七年級歷史教學(xué)反思7篇

第第頁七年級歷史教學(xué)反思7篇七班級歷史教學(xué)反思1

時(shí)間飛逝，不知不覺中我已走過一學(xué)期的歷史教學(xué)，在這短短幾個(gè)月的教學(xué)中，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長期而艱難的工程。同時(shí)也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對上學(xué)期歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

一、著重教學(xué)閱歷的積累，教學(xué)水平的提升

我基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識傳授給同學(xué)。這只是一冊書，今后需要將中學(xué)的六本歷史書熟識，這樣才能更加精確的把握好教材，才能讓同學(xué)徑直精確的掌控知識。

二、把同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果

新課程實(shí)施以后，要求老師還同學(xué)以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)依據(jù)教材，我以引導(dǎo)為主，讓同學(xué)發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)與老師共同探討，步步引申，讓同學(xué)在知識的生活海洋里盡情暢游。

三、溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)

我們知道歷史應(yīng)有盡有，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學(xué)科進(jìn)展的歷史。因此，我經(jīng)常去聽其他學(xué)科老師的課，以便了解更多豐富的知識，在課堂上我就可以依據(jù)同學(xué)們學(xué)的知識再增加新的知識。還能使同學(xué)們覺得老師什么都懂，是一個(gè)萬事通，讓他們由衷的佩服你，從而更加發(fā)奮的學(xué)習(xí)。

四、抓住常規(guī)教學(xué)，仔細(xì)地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

歷史一周兩節(jié)課，假如課堂上不抓緊每一分鐘的時(shí)間，那么課下讓同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史，那基本上是不可能的。首先，仔細(xì)備好每一節(jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的全部要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給同學(xué)。老師備課多一分鐘，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就少一點(diǎn)。所以，肯定得備好課。然后，抓住課堂教學(xué)主陣地，仔細(xì)組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，肯定要抓住課堂上的45分鐘，

提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我講新課之前我都要找同學(xué)提問上一節(jié)課所學(xué)的重要知識，這樣才能溫故，教學(xué)過程結(jié)束之后，我將讓同學(xué)作一些比較典型的練習(xí)題，使得同學(xué)對今日所學(xué)內(nèi)容的掌控、反愧鞏固和提高。并且我要求同學(xué)講完一節(jié)新課作一節(jié)的練習(xí)題，實(shí)時(shí)反潰

五、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢，在平常的課堂滲透中招意識

雖然初一同學(xué)對于三年后的中招考試沒有什么反應(yīng)，但是作為老師的我們不應(yīng)以眼前的小天地就知足，更應(yīng)當(dāng)想到三年后的中招。在平常的教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)時(shí)常穿插中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平常的教學(xué)中滲透中招意識，教給同學(xué)一些基本的技能和做題的方法。平常教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行綜合技能的培育，做到功在平常，形成習(xí)慣。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們鍥而不舍，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史老師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的躬獻(xiàn)，讓同學(xué)們的成果更上一層樓。

七班級歷史教學(xué)反思2

對于七班級同學(xué)來說，歷史是一門新鮮而新奇的學(xué)科。七班級歷史教學(xué)主要是古代史的內(nèi)容，時(shí)間距離同學(xué)很長，而七班級的《原始的農(nóng)耕生活》更是離同學(xué)生活遙遠(yuǎn)的事情，一是對于城市的孩子來說，不了解什么是農(nóng)耕，而是“原始”二字對于他們很生疏。現(xiàn)代農(nóng)耕不太清晰的狀況下，談什么農(nóng)耕生活的起源呢?因而，如何敏捷運(yùn)用教材，引起同學(xué)對該課學(xué)習(xí)的愛好，找到同學(xué)感愛好的歷史問題，讓他們進(jìn)行分析與探究，培育同學(xué)自學(xué)精神和創(chuàng)新精神，是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)要花時(shí)間考慮的問題。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了南北民居不同的房屋圖片，讓同學(xué)猜猜哪個(gè)是南方的民居哪個(gè)是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢?從而掌控同學(xué)的心理動向，激發(fā)同學(xué)的求知欲，同學(xué)思維一下子就活躍起來，對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱忱和愛好。

