“課程思政”實(shí)施方案

“課程思政”實(shí)施方案為深入貫徹全國(guó)全省高校思政工作會(huì)議精神，強(qiáng)化專業(yè)課程育人導(dǎo)向，全面落實(shí)“課程思政”要求，根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》、教育部《關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要〉的通知》（教高〔2020〕3號(hào)）和中共陜西省委教育工委、陜西省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作方案〉的通知》（陜教工〔2020〕171號(hào)）以及結(jié)合學(xué)?！吨袊?guó)特色高水平高職院校建設(shè)實(shí)施方案》《“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)書》等文件精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建我?！叭恕斌w系，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承弘揚(yáng)延安精神、工匠精神、繼承發(fā)展“趙瑜精神”，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。緊抓教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，推進(jìn)全員全過程全方位育人，促使專業(yè)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、工作目標(biāo)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，健全協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)體制機(jī)制，科學(xué)構(gòu)建課程思政工作體系、教學(xué)體系、內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，形成全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。統(tǒng)籌做好各專業(yè)（群）、各類課程的課程思政建設(shè)，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將課程思政元素融入課堂教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的有機(jī)統(tǒng)一。進(jìn)一步提升廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，形成科學(xué)有效的課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，全面提高立德樹人的成效。加強(qiáng)示范引領(lǐng)，建設(shè)一批課程思政示范課程、設(shè)立一批課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目，培養(yǎng)一批課程思政教學(xué)名師、一批課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提煉推廣課程思政建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和特色做法，形成全校廣泛深入開展課程思政建設(shè)的良好氛圍。三、基本原則（一）堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)。深入推進(jìn)思政課堂改革創(chuàng)新的同時(shí)，健全課程思政建設(shè)體制機(jī)制，科學(xué)構(gòu)建課程思政工作體系、教學(xué)體系、內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，形成全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。（二）堅(jiān)持分類指導(dǎo)。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識(shí)教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進(jìn)工作。（三）堅(jiān)持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。（四）堅(jiān)持突出特色。結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷程、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)定位，積極挖掘農(nóng)耕文化、“趙瑜精神”、工匠精神等校園大思政教育資源，凸顯學(xué)校在課程體系建設(shè)、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的辦學(xué)特色，并且圍繞特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程思政特色促進(jìn)辦學(xué)特色，以專業(yè)思政特色突出人才培養(yǎng)特色，進(jìn)而彰顯學(xué)校思政課程工作的特色。四、主要工作內(nèi)容（一）實(shí)施教師課程思政建設(shè)能力提升計(jì)劃，配強(qiáng)“主力軍”。營(yíng)造課程思政建設(shè)氛圍，充分利用校園網(wǎng)、校園信息發(fā)布系統(tǒng)、微信等新媒體宣傳課程思政工作，形成全體教師了解和認(rèn)同課程思政的積極氛圍；強(qiáng)化教師課程思政責(zé)任意識(shí)，在教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)中突出課程思政專題；搭建課程思政建設(shè)交流平臺(tái)，組織開展課程思政典型經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)線上課程思政優(yōu)質(zhì)資源在校內(nèi)的共享共用；鼓勵(lì)支持思政課教師與專業(yè)課教師合作開展教學(xué)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)支持各級(jí)教學(xué)名師等帶頭開展課程思政建設(shè)，組建多學(xué)科背景互相支撐、良性互動(dòng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)一批課程思政教學(xué)名師、一批課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)人人都是思政教師、門門課程都有思政功能。責(zé)任部門：人事教師處、教務(wù)處、雙高建設(shè)辦公室、黨委宣傳部、各分院（部）。