小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案12篇

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案12篇為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案1一、課題的研究背景。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，在識(shí)字方面有所加強(qiáng)。僅一年級(jí)上冊(cè)課本就要認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)1000個(gè)字。新教材寫(xiě)字量大大減少，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，我們認(rèn)為營(yíng)造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。二、課題的指導(dǎo)思想?yún)问逑嫦壬f(shuō)使用語(yǔ)文是一種技能，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)文的技能，所以一般稱(chēng)之為工具課。既是工具課也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的重要性，學(xué)好語(yǔ)文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個(gè)良好基礎(chǔ)，這是非常重要的。識(shí)字，就其本質(zhì)看來(lái)說(shuō)是接受性的，是把外界輸入的文字符號(hào)錄入大腦，與腦中已存貯的語(yǔ)音、語(yǔ)義相結(jié)合。對(duì)于尚無(wú)語(yǔ)音、語(yǔ)義的文字符號(hào)，大腦要同時(shí)接受與之相伴的語(yǔ)音、語(yǔ)義信息。無(wú)論哪種情況，識(shí)字過(guò)程的特征都是通過(guò)視覺(jué)信息接受一種文字符號(hào)，并將其錄入大腦的過(guò)程。這一過(guò)程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識(shí)字，即對(duì)所認(rèn)識(shí)字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學(xué)年預(yù)計(jì)通過(guò)“低年級(jí)有效識(shí)字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗(yàn)條件下的兒童的識(shí)字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。三、課題界定：“開(kāi)放識(shí)字”：社會(huì)，是開(kāi)放的社會(huì)；教育，也是開(kāi)放的教育。尤其是漢字，社會(huì)生活中無(wú)處不在。我們的課題研究，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開(kāi)放的社會(huì)，以?xún)和呢S富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開(kāi)放化的大環(huán)境中識(shí)字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力?！白R(shí)字能力”：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨著知識(shí)的積累，體驗(yàn)和總結(jié)出來(lái)的規(guī)律的增多，逐步學(xué)會(huì)的獨(dú)立識(shí)字的能力。四、課題研究的'目標(biāo)：1、讓孩子多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、拓寬識(shí)字渠道，小組合作，自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。3、拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。實(shí)驗(yàn)學(xué)生到二年級(jí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R(shí)字的能力，熟練地認(rèn)識(shí)2500-3000個(gè)漢字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，基本無(wú)障礙閱讀。4、提高獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。五、課題原則。1、主體性原則學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。2、趣味性原則興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應(yīng)該嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，喜歡語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，學(xué)生進(jìn)行識(shí)字時(shí)，應(yīng)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生識(shí)之有趣、認(rèn)之有味。3、全員性原則素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的識(shí)字能力，最終提高閱讀能力。4、情感性原則教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動(dòng)、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。漢字，又集中表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認(rèn)字時(shí)學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會(huì)在不知不覺(jué)中受到熏陶感染。六、研究?jī)?nèi)容與措施：根據(jù)課題的思想，跳出了單純的“為識(shí)字而識(shí)字”或者僅僅“為了閱讀和寫(xiě)作”而識(shí)字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開(kāi)放漢字育人的功能，探討其學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。閱讀是建立在一定的識(shí)字量基礎(chǔ)上的，并由此而產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂(lè)趣。因此本課題研究中把滿足其閱讀需要的識(shí)字能力的培養(yǎng)作為研究的重要內(nèi)容，把由識(shí)字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養(yǎng)。識(shí)字資源的開(kāi)放：多途徑激趣，以愉悅的情緒識(shí)字。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他們也會(huì)主動(dòng)去學(xué)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。3、練習(xí)y.w與音韻母a.o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.yu。難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。三、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、抽讀聲母卡片：bpmfdtnl2、抽讀音節(jié)卡片：zhaizhaochaichaoshaishao3、jqx與ü相拼時(shí)的`規(guī)則：?jiǎn)枺簀qx與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？二、新授：（一）、教學(xué)y:1、出示投影片：?jiǎn)枺簣D上畫(huà)了什么？指名說(shuō)―――評(píng)議2、指導(dǎo)讀音。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀？追問(wèn)：你是怎樣學(xué)會(huì)的？師：對(duì)，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。指名讀――――指名說(shuō)――――范讀――――反復(fù)齊讀3、記憶字形：①觀察樹(shù)杈的形與y有什么聯(lián)系？指名說(shuō)―――評(píng)議（樹(shù)杈y）②師：對(duì)，我的借樹(shù)杈的形記住y的形。