302教育知識(shí)與能力(中學(xué))

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁《教誨知識(shí)與能力》（中學(xué)）一、考試目標(biāo)1．理解并控制教誨教學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，能運(yùn)用這些知識(shí)和理論分析、解決中學(xué)教誨教學(xué)和中學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際問題。2．理解中學(xué)生思想品行發(fā)展的邏輯，控制德育原則和德育主意，具有針對(duì)性地開展思想品行教誨活動(dòng)的能力。3．控制中學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的特點(diǎn)和邏輯，能指導(dǎo)學(xué)生舉行有效的學(xué)習(xí)。4．理解中學(xué)生生理、心理的特性和差異性，控制心理輔導(dǎo)的基本主意。5．控制年級(jí)日常管理的普通主意，了解學(xué)習(xí)環(huán)境、課外活動(dòng)的組織和管理知識(shí)，具有設(shè)計(jì)普通課外活動(dòng)的能力。6．控制教師心理，促進(jìn)教師成長。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）教誨基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理1．了解國內(nèi)外聞名教誨家的代表著作及主要教誨思想。2．控制教誨的涵義及構(gòu)成要素；了解教誨的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò)；理解教誨的基本功能，理解教誨與社會(huì)發(fā)展的基本關(guān)系，包括教誨與人口、教誨與社會(huì)生產(chǎn)力、教誨與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、教誨與精神文化等的互相關(guān)系；理解教誨與人的發(fā)展的基本關(guān)系，包括教誨與人的發(fā)展，教誨與人的個(gè)性形成，以及影響人發(fā)展的主要因素--遺傳、環(huán)境、教誨、人的主觀能動(dòng)性等及它們?cè)谌说陌l(fā)展中的各自作用；了解青春期生理的變化，包括中學(xué)生的身體形狀、體內(nèi)機(jī)能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。3．理解義務(wù)教誨的特點(diǎn)；了解發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)；了解我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革，認(rèn)識(shí)我國當(dāng)前的學(xué)制。4．控制有關(guān)教誨目的的理論；了解新中國成立后頒布的教誨方針，認(rèn)識(shí)國家當(dāng)前的教誨方針、教誨目的及實(shí)現(xiàn)教誨目的的要求；了解全面發(fā)展教誨的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教誨）及其互相關(guān)系。5.了解教誨研究的基本主意，包括看見法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。（二）中學(xué)課程1．了解不同課程流派的基本觀點(diǎn)，包括學(xué)科中央課程論、活動(dòng)中央課程論、社會(huì)中央課程論等；理解課程開辟的主要影響因素，包括兒童、社會(huì)以及學(xué)科特征等。2．控制基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動(dòng)課程；必修課程、選修課程；國家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課程等。3．了解課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等涵義和相關(guān)理論。4．了解我國當(dāng)前基礎(chǔ)教誨課程改革的理念、改革目標(biāo)及其基本的實(shí)施情況。（三）中學(xué)教學(xué)1．理解教學(xué)的意義，了解有關(guān)教學(xué)過程的各種本質(zhì)觀。2．認(rèn)識(shí)和運(yùn)用教學(xué)過程的基本邏輯，包括教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的異常性邏輯（直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的邏輯）、教學(xué)過程中控制知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的邏輯、教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的邏輯、教學(xué)過程中傳授知識(shí)與思想教誨相統(tǒng)一的邏輯（教學(xué)的教誨性邏輯），分析和解決中學(xué)教學(xué)實(shí)際中的問題。3．控制教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求；控制和運(yùn)用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)主意；了解教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求。4．了解我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢(shì)。（四）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1．了解感覺的特性；理解知覺的特性。2．了解注重的分類，控制注重的品質(zhì)及影響因素；了解記憶的分類，控制忘懷的邏輯和緣故，應(yīng)用記憶邏輯促進(jìn)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。3．了解思維的種類和發(fā)明性思維的特征，理解皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。4．了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能，理解動(dòng)機(jī)理論，控制激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主意。5．了解學(xué)習(xí)遷移的分類，理解形式訓(xùn)練說、共同要素說、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，控制有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施。6．了解學(xué)習(xí)策略的分類，控制認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。7．理解并運(yùn)用行為主義、認(rèn)知學(xué)說、人本主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論促進(jìn)教學(xué)。