人教鄂教版小學(xué)科學(xué)三下-【11空氣占據(jù)空間嗎教案人教鄂教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)】

11、空氣占據(jù)空間嗎一、教學(xué)目標(biāo)1.知道空氣占據(jù)空間。2.了解空氣占據(jù)空間的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。3.能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,運(yùn)用分析、推理、概括等方法得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論4.樂(lè)于參與探究與研討,勇于表達(dá)自己的想法。二、教學(xué)內(nèi)容本課是本單元的第三課,主要引導(dǎo)學(xué)生探究空氣占據(jù)空間的性質(zhì),了解這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是探究“空氣是否占據(jù)空間”,分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是把紙團(tuán)塞進(jìn)杯子的底部,然后把杯子豎直地倒扣在水槽中,讓學(xué)生猜想杯中紙團(tuán)是否會(huì)濕。依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象,提出自己的解釋和猜想:空氣可能占據(jù)一定的空間。第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)空氣是否占據(jù)空間的猜想做進(jìn)一步的驗(yàn)證,通過(guò)給氣球充氣和放氣,觀察氣球體積的變化,以此證明空氣占據(jù)空間。第三個(gè)環(huán)節(jié)是給瓶中的氣球吹氣,這個(gè)活動(dòng)是對(duì)空氣占據(jù)空間的運(yùn)用,同時(shí)也可以說(shuō)明空氣能夠占據(jù)空間。活動(dòng)中,要求學(xué)生先將套在塑料瓶中的氣球吹大,當(dāng)學(xué)生發(fā)覺瓶中的氣球吹不大時(shí),就需要他們想辦法把這個(gè)氣球吹大。氣球吹不大,說(shuō)明了空氣占據(jù)空間。給塑料瓶扎孔或剪開后,氣球可以吹大了,說(shuō)明吹大的氣球擠走了一部分空氣,也從另一個(gè)方面說(shuō)明空氣占據(jù)空間拓展與應(yīng)用部分是介紹空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。通過(guò)這些應(yīng)用實(shí)例,幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)與生活建立聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。教學(xué)預(yù)備(一)老師預(yù)備水槽,玻璃杯,廢紙,氣球,打氣筒,塑料瓶,小刀,錐子(或圖釘)。學(xué)生預(yù)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),記錄筆四、平安注意事項(xiàng)1.在對(duì)氣球進(jìn)行充氣時(shí),要提醒學(xué)生適量充氣,防止充爆。2.在使用錐子對(duì)塑料瓶扎孔時(shí),提醒學(xué)生要注意平安,不要扎到自己和同學(xué)的身體。教學(xué)過(guò)程(一)提出和聚焦問(wèn)題出示教科書課頁(yè)圖,提出問(wèn)題:杯子里的水、筒里的物品都占據(jù)了一定的空間,那么,什么是占據(jù)空間?學(xué)生在了解什么是占據(jù)空間的概念后,進(jìn)一步提出問(wèn)題:空氣摸不著、看不見,空氣也占據(jù)空間嗎?學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題交流自己的看法。然后老師提出本課研究主題:空氣是否占據(jù)空間?(二)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng):空氣是否占據(jù)空間1.探究杯底的紙團(tuán)是否會(huì)濕老師演示實(shí)驗(yàn),把紙窩成團(tuán),然后塞進(jìn)玻璃底部,壓緊,預(yù)備把它豎直地倒扣在裝有一定水的水槽中。這個(gè)時(shí)候老師可以問(wèn)學(xué)生:杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎?學(xué)生先提出自己的猜想。老師將玻璃杯豎直倒扣在水中,并讓學(xué)生認(rèn)真觀察然后取出水中的玻璃杯和里面的紙團(tuán),再讓學(xué)生觀察紙團(tuán)。結(jié)果發(fā)覺,紙團(tuán)依舊保持干燥。這個(gè)時(shí)候老師讓學(xué)生解釋:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(也可以讓每組學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)）學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,解釋紙團(tuán)不濕的原因。老師這個(gè)時(shí)候提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo):杯底的紙團(tuán)沒有濕,是什么擋住了水的進(jìn)入?這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?學(xué)生提出自己的解釋:空氣占據(jù)了杯子的空間,讓水沒有接觸紙,因此,杯底的紙團(tuán)沒有濕老師進(jìn)一步提出問(wèn)題:那么,空氣是否真的能夠占據(jù)空間呢?我們的解釋是否科學(xué)?讓我們進(jìn)一步查找證據(jù)。2.給氣球充氣、放氣。老師出示實(shí)驗(yàn)器材:氣球、打氣筒、乒乓球,然后示范使用打氣筒給氣球充氣(也可以讓學(xué)生給氣球充氣)。依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,老師提出問(wèn)題:充氣時(shí),氣球出現(xiàn)了什么變化?是什么導(dǎo)致了這種變化?學(xué)生交流自己的看法。氣球放氣時(shí),老師再提出問(wèn)題:現(xiàn)在假如我們將充滿氣的氣球口松開,氣球?qū)?huì)出現(xiàn)怎樣的變化?老師演示實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生認(rèn)真觀察(也可以讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn))學(xué)生解釋發(fā)生的現(xiàn)象。最后,老師可以提出這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)氣球的體積變化與什么有關(guān)?這說(shuō)明了空氣具有什么性質(zhì)?小結(jié):空氣進(jìn)入,氣球鼓起,氣球內(nèi)部空間被空氣占據(jù)后變大;空氣排放出去后,氣體少了,氣球變小了。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明空氣占據(jù)一定的空間。3.吹套在瓶里的氣球。老師出示實(shí)驗(yàn)材料:大塑料瓶、氣球,提出問(wèn)題:假如我把氣球套入瓶?jī)?nèi),然后對(duì)著氣球吹氣,瓶里的氣球能夠被吹大嗎?為什么?學(xué)生先提出自己的猜想,然后分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生進(jìn)行交流,解釋瓶里氣球不能被吹大的原因老師再提出挑戰(zhàn)性的任務(wù):怎樣才能將套在塑料瓶里的氣球吹大?學(xué)生分組討論,然后分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生交流自己如何把塑料瓶里的氣球吹大的,并給出自己的解釋。最后全班總結(jié):第一次吹氣球時(shí),瓶里的空間已經(jīng)被其他的空氣占據(jù)了,所以氣球吹不大。當(dāng)我們用小刀在瓶身上劃開幾個(gè)小口后,瓶里的空氣就可以流出去讓出了瓶里的空間,這時(shí)氣球就可以被吹大了。(三)