4、i與y對(duì)比：師：過(guò)去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。i讀音響亮，y讀音輕短，它們的字形也不一樣。（二）、教學(xué)Ｗ。１、看圖，說(shuō)圖意。指名說(shuō)―――評(píng)議２、指導(dǎo)讀音。指名讀―――指名說(shuō)（你怎樣學(xué)會(huì)的）――――范讀―――齊讀３、指導(dǎo)字形。（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。指名說(shuō)―――評(píng)議（鳥(niǎo)窩w）４、u與w對(duì)比。問(wèn)：u與w都有那些地方不同？（u是韻，w是聲母）（三）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。１、復(fù)習(xí)。出示：i.u.ü.y.w師：聲母y.w和韻母i.u.ü不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和ü組成的整體認(rèn)音節(jié)yu，小ü要把點(diǎn)去。順口溜：小ü有禮貌,見(jiàn)到y(tǒng)也脫帽.２、板書(shū)：yi（衣）wu（烏）yu（淤）師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。范讀―――指名讀―――齊讀３、學(xué)習(xí)yiwuyu的四聲。板書(shū)：yīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù兩人一組練讀―――指名說(shuō)（分組）―――齊讀（三）、yw與音韻母，復(fù)韻母的拼音。１、板書(shū)：y––––a–––––yaw––––a–––––waw––––o–––––wo問(wèn)：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？指名拼讀–––––范讀––––齊讀２、板書(shū)：y––––ao–––––yaoy––––ou–––––youy––––ai–––––yaiy––––ei–––––yei(1)分小組練讀（先說(shuō)音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）(2)指名讀――――反復(fù)齊讀３、看圖拼讀音節(jié)。（１）出示：yāzidaiyúwūguī（２）出圖：自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對(duì)是照驗(yàn)證）――――范讀–––––齊讀（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：y:占中上格；筆順：y–––––w:占中格；筆順：w–––––小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案3教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準(zhǔn)是”、“編隊(duì)”、“年輪”等；2．能把反問(wèn)句改成陳述句；3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣；4．能模仿課文寫(xiě)1、2節(jié)詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節(jié)詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)。難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成?！胺磻?yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽(tīng)懂么？”“我們這節(jié)課就去探索這大自然的.奧秘?！盵出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語(yǔ)言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊?？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]二、初步感知1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語(yǔ)言，在課文的哪幾節(jié)？2．反饋交流。[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]三、探索奧秘1．學(xué)習(xí)第2節(jié)（1）、出示白云投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？它其實(shí)就在對(duì)你說(shuō)話，它在說(shuō)些什么呢？你能聽(tīng)懂嗎？（2）作者是怎樣用詩(shī)歌來(lái)介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩(shī)。作者的詩(shī)句寫(xiě)的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）嘗試背誦。（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。想想——品品——讀讀[根據(jù)語(yǔ)文得特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離開(kāi)了過(guò)程，離開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運(yùn)用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文能力，難以養(yǎng)成良好得語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語(yǔ)文知識(shí)更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時(shí)，也非常必要。]2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。（1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂么？四位帶頭飾同學(xué)表演：螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家?！彬蝌剑骸拔沂且恢恍◎蝌剑瑒倧膵寢尪亲永锍鰜?lái)沒(méi)多少天呢。啊，來(lái)到這世上真好！”大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心掉隊(duì)了，我得趕快追上隊(duì)伍?！贝髽?shù)：“我是一棵大樹(shù)，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實(shí)都隱含著大自然的語(yǔ)言，你知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒(méi)有什么作用，甚至可以說(shuō)是多此一舉！]選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。（2）小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)交流。第3節(jié)：螞蟻在說(shuō)些什么？作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）指導(dǎo)朗讀。第4節(jié)：蝌蚪在告訴我們什么？你喜歡作者寫(xiě)的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問(wèn)句，把反問(wèn)句改成陳述句。）指導(dǎo)朗讀。第5節(jié)：大雁在說(shuō)些什么？品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì)？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）指導(dǎo)朗讀。第6節(jié)：大樹(shù)在說(shuō)些什么？研究語(yǔ)言。理解“年輪”。指導(dǎo)朗讀。(3)齊讀2—6節(jié)(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽(tīng)學(xué)生反饋時(shí)，當(dāng)有錯(cuò)誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來(lái)扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問(wèn)句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見(jiàn)智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]四、仿寫(xiě)詩(shī)句。1．的確，大自然的語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？