（二）完善課程思政教學(xué)體系建設(shè)，做好“總設(shè)計(jì)”。根據(jù)專業(yè)（群）特點(diǎn)有針對(duì)性地修訂人才培養(yǎng)方案和課程大綱，切實(shí)落實(shí)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。根據(jù)不同課程類型的特點(diǎn)和育人要求，明確公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐類課程的課程思政建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)課程思政示范課。公共基礎(chǔ)課程重點(diǎn)提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、憲法法治意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)和認(rèn)知能力的課程；體育、勞動(dòng)、美育類課程幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、提升素養(yǎng)、陶冶情操。專業(yè)課程要根據(jù)不同專業(yè)（群）的特色和優(yōu)勢(shì)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)涵的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，增加課程的知識(shí)性、人文性。實(shí)踐類課程要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。責(zé)任部門：教務(wù)處、雙高建設(shè)辦公室、各分院（部）。（三）分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，建好“主戰(zhàn)場(chǎng)”結(jié)合專業(yè)（群）特點(diǎn)研究制定課程思政建設(shè)方案，探索課程思政建設(shè)內(nèi)容、途徑及有效載體，提升課程思政建設(shè)的有效性和針對(duì)性。農(nóng)林牧漁專業(yè)大類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念；水利大類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)“十六字”水利方針、治水名人、工匠精神教育，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神；工科大類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力；藝術(shù)大類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。專業(yè)帶頭人要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)課程思政建設(shè)任務(wù)，提高相關(guān)業(yè)務(wù)能力和水平，特別是農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、水利工程兩個(gè)國(guó)家雙高專業(yè)群要在課程思政建設(shè)方面勇于開拓創(chuàng)新，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。開展“匠心楊職”課程思政金牌示范課建設(shè)，從2020年開始，每年組織遴選并立項(xiàng)15-20門課程進(jìn)行思政金牌示范通識(shí)課、示范專業(yè)課和示范思政課建設(shè)，開展試點(diǎn)工作，給予經(jīng)費(fèi)支持，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。將思想政治理論課納入金牌示范課建設(shè)，實(shí)施新時(shí)代思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃。在“課程思政”有基礎(chǔ)，思政元素較充足，能體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、課程優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上遴選部分專業(yè)，打造“課程思政”示范專業(yè)。責(zé)任部門：教務(wù)處、雙高建設(shè)辦公室、各分院（部）。（四）將課程思政融入課堂教學(xué)全過程，守好“主陣地”。提高課堂教學(xué)責(zé)任意識(shí)，健全課堂教學(xué)管理體系，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教材編審選用、教案課件編寫各方面。開展課程思政教師練兵活動(dòng)，通過舉辦示范觀摩聽課、教學(xué)能力展示、微課教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、優(yōu)秀教案展評(píng)等不同形式的教學(xué)活動(dòng)，不斷深化思想政治工作與教育教學(xué)工作的結(jié)合與綜合，著力師德師風(fēng)建設(shè)與教師教學(xué)技能和水平提升，實(shí)現(xiàn)通識(shí)課、專業(yè)課與德育的有機(jī)融合，將思政教育滲透、貫穿教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮思政課程與課程思政協(xié)同育人作用，不斷提高教育教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)鑄魂育人工作取得更大的進(jìn)步。責(zé)任部門：教務(wù)處、雙高建設(shè)辦公室、各分院（部）。（五）強(qiáng)化第二課堂育人作用，創(chuàng)新課程思政育人模式。實(shí)施知名企業(yè)家、杰出校友、技能大師典型引路工程。開展大師進(jìn)校園、工匠進(jìn)課堂等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，緊密對(duì)接社會(huì)資源，把思政大講堂同企業(yè)大學(xué)堂、社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，與優(yōu)秀企業(yè)文化相互統(tǒng)一，與行業(yè)優(yōu)秀傳承協(xié)同聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮第二課堂與第一課堂協(xié)同育人作用，充分利用紅色教育資源，在延安、照金等地建立科學(xué)有效、資源優(yōu)質(zhì)、活力創(chuàng)新的課程思政教育實(shí)踐平臺(tái)。深入開展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”、“萬(wàn)名學(xué)子扶千村”等社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不斷拓展課程思政建設(shè)的新方法、新途徑。