為物質(zhì)文明

與現(xiàn)代生活的高速、快餐性，抵消了傳統(tǒng)生活方式中的真摯質(zhì)樸，而呼吁重回傳統(tǒng)，找回初心。

示例：余光中《催魂鈴》

“電話和書(shū)信，我會(huì)選擇后者。不要給我一聲鈴，給我一封信吧。”

比如：【催魂鈴】【電話】【書(shū)信】【后者】

—一定矛盾對(duì)：現(xiàn)代文明和傳統(tǒng)價(jià)值

電話：現(xiàn)代的，快速的，（催魂的）；書(shū)信：傳統(tǒng)的，緩慢的

簡(jiǎn)易版:表面上寫(xiě)作者喜愛(ài)緩慢傳統(tǒng)書(shū)信而非催魂的電話鈴，實(shí)則表達(dá)了作者比起浮躁的現(xiàn)代文明，更

欣賞緩慢卻真摯的傳統(tǒng)生活方式（矛盾對(duì)）

精致版:表面上，“催魂鈴”就是電話鈴，作者反感這種擾人清靜催人焦慮的聲音，喜愛(ài)“書(shū)信”的緩

慢真摯；實(shí)際上，“催魂鈴”象征現(xiàn)代文明浮躁的生活方式，作者反感現(xiàn)代快節(jié)奏的浮躁生活，表明了

慢節(jié)奏真誠(chéng)質(zhì)樸的傳統(tǒng)價(jià)值追求。

一旦發(fā)現(xiàn)作者的這種情感傾向，在回答中心時(shí)一定要寫(xiě)出矛盾對(duì)。

提及“快節(jié)奏”“泛娛樂(lè)”就答【現(xiàn)代傳統(tǒng)矛盾對(duì)】，

提到金本位主義，物欲橫流，就答【物質(zhì)精神矛盾對(duì)】。

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2結(jié)構(gòu)

2.1.基本結(jié)構(gòu)本體有四種

鋪墊（承上啟下，引起下文，總結(jié)全文）

線索（貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

呼應(yīng)（前后呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)精巧設(shè)計(jì)完整）

插敘（舒緩節(jié)奏，補(bǔ)充背景，虛實(shí)結(jié)合）

3語(yǔ)言

3.1.語(yǔ)言題的宏觀及微觀考法

微觀考法問(wèn)【詞】【句】一一找語(yǔ)言手段表格

宏觀考法問(wèn)【段】【篇】一一找語(yǔ)言手段表格+語(yǔ)法+結(jié)構(gòu)

3.2.語(yǔ)言題的根本依據(jù)：語(yǔ)言手段表格

修：修辭比喻，擬人，排比，反問(wèn)，設(shè)問(wèn)，用典，對(duì)偶……

手：手法對(duì)比，反襯，借代，聯(lián)想，情景結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合……

4-H--Hi

Jffl：捅與細(xì)節(jié)描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)……

角：角度由遠(yuǎn)及近，由景及人，第一人稱，第二人稱……

風(fēng)：語(yǔ)言風(fēng)格典雅，有文化色彩；樸實(shí)，平實(shí)如話（幽默）……

修手描角風(fēng)，是按照難度以及出題頻度科學(xué)排序的。使用時(shí)，除非能及時(shí)反應(yīng)，挨個(gè)排除即可。

語(yǔ)言題的答題原則

語(yǔ)言手段（修辭等）+分析（咋用的）+事物特點(diǎn)（寫(xiě)了啥）+作者態(tài)度（表達(dá)了作者……）

比如，“白發(fā)三千丈”

寫(xiě)“用夸張手法寫(xiě)出作者對(duì)年華老去的感慨”，必丟分

應(yīng)該寫(xiě)“運(yùn)用夸張，將白發(fā)形容為三千丈，突出白發(fā)的長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)年華老去的感慨”

第二節(jié)散文的四大題型公式

1.作用題

題干表述：“為什么"''有何作用”