接下來的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我圍繞“中華農(nóng)耕生活的起源”，采納角色扮演法。利用“穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園”的小游戲，將同學(xué)劃分小組，自主學(xué)習(xí)、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人，通過第一人稱的口吻來介紹自己。同學(xué)的愛好一下子調(diào)動起來，激烈的學(xué)習(xí)氣氛一下子使同學(xué)主動的投入到教學(xué)過程中去。為了更好的表現(xiàn)自己組的特色，許多同學(xué)還加上了道具和動作。同學(xué)在自學(xué)、表演的過程當(dāng)中，認(rèn)識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農(nóng)耕生活的異同點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同進(jìn)展的結(jié)果，從而加強(qiáng)對祖國歷史和文化的認(rèn)同感。通過同學(xué)展示的插畫和組內(nèi)合作，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點(diǎn)，以及了解什么是“農(nóng)耕生活”，它是如何起源的。

整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很好，同學(xué)的反應(yīng)都很活躍，積極性在自主合作探究中得到了很好的發(fā)揮，許多生成性問題在同學(xué)的成果展示中表現(xiàn)出來，如“半坡人”制作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關(guān)?針對同學(xué)課堂上的生成性問題，我順勢將地理知識融合進(jìn)歷史教學(xué)中。先讓同學(xué)爭論來解答同學(xué)自己提出的問題，老師最末進(jìn)行小結(jié)：彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關(guān)，同樣的，也與制作陶器的工藝和技術(shù)相關(guān)，如燒制陶器所要把握的溫度以及相關(guān)的上色等工藝。抓住這個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理?xiàng)l件、生物資源的不同，進(jìn)而小結(jié)長江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣，同學(xué)就能精確地記憶、理解兩者所培育糧食作物，馴養(yǎng)牲畜的不同點(diǎn)。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮，半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼快。

但是，由于時(shí)間倉促，在安排小組合作表演的環(huán)節(jié)上，規(guī)則不是很明確，導(dǎo)致同學(xué)在表演的時(shí)候涌現(xiàn)一些問題，如同學(xué)表演位置的安排，臺詞的安排問題等等，都還有待加強(qiáng)。另外，如何在增加歷史趣味性的同時(shí)，能夠進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對重點(diǎn)難點(diǎn)的探究意識，依舊是我要努力的方向。

本堂歷史課，我旨在加強(qiáng)歷史的趣味性，告知同學(xué)：歷史不僅僅只是背誦的科目。因而，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在其中起了很大的作用。重難點(diǎn)也在同學(xué)的小組質(zhì)疑、答疑中得到了突破，讓同學(xué)明白農(nóng)耕文化以及清晰農(nóng)業(yè)文明的起源。

七班級歷史教學(xué)反思3

又放假了，回想這一年來的教學(xué)工作，每當(dāng)看到成果和那高低不一的分?jǐn)?shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思考了許多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這一年來的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感愛好。而在這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會對歷史感愛好嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛同學(xué)，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時(shí)，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛同學(xué)天經(jīng)地義，特別是愛好同學(xué)一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊敬同學(xué)老師的同學(xué)，我們就要有耐煩，要下一番功夫了。老師要對不同的同學(xué)選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)懷他們的學(xué)校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，尊敬他們，援助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會漸漸與老師親近，情愿與老師溝通。要提高歷史成果，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感愛好外，還應(yīng)不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動同學(xué)愛好，著重對基礎(chǔ)的分析與講解，同學(xué)有了肯定的愛好，但歷史學(xué)科著重以考定教，強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致同學(xué)不能敏捷運(yùn)用。加之同學(xué)不會合理的安排時(shí)間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查;同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，需要要對教材有足夠的掌控，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會同學(xué)合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是難于上青天。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，援助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到盼望;援助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信心;耐煩的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌控好知識點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的同學(xué)和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會同學(xué)學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓同學(xué)見之，熟識題型加強(qiáng)技能。

