江蘇版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例文

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以依據(jù)詳細(xì)的稅率計(jì)算稅款。

2、在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深同學(xué)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高解決問(wèn)題的技能。

3、加強(qiáng)同學(xué)的法制意識(shí)，使同學(xué)知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：稅額的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：稅率的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答算式。

(1)100的5%是多少?(2)50噸的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?(4)50萬(wàn)元的20%是多少?

2、什么是比率?

二、新授

1、閱讀P72-73頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅?

2、稅率的認(rèn)識(shí)。

(1)說(shuō)明：納稅的種類(lèi)許多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國(guó)家依據(jù)不同納稅種類(lèi)定出不同的稅率。

(2)試說(shuō)以下稅率表示什么。

A、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么?

B、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?

3、稅款計(jì)算

(1)出例如5(課本99頁(yè))

一家大型飯店十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。假如按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元?

(2)理解：這里的5%表示什么?(應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款占營(yíng)業(yè)額的百分比。)

(3)要求“應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款多少”就是求什么?

(4)讓同學(xué)獨(dú)立完成?

4、看課本98頁(yè)內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅?什么是稅率?

三、練習(xí)

1、鞏固練習(xí)：練習(xí)三十二第4題。(要點(diǎn)：5%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)額，7%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)稅。)

2、依據(jù)第5題，同學(xué)各自發(fā)表看法。

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教學(xué)目標(biāo):

1、在自主探究學(xué)習(xí)中理解按比安排的意義，掌控按比安排應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及解題方法，能正確解答按比安排應(yīng)用題。

2、培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培育同學(xué)主動(dòng)的探究意識(shí)的過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)情感，通過(guò)對(duì)多種方法之間聯(lián)系的探究，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分?jǐn)?shù)、比之間的本質(zhì)聯(lián)系，理解按比例安排應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用按比安排的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)意義

1、六班級(jí)二班有30人，六班級(jí)三班有24人，你想到了什么?

預(yù)設(shè)：30+24=和30—24=差

30÷24=倍數(shù)比30：24=5：4

你們看，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成份數(shù)和比，看來(lái)分?jǐn)?shù)、份數(shù)、比之間存在著緊密聯(lián)系，它們可以相互轉(zhuǎn)化。

二、出示情景，設(shè)計(jì)安排方案。

1、學(xué)校為六班級(jí)二班、三班同學(xué)配備了課外書(shū)，已知二班有同學(xué)30人，三班有同學(xué)24人，你認(rèn)為應(yīng)怎樣安排比較合理?

同學(xué)爭(zhēng)論安排方案

(1)預(yù)設(shè)：平均分。

按人數(shù)的多少安排比較合理

(2)爭(zhēng)論：你認(rèn)為哪種方案更公正?

(3)按人數(shù)分，也就是按幾比幾分呢?30:24

是最簡(jiǎn)比嗎?

30∶24=5∶4

【在日常生活中許多安排問(wèn)題并不是平均分，經(jīng)常需要把一個(gè)數(shù)量根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排，這就是按比安排?！?/p>

板書(shū)課題：按比安排

2、出例如題：假如學(xué)校預(yù)備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數(shù)的比是5:4，

每個(gè)班級(jí)各應(yīng)安排多少本?

3、同學(xué)試做。

要求：

(1)自己動(dòng)筆試算，畫(huà)出簡(jiǎn)約的分析圖或用文字說(shuō)明你的思路。

(2)想方法驗(yàn)算。

(3)組內(nèi)溝通你是怎么想的。

4、課堂反饋

預(yù)設(shè)：

①5+4=990÷9×5=5090÷9×4=40

說(shuō)明：同學(xué)驗(yàn)證時(shí)可能涌現(xiàn)，只是把結(jié)果相加得90，就認(rèn)為是對(duì)的，遇到這種狀況要組織同學(xué)爭(zhēng)論。

②5+4=9090×5/9=5090×4/9=40

③90÷(1+4/5)=90×5/9=5090-50=40

或90÷(1+5/4)=90×4/9=4090-40=50

5、溝通聯(lián)系。

(1)比較兩種解題思路有什么不同呢?

分別想一想，5/4、4/5、4/9等分?jǐn)?shù)分別表示的什么關(guān)系?(小組爭(zhēng)論)

反饋：5/4、4/5表示的是兩個(gè)班份數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系，4/9、5/9表示的是六(2)(3)班與總份數(shù)之間的關(guān)系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少?

第一種算法事實(shí)上是把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)，先算出1份數(shù)，再分別算出幾份數(shù)，第二種算法事實(shí)上是把比轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)，先找出各部份量分別占總量的幾分之幾，再用求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固方法、完善認(rèn)知。

1、我校合唱隊(duì)共有同學(xué)48人，男，女生人數(shù)的比是1∶3，男生、女生各多少人?

2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，捏之前怎么安排橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米

3、上個(gè)月支出的3600元中，用于伙食費(fèi)、還房貸和其他方面的錢(qián)數(shù)的比是5：4：3，伙食費(fèi)和還房貸一共要用多少元?