（五）中學(xué)生發(fā)展心理1．控制中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的理論、特點(diǎn)與邏輯。2．了解情緒的分類，理解情緒理論，能應(yīng)用情緒理論分析中學(xué)生常見的情緒問題。3．控制中學(xué)生的情緒特點(diǎn)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)中學(xué)生的情緒，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。4．控制中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)主意，指導(dǎo)中學(xué)生舉行有效的情緒調(diào)節(jié)。5．理解人格的特征，控制人格的結(jié)構(gòu)，并按照學(xué)生的個(gè)體差異塑造良好人格。。6．了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會(huì)性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。7．了解中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，控制性心理的特點(diǎn)，指導(dǎo)中學(xué)生準(zhǔn)確處理異性交往。（六）中學(xué)生心理輔導(dǎo)1．了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)中學(xué)生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。2．理解心理輔導(dǎo)的主要主意，包括強(qiáng)化法、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法、來訪者中央療法、理性-情緒療法等。（七）中學(xué)德育1．了解品行結(jié)構(gòu)，理解中學(xué)生品行發(fā)展的特點(diǎn)。2．理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，理解影響品行發(fā)展的因素，控制促進(jìn)中學(xué)生形成良好品行的主意。3．認(rèn)識(shí)德育的主要內(nèi)容，包括愛國主義和國際主義教誨、理想和傳統(tǒng)教誨、集體主義教誨、勞動(dòng)教誨、紀(jì)律和法制教誨、辯證唯物主義世界觀和人生觀教誨等。4．認(rèn)識(shí)和運(yùn)用德育過程的基本邏輯（包括德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教誨影響的過程；德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程；德育過程是一個(gè)持久的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程），分析和解決中學(xué)德育實(shí)際中的問題。5．理解德育原則，控制和運(yùn)用德育主意，認(rèn)識(shí)德育途徑。6．了解生存教誨、生活教誨、生命教誨、安全教誨、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等的意義及基本途徑。（八）中學(xué)年級(jí)管理與教師心理1．認(rèn)識(shí)班集體的發(fā)展階段。2．了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素；了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，控制創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。3．了解課堂紀(jì)律的類型，理解課堂結(jié)構(gòu)，能有效管理課堂；了解課堂問題行為的性質(zhì)、類型，分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要緣故，控制處置與矯正課堂問題行為的主意。4．了解班主任工作的內(nèi)容和主意，控制培養(yǎng)班集體的主意。5．了解課外活動(dòng)組織和管理的有關(guān)知識(shí)，包括課外活動(dòng)的意義、主要內(nèi)容、特點(diǎn)、組織形式以及課外活動(dòng)組織管理的要求。6．理解協(xié)調(diào)小學(xué)與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式，了解協(xié)調(diào)小學(xué)與社會(huì)教誨機(jī)構(gòu)聯(lián)系的方式等。7．了解教師角色心理和教師心理特征。8．理解教師成長心理，控制促進(jìn)教師心理健康的理論與主意。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型教誨基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理中學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理中學(xué)德育68%單項(xiàng)挑選題辨析題材料分析題中學(xué)課程中學(xué)生發(fā)展心理中學(xué)生心理輔導(dǎo)中學(xué)年級(jí)管理與教師心理32%單項(xiàng)挑選題簡答題材料分析題合計(jì)100%約30%非約70%四、題型示例1．單項(xiàng)挑選題（1）1958年我國曾提出過“兩個(gè)必須”的教誨方針?！皟蓚€(gè)必須”是指A．教誨必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．教誨必須為階級(jí)斗爭服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合C．教誨必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D．教誨必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合（2）人在心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是A．人格B．性格C能力D．氣質(zhì)2．辨析題（判斷正誤，并說明理由）（1）美育就是指藝術(shù)教誨。（2）負(fù)強(qiáng)化等同于處罰。3．簡答題（1）我國中學(xué)應(yīng)貫徹哪些基本的教學(xué)原則？（2）如何組織有效的復(fù)習(xí)？4．材料分析題（1）閱讀下列材料，運(yùn)用教誨與社會(huì)發(fā)展互相關(guān)系的有關(guān)理論舉行簡要評(píng)析。我國聞名平民教誨家晏陽初在20世紀(jì)30年代曾提出過“教誨救國”的理論。他認(rèn)為中國落后的主要緣故是因?yàn)楫?dāng)初農(nóng)民存在貧、愚、弱、私四大病害，只要我們的教誨工作者、仁人志士深入到廣大農(nóng)村推行相應(yīng)的四種教誨，即生計(jì)教誨、文藝教誨、衛(wèi)生教誨和公民教誨，這樣就可以克服上述四大病害，中國天然就繁榮了。但實(shí)踐證實(shí)，這種設(shè)想只是善良的愿望，并未勝利，正如毛澤東同志所說，“教誨救國”，喚