傳承農(nóng)耕文化，弘揚(yáng)工匠精神引領(lǐng)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)。責(zé)任部門：學(xué)生處、教務(wù)處、雙高建設(shè)辦公室、各分院（部）。（六）建立課程思政典型案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享?？偨Y(jié)教育效果好、學(xué)生反響佳的課程思政教學(xué)案例，形成參考性強(qiáng)、推廣價(jià)值高的課程思政典型案例。推動(dòng)以革命景點(diǎn)、教學(xué)微視頻、典型案例、輔導(dǎo)報(bào)告等為內(nèi)容線上課程思政資源研發(fā)和建設(shè)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用平臺(tái)和新媒體技術(shù)手段，加強(qiáng)師生線上與線下互動(dòng)。推動(dòng)課程內(nèi)容模塊化、專題化改革，鼓勵(lì)思政教師改革教學(xué)方法和手段，采用多種形式建立打造思政品牌課程。為提升課程育人效果提供參考借鑒，學(xué)校每年進(jìn)行一次課程思政教學(xué)典型案例評(píng)選活動(dòng)。所有案例應(yīng)有效結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注問題，或?qū)嵺`中代表性問題,充滿思政元素，具有德育功能，突出愛國(guó)主義，社會(huì)主義、集體主義教育，起到引領(lǐng)示范作用。責(zé)任部門：黨委宣傳部、雙高建設(shè)辦公室、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心、各分院（部）。（七）加強(qiáng)課程思政建設(shè)研究，提升育人成效。建設(shè)課程思政示范研究中心，針對(duì)課程思政建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)及前瞻性問題開展研究。在學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中大力支持課程思政類研究選題，每年立項(xiàng)不少于20項(xiàng)。并積極向上級(jí)主管部門或行業(yè)學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)推薦優(yōu)秀項(xiàng)目，爭(zhēng)取立項(xiàng)支持，擴(kuò)大學(xué)校課程思政的社會(huì)影響力。同時(shí)加快課程思政教學(xué)改革成果產(chǎn)出，引導(dǎo)教師不斷凝練課程思政教學(xué)成果，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報(bào)各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，提升課程思政育人成效。責(zé)任部門：科技與教育研究處、雙高建設(shè)辦公室、教務(wù)處、各分院（部）。（八）建立課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)體系。將教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。把人才培養(yǎng)效果作為課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。研究制訂科學(xué)多元的課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)、育人因素、挖掘轉(zhuǎn)化、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)等方面的測(cè)評(píng)指標(biāo)，開展實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。健全課堂教學(xué)管理體系，改進(jìn)課堂教學(xué)過程管理，建立和完善學(xué)校、院（系）領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，健全學(xué)生評(píng)教制度，確保對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全過程有效管理。責(zé)任部門：雙高建設(shè)辦公室、教務(wù)處、各分院（部）。五、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立由校黨委書記和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管思政工作和教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，黨委宣傳部、發(fā)展規(guī)劃處、教務(wù)處、學(xué)生處、科技與教育研究處、人事教師處、網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心、圖書館以及分院（部）黨總支書記、院長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）為成員的的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)全?！罢n程思政”工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，教務(wù)處負(fù)責(zé)人擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)開展各項(xiàng)工作。各分院（部）要把“課程思政”擺上重要位置,在全校整體框架下制定本單位的實(shí)施細(xì)則，并組織實(shí)施。（二）加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)。建立教務(wù)處、黨委宣傳部、人事教師處、學(xué)生處（團(tuán)委）、馬克思主義學(xué)院等相關(guān)部門和各分院（部）各負(fù)其責(zé)，互相協(xié)同配合的課程思政教育教學(xué)改革工作機(jī)制，定期開展調(diào)研和研討，研究提出具體政策和措施，確保課程思政教育教學(xué)改革落到實(shí)處。充分利用校園網(wǎng)、微博、微信等現(xiàn)代媒體手段，大力營(yíng)造“處處有德育、時(shí)時(shí)講育人”的良好氛圍，及時(shí)總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)、做法，深入挖掘、大力宣傳典型專業(yè)課程，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，確保“課程思政”入腦入心。（三）強(qiáng)化工作考核建立學(xué)校課程思政評(píng)價(jià)體系，將課程思政改革情況列為各分院（部）教學(xué)