公式：結(jié)構(gòu)+表里中心【必有】+語(yǔ)言

其中語(yǔ)言要素，難題有，簡(jiǎn)單題沒(méi)有一一看分值

1.1.結(jié)構(gòu)（按照文意四選一）

鋪墊（承上啟下，引起下文，總結(jié)全文）

線索（貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

呼應(yīng)（前后呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)精巧設(shè)計(jì)完整）

插敘（舒緩節(jié)奏，補(bǔ)充背景，虛實(shí)結(jié)合）

1.2.表里中心

簡(jiǎn)單題的表里中心甚至可以直接看出來(lái)，

難題的表里中心必須要結(jié)合題尾定中心法和散文，兩大矛盾對(duì)。（第一節(jié)“中心”小節(jié)）

例題1.李白在《贈(zèng)汪倫》中寫(xiě)“桃花潭水深千尺”有何作用？

結(jié)構(gòu)上，引出下文，為后文作鋪墊

主旨上，表面寫(xiě)潭水深，實(shí)則寫(xiě)汪倫的友誼之深

語(yǔ)言上，用比喻及夸張的手法寫(xiě)出友人的深情厚誼

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整理得出一一結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)汪倫友誼深厚的贊美，語(yǔ)言上，運(yùn)用比喻夸張手法，將潭水深千尺與

汪倫的情誼相比較，生動(dòng)形象地寫(xiě)出汪倫友誼深厚。主旨上，表達(dá)了作者對(duì)汪倫的感激與不舍。

例題2.《背影》中，為什么朱自清要以“又看到父親的背影”作為結(jié)尾？

結(jié)構(gòu)上，重提“背影”線索，總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，是文章脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

主旨上，表面寫(xiě)看到的是父親的背影，實(shí)則表達(dá)對(duì)父親的懷念與深情。

語(yǔ)言上，虛實(shí)結(jié)合,有含蓄美,言有盡而意無(wú)窮將對(duì)父親的深情化為對(duì)背影的想象，表達(dá)了對(duì)父親的懷

念與深情

整理得出一一結(jié)構(gòu)上，“背影”為全文線索，以此做結(jié)總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)；語(yǔ)言上虛實(shí)結(jié)合，有含蓄美，表面雖寫(xiě)看到父親的背影，實(shí)則傳遞對(duì)父親的懷念與深情.

2語(yǔ)言題

2.1.語(yǔ)言題答題公式

題干表述：“賞析xx”“藝術(shù)手法”“表達(dá)效果”“有何好處”

公式：語(yǔ)言+表里中心+結(jié)構(gòu)

（結(jié)構(gòu)要素難題有，簡(jiǎn)單題沒(méi)有一一看分值）

和作用題公式易混，需做區(qū)分

答案原則：（第一節(jié)“語(yǔ)言”部分已提及）

語(yǔ)言手段+分析+事物特點(diǎn)+作者態(tài)度

示例1.白居易在《琵琶行》里最后一句的設(shè)計(jì)，有何好處？

語(yǔ)言上，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答；

運(yùn)用借代，用青衫濕代指眼淚多，寫(xiě)出白居易是與琵琶女最共情的看客，表達(dá)了作者對(duì)自己命運(yùn)的感懷。

主旨上，表面上是白居易同情琵琶女的命運(yùn)實(shí)則是對(duì)自我命運(yùn)的感懷

整理得出一一運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答形式生動(dòng)；運(yùn)用借代，以青衫濕代指眼淚多，突出白居易是與琵琶女

最共情的看客，【表面是對(duì)琵琶女的同情，實(shí)則】表達(dá)了作者對(duì)自己命運(yùn)的感懷。

真題：請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度對(duì)第⑦段中畫(huà)線的語(yǔ)句作賞析。

這是雄邁與堅(jiān)韌的對(duì)視，是高遠(yuǎn)與深邃的對(duì)視，是冷峻與嫵媚的對(duì)視，是陽(yáng)剛與陰柔的對(duì)視，是鐵馬秋

風(fēng)與杏花春雨的對(duì)視，是石破天驚的偉烈與世俗生活常態(tài)的對(duì)視。

修辭有嗎？有，排比。還有嗎？仔細(xì)看那些形容詞，是擬人

手法有嗎，從最高頻的一一排查，有。對(duì)比。

整理得出一一運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法，將長(zhǎng)城和大運(yùn)河擬人化（前文），表達(dá)了長(zhǎng)城的崇高偉岸