5、積極接受同學(xué)看法，不斷提高教學(xué)水平，例如有同學(xué)提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合同學(xué)的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探究!，

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加著重學(xué)以致用的原那么，在指導(dǎo)同學(xué)掌控知識的基礎(chǔ)上，著重同學(xué)運(yùn)用知識解題的技能。

七班級歷史教學(xué)反思4

日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開課。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，內(nèi)容是七班級歷史下冊第9、10課。課型是復(fù)習(xí)課。公開課雖然結(jié)束了，自己認(rèn)為本堂課存在的一些問題，很有須要仔細(xì)思索，分析緣由，查找缺陷，以便在今后的教學(xué)中更上一層樓。

這次公開課從定題到設(shè)計(jì)再到多媒體設(shè)計(jì)我預(yù)備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力援助。上完后，全組集中仔細(xì)研討、分析這節(jié)公開課，各位老師暢所欲言，無私地指出整堂課的不足與缺陷，提出許多珍貴的看法和建議。主要有：

1.缺乏互動。師生協(xié)作上比較平淡，沒有充分調(diào)動同學(xué)整體積極性，或者由于同學(xué)有點(diǎn)焦灼，整堂課的氣氛不夠活躍。

2.時(shí)間掌握。整節(jié)課在時(shí)間把握上不是太抱負(fù)，由于內(nèi)容多，擔(dān)憂復(fù)習(xí)課無法完成，所以講解語速、同學(xué)互動等環(huán)節(jié)上時(shí)間安排沒有處理好，有待改善。

3.語言不精煉?？赡苁怯捎诒容^焦灼，導(dǎo)致語速較快，語言有點(diǎn)拖泥帶水，不夠精煉。語言缺乏藝術(shù)，沒有給課堂起到一個(gè)深化的作用，沒有在課堂中對同學(xué)的展示起到促進(jìn)作用。

除此之外，各位老師也提出了許多優(yōu)點(diǎn)：帶領(lǐng)同學(xué)全面、細(xì)致的將知識內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固和有效練習(xí)，完成了復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。充分利用多媒體教學(xué)的方式，將課本內(nèi)容形象直觀地展示在同學(xué)面前，容量擴(kuò)大、形式敏捷，做到了生動形象、講解細(xì)致，并通過充分的練習(xí)讓同學(xué)牢牢掌控了基礎(chǔ)知識，培育了答題技能，不僅堅(jiān)持了課堂的知識性、趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

通過這次公開課，我獲益良多。在今后的教學(xué)中，針對此次公開課中暴露出來的問題，仔細(xì)進(jìn)行反思總結(jié)，吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)熬煉，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，努力提高教學(xué)水平。

七班級歷史教學(xué)反思5

打造高效這種教學(xué)模式能讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課本，對課堂上的一些重難點(diǎn)問題有所思索，使同學(xué)對歷史的線索更加清楚，同學(xué)在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培育同學(xué)的綜合歸納技能，課后的小測有利于在同學(xué)拓展知識的前提下進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。教學(xué)方法是好的，課在實(shí)施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從兩個(gè)方面予以說明：

一、好的方面：

1、在講第一課繁盛一時(shí)的隋朝時(shí)，作為起始課，在導(dǎo)入新課時(shí)利用歷史朝代歌，通過提問方式和同學(xué)一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于同學(xué)新舊知識的聯(lián)系。

2、這幾節(jié)課都利用視頻幫助教學(xué)，通過大水道、和武那么天的視頻資料，既提高了同學(xué)的愛好，又加深了同學(xué)對重點(diǎn)知識的理解。

3、通過預(yù)習(xí)題綱導(dǎo)讀，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，使同學(xué)在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培育同學(xué)的綜合歸納技能。

二、不足之處：

1、在第一課設(shè)計(jì)了三個(gè)合作探究題有點(diǎn)多，時(shí)間不夠用，而且有些影響重點(diǎn)的突出。

2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)讓同學(xué)按全部的提綱的順次通覽全書有些糜費(fèi)時(shí)間。

