大學(xué)語文 課件 訓(xùn)練、才情與舞臺

訓(xùn)練、才情與舞臺陳平原有這樣一位學(xué)者，他從10年創(chuàng)痛中蹣跚走出，深切體會到什么是精神的廢墟、思想的重建、文化的堅守。但即便彷徨、悲涼，仍難褪去他根固的理想主義：心憂天下、匹夫有責(zé)。

他就是北大中文系教授陳平原。在政治與學(xué)術(shù)之間，他注重學(xué)術(shù)；在官學(xué)與私學(xué)之間，他弘揚私學(xué)；在俗文化與雅文化之間，他堅持雅文化。在理性的選擇中，他不斷實踐著對人文精神的自覺堅守。導(dǎo)入新課

《訓(xùn)練、才情與舞臺》是陳平原教授對北大中文系學(xué)生的演講。他以誠懇的態(tài)度、凝練的思想、樸實的語言，剖析了當(dāng)下青年學(xué)子在學(xué)習(xí)方面缺乏的態(tài)度與精神，探求出教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效路徑，是對中國大學(xué)教育現(xiàn)狀的深刻反思。今天，讓我們一起走近陳平原教授，感受這篇演講的魅力。課文講解一、走近作者生平，感受人物魅力二、理清文章脈絡(luò)，把握演說內(nèi)容北大：承載光榮與責(zé)任（第1—6段）訓(xùn)練：教育的本意（第7—15段）才情：為學(xué)問錦上添花（第16—22段）舞臺：自我的表達(dá)（第23—29段）三、分析文章特色，學(xué)習(xí)演講技巧喻理于事，引發(fā)共鳴深入淺出，通俗易懂觀點明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

陳平原，1945年生，廣東潮州人。年青時在粵東山村插隊八年。1977年，高考制度恢復(fù)，得以重返校園。同年，他的高考作文《大治之年氣象新》刊登在《人民日報》上。1984年畢業(yè)于中山大學(xué)，先后獲得文學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位；1987年畢業(yè)于北京大學(xué)，獲文學(xué)博士學(xué)位，是北大首批兩位文學(xué)博士學(xué)位獲得者之一。妻子為同是北京大學(xué)教授的夏曉虹。一、走近作者生平，感受人物魅力他關(guān)注的課題包括二十世紀(jì)中國文學(xué)、中國小說與中國散文、現(xiàn)代中國教育及學(xué)術(shù)、圖像與文字等。代表作有《北大精神及其他》《文學(xué)史的形成與建構(gòu)》《老北大的故事》《在東西方文化碰撞中》《讀書的風(fēng)景》《中國大學(xué)十講》等。治學(xué)之余，他還撰寫隨筆，借以關(guān)注現(xiàn)實人生，并保持心境的灑脫與性情的溫潤。他是一位溫潤儒雅的學(xué)者，給人神閑氣定的感覺。他被評為北京大學(xué)“最受學(xué)生愛戴的十佳教師”，一些師友尊稱他為“平原君”。一位學(xué)生這樣描述他：“平原先生說話時語輕意深，大氣而又平淡；儒雅是學(xué)者，隨意卻像學(xué)生；形是樸厚書生，神是淡泊君子；雖貌不驚人，但很是迷人”。（一）北大：承載光榮與責(zé)任（第1—6段）談?wù)摯髮W(xué)，以人為本真實故事，飽含深情享受光榮，承擔(dān)責(zé)任二、理清文章脈絡(luò)，把握演說內(nèi)容

1.談?wù)摯髮W(xué)，以人為本

作者首先提出“談?wù)摯髮W(xué)，人的因素是第一位的”。接著從教授和學(xué)生兩方面闡釋“人”與“大學(xué)”的關(guān)系?！敖淌谑强梢浴I進(jìn)’的，而學(xué)生卻只能自己培養(yǎng)”，作者認(rèn)為，大學(xué)的聲譽(yù)及命運，某種程度不是由教授，而是由學(xué)生決定的。進(jìn)而指出，作為大學(xué)教授，應(yīng)竭力為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)術(shù)氛圍；作為學(xué)生，應(yīng)充分利用在北大念書這個難得的機(jī)遇，努力發(fā)展自己。2.真實故事，飽含深情作者以兩個真實故事切入：一個來自普通的出租車司機(jī)，一個源自作者本身。出租車司機(jī)每天起早摸黑，疲憊不堪，但談到如果孩子能上北大時，馬上精神抖擻。作者在北大教書，父母怕耽誤其工作，連父親病重都沒有通知他，喪父之痛令他真切感慨“子欲孝而親不待”。這兩個故事雖然情節(jié)不同，但都表現(xiàn)了父母對子女的殷殷希望和無悔付出。3.享受光榮，承擔(dān)責(zé)任