和大運(yùn)河的世俗親切，無(wú)私奉獻(xiàn)；運(yùn)用了對(duì)比的手法，將長(zhǎng)城和大運(yùn)河相對(duì)比突出了二者的不同，更凸

顯了大運(yùn)河的陰柔之美，無(wú)私和貼近生活。

真題：請(qǐng)對(duì)以下段落進(jìn)行賞析

我一次次鉆進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》里，尋找公元前的露水和青草，綠化、凈化和濕化一下我龜裂的心魂；有時(shí)就一

頭扎進(jìn)唐朝的山水里，吸氧，順便聞聞純正的酒香，在李白們的月夜走上幾個(gè)通宵,，揣上滿袖子清涼月

光，從唐朝帶回家里，在沉悶辦公室里，也放上一點(diǎn)清涼和皎潔，用以清火消毒，解悶提神，修身養(yǎng)性。

有修辭嘛？沒(méi)有

有手法嘛？還真有，這就是借代

標(biāo)答一一此段運(yùn)用借代手法，以“公元前的露水和青草”指代《詩(shī)經(jīng)》中描寫(xiě)的詩(shī)意自然，以“唐朝的

山水”，，酒香"，，月光”指代唐詩(shī)中的詩(shī)意生活，以“李白們”代替唐代詩(shī)人群體，生動(dòng)描繪出作者沉

醉于詩(shī)歌世界的心靈體驗(yàn)，閱讀《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)時(shí)的癡迷狀態(tài)，具體可感，令人神往。

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3中心題

這個(gè)題型很單純，通過(guò)首尾定中心法得出的表里中心寫(xiě)一遍就可以了。

問(wèn)”是什么意思”“有何意蘊(yùn)”“想表達(dá)什么”等引導(dǎo)你深挖的題干語(yǔ)言

【注意：”想表達(dá)什么”，是中心題；“表達(dá)效果”，是語(yǔ)言題】

中心題命題示例：

作者在結(jié)尾再次寫(xiě)到家鄉(xiāng)的杜鵑花，有何含義？

文中第十二段劃線句子，究竟想傳達(dá)作者的何種情感？

4概括題

4.1.概括題特征

一般出現(xiàn)“結(jié)合全文”“縱觀全文”，“依據(jù)xx段”等，則必須概括。

引出一個(gè)優(yōu)先級(jí)排序公式：語(yǔ)言題特征》概括題特征〉中心題特征》作用題特征

即一旦出現(xiàn)語(yǔ)言題特征，此題必有語(yǔ)言題答法。

小說(shuō)專題答題規(guī)范及真題示例

一、關(guān)于人物（人稱）

題型-----人物形象概括：

課內(nèi)示例：翠翠是一個(gè)有著濃郁人性美的形象，這種人性美主要表現(xiàn)在

嘟些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：①美在天真質(zhì)樸：對(duì)凄苫的身世，清貧的生活，單調(diào)的日子。她沒(méi)

有抱怨，不想殘忍事，從不發(fā)愁從不動(dòng)氣。

②美在善良孝順：幫助爺爺擺渡，逢年過(guò)節(jié)讓爺爺喝上酒，自己進(jìn)城備

辦東西。

③美在熱愛(ài)生活：聚精會(huì)神聽(tīng)故事，與爺爺吹笛和唱，采野花把自己裝

扮成新娘子。

解題思路：找關(guān)鍵情節(jié)，析人物形象（圈畫(huà)、標(biāo)注）

★高考鏈接1一一人物形象概括題：（2020新課標(biāo)II卷《書(shū)匠》）老董

的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至

跟權(quán)威叫板。

②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè)，為了一本書(shū)，即使再次失去

工作，也認(rèn)為“值得”。③修書(shū)精益求精。為染藍(lán)娟不斷試驗(yàn)，最終完成修

復(fù)工作°、/，.超笳客

答題規(guī)范：先概括，再分析；不重復(fù)，無(wú)交叉。

7

題型二一一人物心理梳理：

考題示例：

《偷磚》（梁曉聲）：鄭娟在承認(rèn)已把磚搬回家之前與周秉昆有一段對(duì)

