14-1《故都的秋》課件共 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

心系故都品秋景

味到深處見精神——《故都的秋》單篇精讀課段課時課時主題授課內(nèi)容閱讀與鑒賞(精讀

)第一課時心系故都品秋景·味到深處見精神《故都的秋》精讀第二課時地壇之景蘊哲思，母親無言含深情《我與地壇》精讀第三課時水月三重存天地·平生一賦冠古今《赤壁賦》精讀梳理與探究

(聯(lián)讀

)第四課時赤壁已然成觀止·地壇何以知死生《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀第五課時一城夏秋別樣景·物我相融生華章《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀第六課時登山觀荷心境異·進退得失風(fēng)骨同《登泰山記》《荷塘月色》聯(lián)讀第七課時一山一水安其心·一日一月明其志《赤壁賦》《登泰山記》聯(lián)讀第八課時循名作行文蹤跡·探民族審美心理《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》聯(lián)讀表達與交流

(寫作

)第九課時融情寓理生妙趣·精雕細(xì)琢繪我境寫作指導(dǎo)課課時情境中央電視臺《跟著書本去旅行》導(dǎo)演組計劃以高中課本必修上冊第七單元的選文為基礎(chǔ)，以“縱覽山水風(fēng)光，共赴心靈之約”為主題，在最近一期節(jié)目中，決定重走郁達夫的尋秋之旅，再現(xiàn)郁達夫筆下故都秋天的情韻。我班同學(xué)是導(dǎo)演組的成員，請你根據(jù)郁達夫先生的審美趣味，從眾多故都秋景之中，推選出最具郁達夫風(fēng)格的景點，布置景點展板，為其配上合適的文字。環(huán)節(jié)一：速讀文本，跟著書本尋故都秋景。環(huán)節(jié)二：再讀文本，交流自己上展板的一景?；顒右唬哼x“展景”景物特點江南時思念的故都秋景蘆花形狀、顏色樸素，幾無特點柳影靜美蟲唱鄉(xiāng)村野趣夜月靜美鐘聲古老、寧靜、悠遠(yuǎn)回到故都后看到的秋景秋晨靜觀秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼秋果奇景景物特點江南時思念的故都秋景蘆花形狀、顏色樸素，幾無特點柳影靜美蟲唱鄉(xiāng)村野趣夜月靜美鐘聲古老、寧靜、悠遠(yuǎn)回到故都后看到的秋景秋晨靜觀破屋：滄桑，歷史文化積淀；濃茶：有回味之甘；藍(lán)朵：不鮮艷、

冷色調(diào)；秋草：疏落、稀少、衰敗秋槐落蕊視覺、聽覺、嗅覺幾無，深沉、

落寞秋蟬殘鳴衰弱、殘聲，生命衰亡秋雨話涼秋雨凄涼秋果奇景微綠淡黃，冷色調(diào)活動二：品“展景”有評論家認(rèn)為，郁達夫是特別的，他既不頌秋，也不悲秋，雖然他寫秋的悲涼，但是他自己一點兒都不悲涼，他是一種品秋、賞秋。你同意這句話嗎？請說明理由。龍兒的病報，本是在廣州得著，匆促北航……到家之夜，一見了門上的白紙條兒，心里已經(jīng)是跳得慌亂，從蒼茫的暮色里趕到哥哥家中，見了衰病的她，因為在大眾之前，勉強將感情壓住。草草吃了夜飯，兩人只有緊抱的痛哭，痛哭，痛哭，只是痛哭?！暨_夫《一個人在途上》印以我觀物，故物皆著我之色彩?！鯂S郁達夫以

的身份和

的心態(tài)品味故都秋的悲涼味道?；顒尤簩憽罢咕啊杯h(huán)節(jié)一：根據(jù)圖片內(nèi)容，擬一個合適的景名(要求四字以內(nèi))，并試用以情馭景、情景交融手法配上兩三

句合適的文字。環(huán)節(jié)二：課堂展示優(yōu)秀作品，并將完成的圖片貼在展板上。師生共評共賞?？偨Y(jié)寫秋，現(xiàn)當(dāng)代作家不乏名作，而郁達夫先生的《故都的秋》堪稱精品。因為他的寫秋，不只重在寫景狀物，而是刻意渲染秋意秋味，描寫秋的深邃意境，尤其是筆墨里融進了只屬于他個人的、獨特的審美感受。活動伴隨發(fā)現(xiàn)，今天我們通過有趣的展板布置活動，透過秋色、秋聲品味故都的秋味，又通過秋味發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)代名士式的“秋士”，領(lǐng)略一番他是如何品出秋的獨特意境和趣味的。作業(yè)設(shè)計：1.(必做題)朗讀可以再現(xiàn)散文的情韻之美。請選擇精彩段落，反復(fù)朗讀，配合合適的故都秋景圖片、