今天，我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，仿照課文2—6節(jié)的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。2．出示挑戰(zhàn)題：小組合作仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)小組合作仿寫(xiě)兩節(jié)詩(shī)小組合作仿寫(xiě)三節(jié)或三節(jié)以上詩(shī)3．反饋交流。評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒(méi)有提供足夠的資料，課前又沒(méi)有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫(xiě)詩(shī)就成了“無(wú)米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]3．小結(jié)。是啊，其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，說(shuō)明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案4綜合課1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。識(shí)字和積累諺語(yǔ)寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。小組合作學(xué)習(xí)課件兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀互聽(tīng)。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的.生字，讀通課文。三、寫(xiě)字教學(xué)1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。四、自讀課文五、布置課下收集諺語(yǔ)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字1、自讀生字。2、教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。1、整體感知課文。（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）（2）自己讀一讀，感受感受。2、理解課文內(nèi)容。（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”（5）朗讀課文。三、積累1、記背本課諺語(yǔ)。2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì):8、識(shí)字娥眉月將有雨月團(tuán)圓天將暖辨西東氣轉(zhuǎn)寒知南北要穿棉小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寶蓋兒”2、會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)教具：生字卡片，投影儀。學(xué)具：生字卡片。課型：新授課。授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程一、_導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)讀生字卡片，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。2.導(dǎo)入在平時(shí)的生活中，大家誰(shuí)會(huì)猜謎語(yǔ)呀?同學(xué)自由說(shuō)生猜。老師也有一個(gè)大家來(lái)試著猜一猜好嗎?師：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。生猜，師出示謎底板書(shū)fēng風(fēng)生讀一讀。二、探究新知(一)圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞1.生借助拼音，試著讀一讀課文。2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，同桌互讀，并在圖中找一找相應(yīng)的事物。(二)了解意思1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風(fēng)來(lái)了、云、小樹(shù)、禾苗、花會(huì)有什么變化?(小組內(nèi)自由說(shuō))如：云被風(fēng)吹散了小樹(shù)被風(fēng)吹得搖晃……通過(guò)講述使學(xué)生大概了解了“讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭”的意思。你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來(lái)了之后是什么樣的?生自由說(shuō)(三)學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫(huà)長(zhǎng)短所占位置等。2.試著在描紅后憶寫(xiě)，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并范寫(xiě)。如：兒，注意兩筆間距離。它，“宀”寫(xiě)得長(zhǎng)手，注意與豐的.區(qū)別頭，寫(xiě)好兩個(gè)點(diǎn)，注意與興的區(qū)別三、鞏固拓展延伸。1.游戲老師還有幾個(gè)謎語(yǔ)大家想不想猜一猜。一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開(kāi)起來(lái)，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開(kāi)飄世界。太陽(yáng)一出就不見(jiàn).(雪)。(霧)2.游戲，摘蘋(píng)果找對(duì)生字與字音。3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。四、小結(jié)大家剛才都很動(dòng)腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學(xué)和家長(zhǎng)也能互相猜一猜。五、板書(shū)11.云兒見(jiàn)它讓路értāshǒutóu兒它手頭六、作業(yè)：1、生字一字一行2、把學(xué)到的謎語(yǔ)講給別人聽(tīng)并收集類(lèi)似的謎語(yǔ)。3要求：認(rèn)真。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案6教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字．2.能正確.流利.有感情地朗讀背誦課文，默寫(xiě).3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象.課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教師公布本課要進(jìn)行“詩(shī)歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩(shī)讀正確，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)————讀對(duì)二、查自讀情況指名讀古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)指正？三、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩(shī)讀流利，小組內(nèi)練習(xí)—————讀通三、能讀流利？四、誰(shuí)來(lái)指正？五、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩(shī)讀懂，小組內(nèi)練習(xí)—————讀懂六、誰(shuí)能讀懂？七、誰(shuí)比他懂得多？誰(shuí)來(lái)評(píng)論？八、誰(shuí)虛心向大家請(qǐng)教，說(shuō)說(shuō)不懂的地方？九、全班交流自己對(duì)詩(shī)句的理解.十、開(kāi)始比賽行嗎？十一、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)——————讀出感情！——方法：根據(jù)詩(shī)句的意思，想象所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情.小組內(nèi)練習(xí)——讀美.十二、教師引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤寂的心情.引導(dǎo)讀出詩(shī)的'節(jié)奏，詩(shī)的意境.其間可插入一民間故事：多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權(quán)貴被罷免.