話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話雙方當(dāng)時(shí)的心理。（6分）

答：①鄭娟：期待周秉昆能同意她的主張，怕他反對(duì)而忐忑不安，看別

人家偷鑄不甘心吃虧；②周秉昆：時(shí)偷轉(zhuǎn)行為厭惡反感，對(duì)鄰里偷磚感覺(jué)羞

恥，對(duì)妻子的意圖起了疑心。

解題思路：抓住相關(guān)文本中表示心理的詞匯，圈畫(huà)、標(biāo)注其中人物

的言行，推測(cè)其心理。

★高考鏈接2T—心理梳理題：（2021年高考全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》）

買賣瓷盤(pán)的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：先是無(wú)意購(gòu)買：他看出瓷盤(pán)是膜品，并不說(shuō)破，以“小本生意''為

由婉拒；然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃住；最后

決意相助：對(duì)戲劇的熱愛(ài)，對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨薜鎏尋

題型三一一人物塑造方法：

★高考鏈接3——人物塑造方法題：（2019全國(guó)H卷）請(qǐng)以老舞蹈師形

象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

答：①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木

偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；

②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，

流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈；

③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師

失落的心態(tài)。

答題指導(dǎo)：明手法，闡運(yùn)用，析效果。

題型四一一人物作用賞析：

課內(nèi)示例：《祝福》中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？其在文中的作用是

什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

形象：“我”是一個(gè)善良、有正義感但又軟弱無(wú)能、疏于行動(dòng)的知識(shí)分

子的形象。

作用：①以“我”為敘述視角，使文中的人和事更具真實(shí)感。

②“我”是貫穿全文的線索，故事情節(jié)是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所憶串聯(lián)起

來(lái)的。③通過(guò)“我”對(duì)祥林嫂的情感態(tài)度突出祥林嫂被封建禮教和封建迷信

迫害的悲劇形象。④借“我”的感觸和思考揭示反封建的主旨。＜

8

思考角度：人稱、情節(jié)、人物、主題

★高考鏈接4一一人稱選擇作用題：（2016全國(guó)in卷《玻

璃》）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)的，真實(shí)可信；②推進(jìn)

情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③

襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

小說(shuō)中（次要）人物形象作用答題規(guī)范：

①見(jiàn)證者、參與者，情節(jié)完整、真實(shí)/推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用；

②襯托人物形象或烘托某種心理作用；

③形成對(duì)比（對(duì)照），揭示主題作用?！┏豢?/p>

題型五（人稱變換效果賞析）：

考題示例：

《晚潮》（張承志）：本文在敘述故事時(shí)運(yùn)用了全知全能視角和文中人物視角，請(qǐng)結(jié)合文本

簡(jiǎn)要分析運(yùn)用這兩種視角行文的表達(dá)效果。

答：①兒子從挖砂場(chǎng)一路步行回家，和母親一起吃飯、休息等內(nèi)容是從全知全能的視角講述

的，這樣可以靈活地轉(zhuǎn)變觀察或敘述的角度，明晰地展現(xiàn)時(shí)空變化，使讀者可以更輕松地把握人

物和事件。②有些地方是從兒子或母親的視角來(lái)描寫(xiě)的：如“瞧他累的一一這孩子”，是從母親

的視角行文的；如''估計(jì)爹活著的時(shí)候也沒(méi)有這樣干過(guò)活兒”，是從兒子的視角行文的。文中人

物視角可以給人親切感和真實(shí)感，便于揭示人物的深層心理。③全知全能視角與文中人物視角交

叉運(yùn)用，可以充分發(fā)揮各個(gè)敘述視角的特長(zhǎng)，使小說(shuō)的敘述角度靈活多變，增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)性和

趣味性。

補(bǔ)充：人稱本身在行文中起到的效果

第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)思想感情。給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱：便于面對(duì)面地交流。便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果。