文中講到，“有很多人的父母，都像我父親那樣，把子女在北大念書這件事，看得很重很重……”，通過情感上的共鳴，作者自然而然引出演講話題——既然背負(fù)著“光榮與夢想”，就應(yīng)該挺直腰桿，直面困境，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。由此提出，要想真正做好學(xué)問，離不開扎實的訓(xùn)練、靈性的才情與表演的舞臺。（二）訓(xùn)練：教育的本意（第7—15段）教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練中才中美對比，總結(jié)差異肯下功夫，訓(xùn)練有素1.教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練中才

“教育不能把一個白癡變成天才，但能把一個中才變成專家?！苯逃闹饕繕?biāo)是訓(xùn)練中才，而不是尋找天才，作者希望大家放低姿態(tài)，“別太把自己當(dāng)回事”。并在此引用了朱自清的例子，“我要一步步踏在土泥上，打上深深的腳印”。朱自清虔敬不茍，誠懇無偽，一點一滴、踏踏實實地做學(xué)問，這份“篤定”與“平淡”，成就了他日后的輝煌。2.中美對比，總結(jié)差異

作者以北大為例，說明國內(nèi)教授普遍重“創(chuàng)造”輕“基礎(chǔ)”，拒絕進(jìn)行“操正步”練習(xí)。又以哈佛大學(xué)為例，學(xué)生沒有凌晨兩點以前睡覺的，都全力以赴，反復(fù)訓(xùn)練。在中國，中小學(xué)生最累，有高考壓力；進(jìn)入大學(xué)，壓力全無。美國則相反。對于中美教育體制的差異，作者更認(rèn)同美國的教育體制，“小時候多玩玩，長大了才承受競爭的巨大壓力”。3.肯下功夫，訓(xùn)練有素

作者引用馬克斯·韋伯《以學(xué)術(shù)為業(yè)》中的一句話：“只有嚴(yán)格的專業(yè)化能使學(xué)者在某一時刻，大概也是他一生中唯一的時刻，相信自己取得了一項真正能夠傳之久遠(yuǎn)的成就。今天，任何真正明確而有價值的成就，肯定也是一項專業(yè)成就?！庇纱烁嬖V我們，做學(xué)問不要只想著走捷徑，也不要“志大才疏”“眼高手低”，要腳踏實地、下苦功夫，培養(yǎng)探索精神，做“訓(xùn)練有素”的“專業(yè)化”人士。（三）才情：為學(xué)問錦上添花（第16—22段）拋出問題，闡釋才情腳踏實地，注重經(jīng)營反復(fù)磨練，完善自我1.拋出問題，闡釋才情

作者首先提出問題：同樣很用功，有人突飛猛進(jìn)，有人則始終上不去，為什么？接著引出“天賦”的問題。關(guān)于天賦才情，作者做了五類描述：第一類，雖然好學(xué)，但資質(zhì)平平；第二類，腦子不笨，但暫時不開竅；第三類，雖有才華，但不能善用其才；第四類，有才能善用，但外界條件不允許；第五類，天時地利人和，但不多見。2.腳踏實地，注重經(jīng)營

做學(xué)問離不開靈氣與才情，更需要技巧和心態(tài)上認(rèn)真經(jīng)營。就像寫小說或?qū)W術(shù)著作，需要長時間的醞釀與摸索，不僅強(qiáng)調(diào)靈性，還要注重經(jīng)營。作者借用黃侃認(rèn)真讀書的例子進(jìn)一步說明：才情需要積蓄與積累，更需要以訓(xùn)練作為基礎(chǔ)。因為“實踐證明，有才氣，必須配上善于經(jīng)營，方才能出大成績”。3.反復(fù)磨練，完善自我