A、3600×+3600×B、3600÷(5+4+3)×(5+4)

C、3600×D、3600÷

4、用長(zhǎng)120厘米的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架。長(zhǎng)、寬、高的比是3：2：1。這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少?體積是多少?

5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費(fèi)總量的比是8∶12∶7，全世界茶消費(fèi)總量大約是400萬(wàn)噸，其他兩種飲料的消費(fèi)量各是多少萬(wàn)噸?

【提示：先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)分。

【找準(zhǔn)所給已知量與它相對(duì)應(yīng)那個(gè)份數(shù)(分率)?！?/p>

作業(yè)：12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測(cè)出你的身高，算算自己頭部的長(zhǎng)度，看看你估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

四、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲(數(shù)學(xué)思想等)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

按比安排

4+5=94+5=9轉(zhuǎn)

90÷9×5=50(本)90×=50(本)化

90÷9×4=40(本)90×=40(本)

答：六班級(jí)二班應(yīng)安排50本，三班應(yīng)安排40本。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，并能按運(yùn)算順次正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能依據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.使同學(xué)在理解分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培育觀測(cè)、比較、分析和抽象概括的技能。

3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

做練習(xí)十二第1題，徑直寫(xiě)出得數(shù)。

集體溝通，選擇幾題讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)算法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1.出示教科書(shū)第75頁(yè)的例題圖。提問(wèn)：要求“兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米?”這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式?

要求同學(xué)自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

2.集體溝通。老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)算式。

2/5×18+3/5×18(2/5+3/5)×18

追問(wèn)：列式時(shí)你是怎么想的?

3.指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱(chēng)為分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

三、教學(xué)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。

1.談話：依據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的閱歷，想一想，分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次是怎樣的?

你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?

4.做“練一練”第1題。

提問(wèn)：這兩題的運(yùn)算順次是怎樣的?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

集體校對(duì)，共同評(píng)議。

提問(wèn)：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算時(shí)，你認(rèn)為要注決些什么?

指出：計(jì)算分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，要先弄清晰先算什么，再算什么;例如第一小題，分?jǐn)?shù)乘除法連在一起，可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法，一次約分，同時(shí)計(jì)算;再如第二小題，分?jǐn)?shù)連加時(shí)可以同時(shí)通分。

四、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

1.引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)認(rèn)真觀測(cè)例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系?哪一種方法比較簡(jiǎn)便?你有什么想法?

通過(guò)溝通明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.做“練一練”第2題。

先讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

集體溝通，說(shuō)說(shuō)哪里用了簡(jiǎn)便算法，分別是怎樣想的。

小結(jié)：簡(jiǎn)便運(yùn)算主要應(yīng)觀測(cè)算式的特點(diǎn)，看能不能運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)算性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便，有些題目不能徑直進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算，因此在計(jì)算過(guò)程中要隨時(shí)留意觀測(cè)算式的特點(diǎn)，思索能不能用簡(jiǎn)便計(jì)算。

五、鞏固練習(xí)。

做練習(xí)十二第3題。

讓同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，指名四人板演。

溝通：每道題是哪里用了簡(jiǎn)便計(jì)算，依據(jù)是什么?

六、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?

七、作業(yè)布置

補(bǔ)充習(xí)題相對(duì)應(yīng)頁(yè)。

同學(xué)分別計(jì)算，并指名板演。

2.提問(wèn)：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎?運(yùn)算順次呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?

3.小結(jié)：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次與整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第91頁(yè)例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十五第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)在詳細(xì)情境中理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌控這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的解題思路和解題方法，能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.使同學(xué)經(jīng)受解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的閱歷，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

3.使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，感受探究問(wèn)題的勝利，培育獨(dú)立思索、主動(dòng)溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.激活舊知

(1)解答以下問(wèn)題。(口答)

一根鐵絲長(zhǎng)6米，一根銅鐵絲長(zhǎng)8米。

①鐵絲長(zhǎng)是銅絲的幾分之幾?

②銅絲的長(zhǎng)是鐵絲的幾分之幾?

同學(xué)口答，老師板書(shū)算式和結(jié)果。

提問(wèn)：解決這類(lèi)問(wèn)題用什么方法計(jì)算的，是怎樣想的?

指出：解決這類(lèi)問(wèn)題，可以用除法計(jì)算，其中要找準(zhǔn)單位“1“的量，單位”1“的數(shù)量是除數(shù)。

(2)一根鐵絲長(zhǎng)10米，剪下3米。

剪下的占全長(zhǎng)的()，也就是()%;

剩下的占全長(zhǎng)的()，也就是()%;

同學(xué)口答。

提問(wèn)：怎樣求剪下的和剩下的各占全長(zhǎng)的百分之幾?又是怎樣得到剪下的和剩下的各占全長(zhǎng)的百分之幾的?