3、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習(xí)時(shí)間不夠充分，鞏固不到位。

4、同學(xué)在發(fā)言方面，7.7班較好，其他班級同學(xué)不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。

5、通過課前默寫檢測發(fā)覺有四分之一的同學(xué)對對第一課知識大水道的相關(guān)知識掌控的不好。

三、采用的措施：

1、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上再精煉，問題的設(shè)計(jì)要少而精，爭論問題要突出重點(diǎn)內(nèi)容，使同學(xué)能有感而發(fā)。

2、增加課堂練習(xí)時(shí)間，保證同學(xué)能當(dāng)堂掌控所學(xué)知識。

3、督促同學(xué)利用好小組互幫互學(xué)，發(fā)揮小組的作用。

4、對同學(xué)發(fā)言好的實(shí)時(shí)加分鼓舞，激勵(lì)其他同學(xué)參加進(jìn)來。

七班級歷史教學(xué)反思6

本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時(shí)間長，涉及的歷史事項(xiàng)多，因此老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動參加教學(xué)。

1、以活動貫穿課堂，引起同學(xué)主動參加課堂，探究問題的愛好。

由于同學(xué)對三國時(shí)期及之后的這段歷史較感愛好，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項(xiàng)作業(yè)讓同學(xué)做好預(yù)習(xí)工作，不會很難，但為了使工作更順當(dāng)?shù)亻_展，課堂上的講故事還要和進(jìn)展性評價(jià)體系掛鉤，對于積極參加活動的同學(xué)應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)拇_定和鼓舞。而課堂中的小組爭論那么有利于同學(xué)之間的溝通共享，可以培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

2、運(yùn)用史料教學(xué)，提高分析問題的`技能。

本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩那么材料，以此為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上，提出問題、分析并解決問題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容，能夠使同學(xué)在歷史的情景中感受歷史，有助于同學(xué)對歷史的理解，培育他們“論從史出”的思維習(xí)慣。

3、留意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

歷史教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當(dāng)今的社會問題，貼近同學(xué)生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，老師利用同學(xué)身處南方的現(xiàn)實(shí)從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今同學(xué)的生活狀況，使同學(xué)對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最末，老師引導(dǎo)同學(xué)通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實(shí)施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

七班級歷史教學(xué)反思7

在中學(xué)歷史教學(xué)中經(jīng)常會涌現(xiàn)這種狀況：當(dāng)老師在講臺上滔滔不絕的時(shí)候，坐在下面的同學(xué)卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其緣由，并不是同學(xué)對學(xué)習(xí)歷史沒有愛好，而是老師忽視了同學(xué)在教學(xué)上的參加性和進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神。

今日，中學(xué)教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以同學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)立場，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，以培育個(gè)體自學(xué)與創(chuàng)新技能為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。

七班級歷史教學(xué)主要講解并描述是中國古代史的內(nèi)容，時(shí)間間隔長，同學(xué)了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七班級同學(xué)的技能看不懂，在以往的教學(xué)中許多時(shí)候都是老師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是很多老師的難題，講深了同學(xué)不易理解，講淺了同學(xué)沒有掌控。所以在教學(xué)思想問題時(shí)更需要老師敏捷應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓同學(xué)能夠參加到教學(xué)過程中，提起同學(xué)的愛好，使他們主動學(xué)習(xí)。

通過一個(gè)學(xué)期以來的教學(xué)嘗試，我發(fā)覺造成同學(xué)丟失學(xué)習(xí)愛好的緣由主要有以下幾點(diǎn)：

(1)老師沒有予以同學(xué)在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和機(jī)會，同學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏須要的勝利激勵(lì);

(2)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少懸念和情景，沒有找到同學(xué)感愛好的歷史問題，讓他們進(jìn)行分析與探究;

(3)不能敏捷運(yùn)用教材，缺乏培育同學(xué)自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì);

(4)課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能表達(dá)不夠。

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