護理健康教育課件

護理七小班：廖晨護理健康教育護理健康教育第一節(jié)健康教育的概述

健康教育是一項以提高全民健康水平為目的，通過傳播健康知識和行為干預(yù)的手段，幫助個人、家庭和社會形成正確的健康認(rèn)識，改變不良的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為和生活方式的有計劃的教育活動。護理健康教育★（一）健康教育的概念

健康教育是借助多學(xué)科的理論和方法，通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。

一、相關(guān)概念護理健康教育健康教育的好處：健康教育是提高人群對健康的認(rèn)識，使他們懂得一些基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健知識（基本的內(nèi)容和實施方法），養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的生活習(xí)慣。社區(qū)健康教育所面對的應(yīng)區(qū)每一位成員。由于社會由不同結(jié)構(gòu)的成員組成，所以，我們開展社區(qū)健康教育必須按照各類人群不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)起點，設(shè)計不同的教育方式和內(nèi)容。既要開展有針對性的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如家庭護理、嬰兒養(yǎng)護、緊急救護等方面的科學(xué)知識，也要開展較純粹的自我提升、養(yǎng)生修性式的學(xué)習(xí)活動，如健身操、書法繪畫、花卉培植、讀書學(xué)習(xí)等。許多時候，通過學(xué)習(xí)來獲取快樂，也是促使人們愿意進行學(xué)習(xí)的目的。護理健康教育☆（二）健康教育學(xué)是研究健康教育的理論、方法和實踐的科學(xué)，是健康學(xué)和教育學(xué)交叉綜合所形成的一門新興的學(xué)科。健康教育學(xué)是一門以人類健康發(fā)展為中心，借助多學(xué)科理論和方法，向人們揭示“人——自然界——社會”體系中健康本質(zhì)的交叉科學(xué)。（三）健康教育的發(fā)展史1.醫(yī)學(xué)階段（20世紀(jì)70年代以前）2.行為階段（20世紀(jì)70至80年代）3.社會環(huán)境階段（20世紀(jì)80年代后）護理健康教育☆（四）健康教育與健康促進及衛(wèi)生宣傳1.健康促進的概念：健康促進是指以教育、組織、法律和經(jīng)濟等手段干預(yù)那些對健康有害的生活方式、行為和環(huán)境，以促進健康。2.健康教育與健康促進：健康教育是健康促進的必要條件，沒有健康教育也就沒有健康促進；健康促進是健康教育發(fā)展的結(jié)果，是健康教育發(fā)展的最高階段。3.健康教育與衛(wèi)生宣傳：衛(wèi)生宣傳在于向民眾普及衛(wèi)生知識，是健康教育活動中一個重要的組成部分，是實現(xiàn)特定的健康教育目的的一種手段。健康教育的最終目標(biāo)是從“普及衛(wèi)生知識”延伸到“建立健康行為”上來，是一種干預(yù)措施。衛(wèi)生宣傳僅僅是衛(wèi)生知識的傳播，因此，不能等同于健康教育。護理健康教育☆二、健康教育的目的及意義實現(xiàn)“人人享有健康保健”的目標(biāo)提高人群自我保健意識和能力的需要降低發(fā)病率和醫(yī)療費用護理健康教育☆三、護士在健康教育中的作用為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息幫助服務(wù)對象認(rèn)識影響健康的因素幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為開展健康教育研究

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實施“以病人為中心”的整體護理已在全國展開。整體護理工作不僅要求護士要做好患者身心的全方位護理，更要做好患者的健康教育，并將其作為護士的主要職責(zé)。護理健康教育第二節(jié)健康教育模式

健康教育模式是健康教育活動的指南，可幫助理解、分析行為變化的過程，是評估健康需求、實施健康教育計劃、評價健康教育的理論框架。護理健康教育☆一、健康信念模式（一）模式的組成

健康信念模式主要有三部分組成：健康信念（對疾病威脅的認(rèn)識）：受人們對疾病易感性的認(rèn)識、對疾病嚴(yán)重程度的認(rèn)識、對采取健康行為獲益程度的認(rèn)識、對采取健康行為障礙的認(rèn)識的認(rèn)知程度的影響。影響及制約因素、提示因素。健康信念模式（thehealthbeliefmodel，HBM）是運用社會心理方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。護理健康教育（二）健康教育模式在健康教育中的運用健康信念模式在采取促進健康行為、放棄危害健康行為的實踐中遵循以下步驟：首先，充分讓人們對其危害健康行為感到害怕；然后，使他們堅信：一旦放棄這種危害健康行為、采取相應(yīng)的促進健康行為會得到有價值的后果，同時也清醒地認(rèn)識到行為改變過程中可能出現(xiàn)的困難；最后，使他們充滿改變行為的信心。

護理健康教育☆二、保健教育過程模式

此模式主要用于指導(dǎo)衛(wèi)生保健人員鑒別影響人們健康決策和行為的因素，幫助制定適宜的規(guī)劃、計劃和行為干預(yù)措施。其特點是：從結(jié)果入手護理健康教育（一）模式組成1.評估階段(1)社會方面的評估；（2）流行病學(xué)評估；（3）行為及環(huán)境評估；（4）教育及組織評估；（5）行政管理及政策評估2.執(zhí)行階段3.評價階段（二）在健康教育中的應(yīng)用護理健康教育三、健康促進模式（一）模式的組成主要由三個部分組成：認(rèn)識因素、修正因素、提示線索（二）在健康教育中的應(yīng)用四、其他模式護理健康教育第三節(jié)健康教育的原則、程序及內(nèi)容☆一、健康教育的基本原則科學(xué)性、可行性、針對性、啟發(fā)性、規(guī)律性、通俗性、直觀性、合作性、行政性護理健康教育★二、健康教育程序?qū)嵤┙】到逃且粋€連續(xù)不斷的過程，包括評估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，設(shè)立教育目標(biāo)，擬定教育計劃，實施教育計劃及評價教育效果五個步驟。護理健康教育(一)評估評估是為了了解教育對象的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)資源，是制定健康教育目標(biāo)和計劃的先決條件。同時，也是教育者準(zhǔn)備的階段。1.評估學(xué)習(xí)者的需要及能力2.評估學(xué)習(xí)資源3.評估準(zhǔn)備情況護理健康教育（二）設(shè)立目標(biāo)

設(shè)立教育目標(biāo)是健康教育中的一項重要內(nèi)容，明確教育的具體目標(biāo)有助于教育計劃的實施，也是評價教育效果的依據(jù)。1.目標(biāo)應(yīng)具有針對性和可行性2.目標(biāo)應(yīng)具體、明確、可測3.目標(biāo)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心護理健康教育（三）制定計劃計劃是為了實現(xiàn)健康教育目標(biāo)而事前對措施和步驟做出的部署。一個好的計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的行動綱領(lǐng)。1.明確實施計劃的前提目標(biāo)2.將計劃書面化