撰寫博士論文需經(jīng)歷步步為營的操作方式，目的在于讓學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)問題，少走彎路?！澳钛芯吭?，本來就是進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練，不要怕出丑，不要怕失誤”，正是在這種不斷修改、反復(fù)磨練、苦心經(jīng)營中，才能發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、超越自我?！白鰧W(xué)問沒有才情不行，單靠才情也不行?！辈徽撟鍪裁矗家ù罅?，下大功夫，單靠小聰明是不能長遠(yuǎn)發(fā)展的。（四）舞臺：自我的表達(dá)（第23—29段）表演舞臺，師生共筑利用舞臺，展現(xiàn)自我仰望星空，腳踏實地1.表演舞臺，師生共筑

做好學(xué)問，需要訓(xùn)練和才情，還需表演的舞臺。舞臺的搭建與利用，需要師生共同努力。學(xué)校和老師的責(zé)任是搭建像樣的表演舞臺，包括籌集經(jīng)費、舉辦學(xué)術(shù)會議、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)論壇等，“讓年輕一代早日脫穎而出”。學(xué)生的任務(wù)則是抓住機(jī)會、吸取知識，表達(dá)自我。同時，要培養(yǎng)自己的辨別能力，抓住“好”的表演機(jī)會，“用獅子搏兔的架勢，力求完勝”。2.利用舞臺，展現(xiàn)自我

首先，學(xué)會傾聽：仔細(xì)傾聽他人報告，有助于我們敏銳地發(fā)現(xiàn)前沿話題。其次，學(xué)會提問：提問可以挑剔，可以商議，也可以請教，但要有分寸感。最后，學(xué)會發(fā)言：在發(fā)言中，把握好表演性與學(xué)術(shù)性的權(quán)重，既不夸夸其談，也不過分靦腆?？傊?，要在傾聽中發(fā)現(xiàn)問題，在提問中交流思想，在發(fā)言中表達(dá)觀點。3.仰望星空，腳踏實地

青年學(xué)子普遍有志向、有眼界、有才華，但缺訓(xùn)練、缺才情、缺舞臺。因此，我們既要“仰望星空”，也要“腳踏實地”。在踏實訓(xùn)練、滿懷才情與寬廣舞臺中迸發(fā)學(xué)術(shù)激情，時刻不能忽視三者的重要作用與相互關(guān)系。不論在哪里做學(xué)問，都要“一步一步踏在土泥上，打上深深的腳印”。三、分析文章特色，學(xué)習(xí)演講技巧（一）喻理于事，引發(fā)共鳴（二）深入淺出，通俗易懂（三）觀點明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（一）喻理于事，引發(fā)共鳴

演講的目的在于傳播觀點、闡明事理，但若只是一味地老生常談、平鋪直敘，充滿說教意味，就會顯得枯燥乏味。文中一開始以兩個真實故事切入，拉近與聽眾的距離，具有濃郁的人情味，直指聽眾內(nèi)心，自然熨帖，發(fā)人深省。這兩個小故事，一個來自普通的出租車司機(jī)，一個源自作者本身。雖然情節(jié)不同，但都表現(xiàn)了父母對子女的殷殷希望和無悔付出。作者以此向?qū)W生們說明，他們在北大念書的機(jī)會是多么珍貴，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。這雖然也是對人文精神的說明，但顯得更加平實、感人，使得這種精神不只是一種高雅追求，更能接“地氣”。（二）深入淺出，通俗易懂

本篇演講詞是陳平原對中國大學(xué)教育現(xiàn)狀的深刻反思。他以誠懇的態(tài)度、凝練的思想、樸實的語言，剖析當(dāng)下青年學(xué)子在學(xué)習(xí)方面缺乏的態(tài)度與精神，探求教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效路徑。由此提出，要想做好真正的學(xué)問，離不開扎實的訓(xùn)練、靈性的才情與表演的舞臺。文章以“訓(xùn)練、才情與舞臺”為主題，讓聽眾直接抓住關(guān)鍵詞，簡明扼要，一目了然。作者以平實的口吻闡述深刻的道理，用有感染力的親身經(jīng)歷、有說服力的典型事件、有號召力的誠懇語言，詳盡論述了訓(xùn)練、才情與舞臺間的邏輯關(guān)系。在陳述觀點時，將深奧的道理融于通俗的論證之中，