第三人稱：不受時(shí)間、空間、生理、心理的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀事物。

二、關(guān)于環(huán)境

課內(nèi)示例：《邊城》中用大量筆墨描寫(xiě)風(fēng)景和風(fēng)俗，有何用意？

答：①環(huán)境本身：交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)人物活動(dòng)的場(chǎng)所，增強(qiáng)真實(shí)性，渲染

了一種安寧和諧的氣氛，為小說(shuō)奠定感情基調(diào)；②對(duì)人物：猶存的古老風(fēng)俗、淳樸的民風(fēng)、安寧

和諧的氣氛，烘托了人物憨厚善良的形象。③對(duì)情節(jié)：描繪端午節(jié)賽龍舟風(fēng)俗，引出了主要人物

儺送，為后文寫(xiě)儺送水中捉鴨，二人河邊相識(shí)作鋪墊。④對(duì)主題：暗示了謳歌古老風(fēng)俗、淳樸民

風(fēng)、至美人情、人性的主題。

思考角度：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題

★高考鏈接5一—環(huán)境作用賞析題（2021年浙江省高考題《麥子》）第②自然段描寫(xiě)環(huán)境有

何用意？

答：①交代背景，寫(xiě)環(huán)境的惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環(huán)境的惡

劣襯托主人公守土的頑強(qiáng)精神。③暗示主題，通過(guò)寫(xiě)整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊疆土地

的重要性。

環(huán)境描寫(xiě)的思考模式（答題規(guī)范）：

9

環(huán)境一環(huán)境，即環(huán)境本身有何特點(diǎn)。（描寫(xiě)景色，點(diǎn)明時(shí)地，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，定下基

調(diào)等）

環(huán)境一情節(jié)，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)展開(kāi)有何作用。（為下文情節(jié)作鋪墊，暗示/推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等）

環(huán)境一人物，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有何作用。（提供活動(dòng)背景，襯托/烘托人物性格/心情等）

環(huán)境一主題，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示主題有何作用。（揭示、表達(dá)、寄托、暗示、升華……主題）

★高考鏈接6——環(huán)境作用賞析題（2019全國(guó)II卷《小步舞》）小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在

情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

答：①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，

以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)，苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的

舞臺(tái)。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

三、關(guān)于情節(jié)（敘事）

題型一：某一情節(jié)的作用

課內(nèi)示例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》寫(xiě)林沖和李小二在東京的舊事有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：①（情節(jié)結(jié)構(gòu)）林沖巧遇李小二這一情節(jié)的安排，交代了二者的淵源，為下文李小二向

林沖通風(fēng)報(bào)信埋下了伏筆，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；②（人物形象）這一簡(jiǎn)短的插敘，表現(xiàn)了林沖扶

危濟(jì)困的俠義精神，使人物形象更加豐富；③（主題表達(dá)）這與后文林沖怒殺陸虞候三人形成鮮

明反差，從而更加凸顯小說(shuō)官逼民反的宗旨。

思考角度：情節(jié)、人物、主題

★高考鏈接7——情節(jié)作用賞析題（2017全國(guó)I卷《天囂》）小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好

的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）

答：①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；

③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。

題型二：情節(jié)安排（敘事特點(diǎn)）的作用

考題示例一一《穗兒紅》：小說(shuō)在敘述上有何特色？請(qǐng)結(jié)合文本分析。（6分）

答：①小說(shuō)采用第三人稱全知視角敘述故事，有利于自由靈活地展開(kāi)情節(jié)，描述人物如屈旺

及日酋的形象和心理。②設(shè)置多處懸念，使小說(shuō)一波三折，情節(jié)起伏，引人入勝。如屈旺想“不

妨陪這小子玩玩”，“那人看后不語(yǔ)”等。（文中也有伏筆、鋪墊等）采用③雙線結(jié)構(gòu)敘述，有

兩條敘事線索，屈旺智斗日酋、保護(hù)“穗兒紅”九套壺是主線，寫(xiě)得詳細(xì)、完整；游擊隊(duì)抗擊日

軍是副線，則采用了只寫(xiě)結(jié)果、“省略”過(guò)程的藝術(shù)處理。④以“穗兒紅”九套壺為線索紐帶串

聯(lián)起整個(gè)智斗日酋、保家衛(wèi)國(guó)的故事，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

