教師繼續(xù)教育工作參考總結：石井中學2020年度

.::;教師接著教育工作參考總結：石井中學2021年度

廣州市白云區(qū)石井中學XX年度教師接著教育工作總結

XX年我校教師接著教全員培訓工作在上級主管部門的正確指導和學校的認真組織下，從院本和校本兩個層面展開：院本接著教育兩個學期，共有人次參與了遠程教育；校本長期堅持研訓一體，落實課標，興辦特色。這一年，我校兩位教師〔語文梁延娟、英語蘇雁峰〕全部通過了高級教師的評審，接著教育為她們職稱的評定預備了一個資歷條件。學校各科教師掌握本學科教育教學開展動態(tài)，努力追蹤本學科的科研信息，堅持有目的、有方案地自學和進修進步，她們兩位正好享遭到了這一成果。如今回憶這一年，我校教師克制了種種困難，積極參與學習，豐富了知識，學到了技能，開闊了視野，加強了敬業(yè)精神，絕大局部地到達了預期的學習目的?，F將我校中學教師接著教育的情況作如下總結：

一、接著教育在石井中學的現實情況

〔一〕建全的指導機構和考核機制發(fā)揮了有效的作用

我校正中小學教師接著教育工作非常注重，將教師接著教育作為加強師資隊伍建立，全面進步教師整體素養(yǎng)的一項重要工作來抓。校指導班子認真學習統(tǒng)一思想，進步對學校開展必需教師隊伍整體建立優(yōu)先開展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學才干素養(yǎng)的構成特點，從學校實際動身建立起以校長為組長，教學副校長親身抓，由中層干部、教研組長、局部優(yōu)秀教師為成員的學校教師接著教育工作指導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實〞的教師接著教育工作原那么，確立構成了“教師接著教育工作網絡〞。

〔二〕長期堅持的校本培訓已經構成了一定的特色

我校從XX年秋季學期開始正式啟動校本課程，學校指導和教師互相配合，共同努力，堅持“以校為本、研訓一體〞的原那么，落實課標，興辦特色。學校首先從轉變觀念入手，加強對教師進展多層次、多方式的各種培訓，促進隊伍的建立、素養(yǎng)的進步和開展。詳細做法是：〔1〕以活動為載體，專業(yè)引領，進步新課程施行實效；〔2〕開展課題研究，提升施行新課程檔次；〔3〕開拓創(chuàng)新綜合理論活動課，落實新課標；〔4〕樹立典型，帶動全面。XX年學校教導處更是制定了?石井中學教師培養(yǎng)方案?，全年也是落實了這份方案：〔1〕開展“名師推開工程〞；〔2〕興辦“教師讀書班〞；〔3〕為教師搭“臺子〞；〔4〕給教師“壓擔子〞。

〔三〕扎實的接著教育培訓在石井中學結出了碩果

XX年度年的教師接著教育工作開展以來，我校教師全部參與培訓學習，同時在此項工作中獲得了一定的成果。例如：區(qū)級小課題研究1人立項，區(qū)級小課題在訓5人，區(qū)級語文骨干教師5人，在各類刊物發(fā)表論文8篇，優(yōu)質課區(qū)級獲獎5人。

二、接著教育在石井中學存在的咨詢題

接著教育在石井中學也存在著一些咨詢題。我們對石井中學的接著教育進展了一些調查，調查的結果如下：

〔一〕教師接著教育的實效性不太強

在教師參與培訓目的方面，其中有34.7％的教師認為參與接著教育主要是為了“補充知識〞，55.2％為了“進步技能〞，11.1％為“拿學歷〞。當咨詢及培訓的效果時，只要51．3%認為參與接著教育后實現了既定目的，而還有47.1％的教師認為沒有到達既定的目的?？梢?，石井中學教師參與接著教育的實際收獲與其預期仍然有一定的間隔，接著教育的效率低、效果比較差。因此教師培訓的質量咨詢題是一個值得高度注重的咨詢題。

〔二〕教師參與接著教育的主動性不是非常高

調查反映，絕大多數教師認為教師接著教育有必要，占90.9％。但在談到“沒有政策〔比如說職稱評定〕是否參與接著教育〞時，42.3％的教師回答“確信〞，41.8％“視情況而定〞，10.7％咨詢答“不會參與〞。而“自己主動〞參與接著教育的只要59.8％，分別有28．7％和13．5％的教師認為是在“單位組織〞或“上級命令〞下參與的。可見中小學教師有關接著教育的認識與參與行為有著較大的反差。

〔三〕教師接著教育中的工學矛盾突出

教師的接著教育學時有明確規(guī)定，由于教師都有教學任務，一般將接著教育的時間選在節(jié)假日來進展，而且往往是集中在幾天內完成一定的內容。在這種情況下，有大局部教師反映內容量大，面授時間相對較短．完不成教育內容。尤其是有的