指出：求出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，在把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分之幾，就得到一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

2.引入新課

引入：這里問(wèn)題的結(jié)果都有表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，假如幾分之幾改寫(xiě)成百分之幾，就能表示為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之。這幾科我們一起學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。

二、嘗試溝通，探究新知

1.課件出示：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題，依據(jù)條形比一比三人跑的路程哪個(gè)最多或最少。提問(wèn)：求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，是把那個(gè)量看做單位“1“的量?

引導(dǎo)：怎樣求李芳跑的路程是王紅的百分之幾呢?自己想一想，試著做一做。

同學(xué)嘗試解答，老師巡察。

集體反饋，讓同學(xué)介紹自己的方法，老師引導(dǎo)理解并板書(shū)。

追問(wèn)：為什么用4÷5來(lái)計(jì)算?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出那兩個(gè)量在比，應(yīng)把哪個(gè)來(lái)那個(gè)看做單位“1”。

小結(jié)：求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，是班王紅跑的路程作為單位“1”，解題方法與就李芳跑的路程是王紅的百分之幾是一樣的，用李芳側(cè)路程除以王紅的路程，知識(shí)最末的結(jié)果是要用百分?jǐn)?shù)表示。

2，教學(xué)試一試

提問(wèn)：怎樣求王紅跑的路程是林小剛的百分之呢?

同學(xué)獨(dú)立解答，指名板演。

溝通：這里是怎樣計(jì)算出71.4%的?

通過(guò)爭(zhēng)論使同學(xué)明確，當(dāng)除不盡時(shí)，商要保留三位小數(shù)，也就是百分號(hào)前面保留一位小數(shù)。

3.反思?xì)w納

提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題是用什么方法計(jì)算的?為什么在問(wèn)題中用王紅的路程做除數(shù)，而在試一試中用林小剛跑的路程作除數(shù)?

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的解題思路和方法，其實(shí)與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾是全都的，可以徑直用除法計(jì)算，留意找準(zhǔn)單位“1”的來(lái)那個(gè)，用單位“1”的量作除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，深化提高

1.五班級(jí)一班有女生44名，男生36名。男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?女生人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾?

2.苗圃種植了一批新品楊樹(shù)共2450棵，結(jié)果死亡了49棵，求這批樹(shù)苗的成活率。

3.五班級(jí)一班今日出勤48人，缺勤2人，求五班級(jí)一班今日的出勤率。

4.服裝廠有職工250人，今日出勤248人，分別求今日的出勤率和今日的缺勤率。

5.把25克鹽溶解在100克水中，求鹽水的含鹽率是百分之幾。

6.一塊錫和鉛的合金重45千克，其中鉛重27千克，求這塊合金的含鉛率。

7.電視機(jī)廠去年計(jì)劃生產(chǎn)彩電20萬(wàn)臺(tái)，結(jié)果生產(chǎn)了25萬(wàn)臺(tái)。完成了計(jì)劃的百分之幾?

8.李兵參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽，做對(duì)了18題，做錯(cuò)了2題。求李兵的正確率。

9.清水湖春季植樹(shù)400棵，未成活的有10棵。求成活率。

四、總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

五、布置作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第36頁(yè)例7、“練一練”，第39頁(yè)練習(xí)六第16～21題，思索題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)受“找乘積是1的兩個(gè)數(shù)”和“找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的過(guò)程，認(rèn)識(shí)和理解倒數(shù)的意義，掌控求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2.使同學(xué)在認(rèn)識(shí)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)的過(guò)程中，進(jìn)展觀測(cè)，比較和抽象、概括等思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，“伙伴”這個(gè)詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)特別熟識(shí)了，能說(shuō)說(shuō)教室里哪些同學(xué)是你的伙伴嗎?

指名回答。

談話：在將近六班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，許多同同學(xué)建立了深厚的友情，“伙伴”是兩個(gè)人之間的一種關(guān)系，在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在一些關(guān)系，比如兩個(gè)數(shù)的乘積是1，就可以說(shuō)是這兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。哪些數(shù)之間有這種關(guān)系呢?怎樣找這樣的兩個(gè)數(shù)呢?這是我們今日要討論的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、理解倒數(shù)的意義。

(1)出例如7，同學(xué)獨(dú)立完成。

(2)引出概念。

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)。可以說(shuō)是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，剛才我們找出的這些算式有什么共同特點(diǎn)?

同學(xué)溝通后明確：這些算式里兩個(gè)數(shù)的乘積都是1.

指出：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(3)同學(xué)舉例來(lái)說(shuō)。進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)議。

(4)追問(wèn)：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說(shuō)“互為倒數(shù)?”

小結(jié)：倒數(shù)不是指一個(gè)詳細(xì)的數(shù)，而是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，當(dāng)兩個(gè)數(shù)乘積是1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

2、歸納方法

(1)提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，你能分別找出和的倒數(shù)嗎?

提問(wèn)：觀測(cè)上面互為倒數(shù)的各組數(shù)，它們的分子和分母位置發(fā)生了什么改變，把你的發(fā)覺(jué)與同桌溝