★高考鏈接8一—敘事特點(diǎn)賞析題（2018全國(guó)I卷《趙一曼女士》）小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織

穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題

內(nèi)蘊(yùn)更深刻；（“現(xiàn)實(shí)”）②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；

（“歷史”）③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。（“交織穿插”）

★高考鏈接9——敘事特點(diǎn)賞析題：（2019年全國(guó)卷I高考題《理水》）《理水》是魯迅小

說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）

答：①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；（“故

事”）②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用，作品

充滿想象力及創(chuàng)造性；（“新編”）③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀

照，作品具有深刻的思想性。（“故事新編”）

10

★高考鏈接10一一情節(jié)安排賞析題：（2020年全國(guó)I卷高考題《越野滑雪》）海明威的“冰

山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种?/p>

一露在水面上，”本小說(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安

排及其效果。（6分）

答：①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”;

（“八分之一”）②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其

是兩人在滑雪之外的生活；（“八分之七”）③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人逛思。（“效

果”）

解題思路：

一是藝術(shù)效果上創(chuàng)造懸念，引人入勝等；

二是人物形象上表現(xiàn)某種形象特征；

三是情節(jié)結(jié)構(gòu)上承上啟下、前后照應(yīng)、為下文做鋪墊、埋下伏筆、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

四是主題上與其他情節(jié)形成對(duì)比，豐富內(nèi)容，對(duì)主題起深化作用。

四、關(guān)于標(biāo)題

題型一：標(biāo)題意蘊(yùn)

★高考鏈接11一一標(biāo)題意蘊(yùn)理解題（2016年全國(guó)I卷《鋤》）小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什

么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

答：①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動(dòng)者和土地的親密關(guān)系；③

鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛(ài)，又

暗含著他對(duì)土地的告別。

解題思路：根據(jù)標(biāo)題本身的內(nèi)容分析標(biāo)題的表層義；聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方

面分析標(biāo)題的深層義。

題型二：標(biāo)題作用

課內(nèi)示例：《祝?！窋⑹龅氖窍榱稚┑谋瘎」适?，為什么不以“祥林嫂”為題？卻取名為“祝

?！?？

答：①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)角度分析：“祝福”是小說(shuō)的一條明線，作者圍繞著魯鎮(zhèn)的三次祝福，把

祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來(lái)，形成清晰的發(fā)展脈絡(luò)。②從人物形象角度分析：作者圍繞“祝?！?/p>

這一特定的事件，塑造了祥林嫂這一勤勞、淳樸、篤信封建迷信、深受封建禮教迫害的悲劇人物。

③從小說(shuō)主題角度分析：暗含對(duì)比，增強(qiáng)了悲劇色彩，具有強(qiáng)烈的諷刺意味，有力地表達(dá)了小說(shuō)

反封建這一主題。

思考角度：情節(jié)、人物、主題、手法

★高考鏈接12一—標(biāo)題作用賞析題：（2019年浙江卷高考題《呼蘭河傳》）如果給本文擬

一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？（6分）

答：選“磨房里外”。

理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說(shuō)通過(guò)“磨房里外”來(lái)架構(gòu)故事情節(jié)。③富有意蘊(yùn)：磨

房外的后園是個(gè)童話般的美好世界，磨房?jī)?nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但'‘我"與馮歪嘴子能夠友好

相處。

選“馮歪嘴子”。

理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②本文通過(guò)馮歪嘴子這一形象牽

出小說(shuō)其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關(guān)涉小說(shuō)主旨：寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和

同情。

補(bǔ)充：標(biāo)題的作用通常有以下幾種：

1.設(shè)置懸念。

II

2.標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。（如：《項(xiàng)鏈》）

3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。

4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。

5.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、關(guān)于物象

★高考鏈接13一一物象作用賞析題：（2014年新課標(biāo)全國(guó)卷H《鞋》）：小說(shuō)以“鞋”為

中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析。（6分）

答：①做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)（環(huán)境）；②以鞋

為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊（情節(jié)）；③鞋時(shí)情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感