玉真公主以公主之位死諫，無(wú)奈皇意已決.玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此.李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽(tīng)說(shuō)此事，感慨萬(wàn)千，他九登此山，留下這千古名篇.學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠(yuǎn)離他，親人躲避他的孤寂情懷.十三、古詩(shī)朗誦比賽馬上開(kāi)始，請(qǐng)小組選出參賽選手十四、（播放課件：來(lái)自教科書(shū)上的插圖和古箏曲〈〈漁舟唱晚〉〉）故事朗誦比賽開(kāi)始，誰(shuí)有勇氣第一個(gè)參賽？十五、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？誰(shuí)來(lái)評(píng)論？十六、公布冠軍，讓冠軍說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)補(bǔ)充十七、總結(jié)方法：讀對(duì)——讀通——讀懂——讀美第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)指名有感情地朗誦。二.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)剩下的古詩(shī)，繼續(xù)進(jìn)行比賽。三.有什么問(wèn)題需大家?guī)椭鉀Q，教師只在有爭(zhēng)議的地方引導(dǎo)點(diǎn)撥。四.比賽開(kāi)始五.公布冠軍，述說(shuō)經(jīng)驗(yàn)教后記：1、這種教法效果還不錯(cuò)，尤其第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)體會(huì)使師生收獲頗多。2、本課第一課時(shí)學(xué)習(xí)前兩首，如預(yù)習(xí)充分就可以直接進(jìn)入檢查，甚至直接進(jìn)入理解的爭(zhēng)論.第一首應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法，師生共同總結(jié)學(xué)法，然后用此法學(xué)習(xí)第二首.第二課時(shí)按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1蔽夷苧崴母鏨母dtnl,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。2蔽夷芰廢壩"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2、我能學(xué)會(huì)"n、l"的發(fā)音及"n"l與韻母的拼讀。知識(shí)鏈接：昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“bpmf”，這四個(gè)字母已成為我們的'老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？預(yù)習(xí)任務(wù)：1、觀察d-b、f-t有什么不同？2、看看dtnl像生活中的什么物體？自主、合作、探究：（一）先描紅在書(shū)寫(xiě)：（二）聲母與單韻母的拼讀學(xué)習(xí)四人小組練習(xí)：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開(kāi)火車(chē)讀等。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。2、正確、流利的朗讀課文。3、體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，體會(huì)課文內(nèi)容，在讀書(shū)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。（板書(shū)課題）二、范讀課文要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。三、自讀課文1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字。2、邊讀邊看圖，能找出相對(duì)應(yīng)的`段落。3、將課文讀通順。四、檢查學(xué)生自讀情況五、讀讀想想說(shuō)說(shuō)1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說(shuō)一說(shuō)）2、兩只小鳥(niǎo)唧唧喳喳的說(shuō)了什么？（指名讀三、四自然段）3、娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說(shuō)說(shuō)，然后想娟娟心里是怎樣想的。）4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)的什么？（指名讀六七自然段）5、齊讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案9一、復(fù)習(xí)檢查。1、抽讀字母卡片：aoeiuü。2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。?。?！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。aieiui3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。eiui的教學(xué)步驟與方法同上.ei的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。三、鞏固練習(xí)。1、抽讀韻母卡片。2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。3、練讀順口溜。四、作業(yè)1、練讀復(fù)韻母。2、抄寫(xiě)aieiui各兩遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。1、復(fù)習(xí)聲母。2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。3、出示：（略）（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。（1）教學(xué)báicài：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。（2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。四、看圖聽(tīng)故事，練拼音節(jié)。1、看圖回答問(wèn)題。2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的'故事。3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。4、小組練習(xí)講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。五、鞏固練習(xí)。1、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。2、做“找朋友”的游戲。3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）六、作業(yè)1、抄寫(xiě)aieiui。2、讀書(shū)上內(nèi)容。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案10一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。二、教材說(shuō)明本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。（二）字母教學(xué)學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s?！保ㄈ┱w認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的`讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫?duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。（四）拼音練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。（六）擴(kuò)展活動(dòng)1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。2、讀一讀，比一比。zziccissizizacicusise（七）課時(shí)安排教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。四、參考資料z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。z、c、s的發(fā)