與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)（人物、主題）。

思考角度：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題

★高考鏈接14——物象作用賞析題：（2021年浙江省高考題《麥子》）：探究“麥子”在

全文中的作用。（6分）

答：①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。（情節(jié)結(jié)構(gòu)）②象征守護(hù)邊疆的這對(duì)夫婦旺盛、頑

強(qiáng)的生命力。（人物）③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。（主題）

六、關(guān)于文本特征

考題示例一一《嶺上無(wú)戰(zhàn)事》（王筠）：這篇小說(shuō)在構(gòu)思上有“以小見(jiàn)大”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合

文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：①小題材表現(xiàn)大戰(zhàn)爭(zhēng)，用夫妻重逢小題材來(lái)表現(xiàn)抗美援朝大戰(zhàn)爭(zhēng)；②小人物表現(xiàn)大群體、

用李八里、王翠蘭等小人物來(lái)表現(xiàn)志愿軍大群體的精神風(fēng)貌；③小情節(jié)表現(xiàn)大主題，用夫妻談?wù)?/p>

戰(zhàn)爭(zhēng)小情節(jié)來(lái)表現(xiàn)和平需要戰(zhàn)爭(zhēng)保護(hù)的大主題；④小環(huán)境表現(xiàn)大背景，用黑云嶺小陣地來(lái)表現(xiàn)志

愿軍作戰(zhàn)大背景；⑤小細(xì)節(jié)表現(xiàn)大現(xiàn)實(shí)，用黑云嶺戰(zhàn)士住山洞、衣服生虱、夜盲眼、缺水等小細(xì)

節(jié)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)斗生活艱苦。

考題示例一一《穗兒紅》：如何體現(xiàn)傳奇色彩的？

答：①人物上：小說(shuō)主人公屈旺生于制陶世家，練就了一手燒制“穗兒紅”泥壺的絕技，遠(yuǎn)

近聞名；為人機(jī)警聰明，正義愛(ài)國(guó)，不辱使命，其人物形象本身就具有傳奇色彩。②情節(jié)上：小

說(shuō)從戲要石川到智斗石川，最終保全了祖上留下的九套壺，情節(jié)曲折跌宕，傳奇色彩濃厚。③主

題上：小說(shuō)以談笑從容的態(tài)度描摹風(fēng)云變幻的場(chǎng)景，揭示了軍民團(tuán)結(jié)、同仇御敵的宏大主題，頗

有傳奇色彩。

思考角度：情節(jié)、人物、主題、藝術(shù)特色（語(yǔ)言、手法）

考題示例一一于德北《寫(xiě)給上帝的報(bào)告》：本文是一部典型的浪漫主義作品，小說(shuō)中是如何

體現(xiàn)浪漫主義這一特征的？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：①情節(jié)上：運(yùn)用幻想、想象，虛構(gòu)了現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的人物、離奇的情節(jié)。如小說(shuō)中的死神

不是出現(xiàn)在夢(mèng)里，而是出現(xiàn)在真實(shí)的世界里，這一情節(jié)就是離奇荒誕的。而文中有大量關(guān)于疫病

災(zāi)害的幻想，讓小說(shuō)具有濃重的預(yù)言色彩。②手法上：文章多處運(yùn)用了夸張、強(qiáng)烈的對(duì)比等藝術(shù)

手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如死神和善的外表和黑暗內(nèi)心的對(duì)比使形象更鮮明，疫病前后景象的

對(duì)比渲染了恐怖的氣氛。③主題上，運(yùn)用象征手法，使各要素都有深刻的象征意義。死神象征著

邪惡的誘惑，威廉則象征著堅(jiān)定地領(lǐng)導(dǎo)者和先驅(qū)者；其他的人們則象征著災(zāi)難到來(lái)之時(shí)動(dòng)搖猶疑

的人民大眾。

考題示例一一《偷戒》（梁曉聲）：茅盾文學(xué)獎(jiǎng)在《人世間》的授獎(jiǎng)辭中稱贊作者梁曉聲“堅(jiān)

持和光大現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)”，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的認(rèn)識(shí)，談?wù)勥@一評(píng)價(jià)在文中的體現(xiàn)。（6

分）

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答：①情節(jié)內(nèi)容：觀照現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地反映了特定時(shí)代老百姓的社會(huì)生活，書(shū)寫(xiě)了平凡人日常

的喜怒哀樂(lè)；②人物塑造：小說(shuō)善于在典型環(huán)境中的塑造典型人物，講述了生活在平民區(qū)光字片

的周秉昆鄭娟夫婦的故事；③主題：秉持對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的良知道義，傳達(dá)正能量，挖掘人物身上正直、

擔(dān)當(dāng)和誠(chéng)信等美好品質(zhì)：④創(chuàng)作特色：小說(shuō)采用對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法呈現(xiàn)日常生活的場(chǎng)景，

突出真實(shí)性和形象性，敘述語(yǔ)言樸實(shí)平易，可親可信。

七、關(guān)于語(yǔ)言

題型一：語(yǔ)言特色賞析

考題示例一一《賣蔥》（侯德云）：有人評(píng)價(jià)侯德云的小說(shuō)語(yǔ)言樸素又充滿張力的美感，干

凈利落，充滿生活味兒，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要賞析小說(shuō)的語(yǔ)言特色。（6分）

答：①語(yǔ)言生活化，多用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)。如“笑什么笑”“話頭趕到這里了嘛”“今天不賴”

等，就是完全的口語(yǔ)，生活化的語(yǔ)言，讓人感到親切。②語(yǔ)言準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力。如“女的那腦

袋，像個(gè)碾盤(pán)倭瓜直接放在倒置的寶葫蘆上”，生動(dòng)而準(zhǔn)確地勾勒出女人外在的“丑”的形象。

再如，“臉上綻開(kāi)一朵大麗花”，比喻貼切，很有表現(xiàn)力，寫(xiě)出了女人幸福的笑容。③語(yǔ)言幽默。

在對(duì)賣蔥夫妻的描寫(xiě)上，注重夸張、對(duì)比與幽默，用“碾盤(pán)倭瓜”來(lái)形容腦袋，男瘦女胖、男細(xì)

女粗的對(duì)比，很滑稽，讓人忍俊不禁。但在笑過(guò)之后，引人沉思。

思考角度：修辭、句式、用詞、風(fēng)格

考題示例一一《麻雀》（周立波）：小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言上的諷刺效果，請(qǐng)從文中

舉出兩處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：①如“他很鄭重地從別的牢監(jiān)里叫了一個(gè)懂得外國(guó)話的囚人”，用“鄭重”這樣的反語(yǔ)，

明褒暗貶，以造成諷刺效果；②如“我沒(méi)有讀過(guò)《論語(yǔ)》，不知道"，借“我”的口吻插入議論，

壓抑的憤怒產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果；③如“為著人道，也許是為要替中國(guó)革命保存干部的緣故”，

運(yùn)用引號(hào)，表示否定和諷刺，“人道”辛辣地諷刺了獄卒打著正義的旗號(hào)摧殘革命者。（1點(diǎn)2

分，若有其他答案言之有理即可給分。）

題型二：特定手法賞析

★高考鏈接15一一手法賞析題：（2021年浙江省高考題《麥子》）賞析文中畫(huà)線部分比喻、

象征手法的藝術(shù)效果。（6分）

答：①把麥田里的老婆婆比喻成豹子，寫(xiě)出她戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的強(qiáng)悍性格和守護(hù)領(lǐng)土的強(qiáng)烈意

識(shí)。②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫(xiě)出了她對(duì)麥子的深深愛(ài)意和對(duì)豐收的喜說(shuō)。③用麥

子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護(hù)邊疆的希望。

（附文中劃線內(nèi)容：老婆婆走到濃密的樹(shù)林里，老頭發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動(dòng)著團(tuán)團(tuán)芳香，

就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來(lái)。麥子的金光灑在榆樹(shù)上，榆樹(shù)葉子油

汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹

上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