合理運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

合理運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：電教媒體增加了信息傳遞的方式方法，提高了教育教學(xué)的效果和效率，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，有助于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：電教媒體；學(xué)習(xí)興趣；事半功倍；開闊視野；提高；教學(xué)質(zhì)量

00G623.8000B001002-76610006-326-01

對于我們今天的教師和學(xué)生來說，無論是教還是學(xué)，借助和使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)不是什么新鮮事。電教媒體具有形象性、藝術(shù)性、情感性的特點(diǎn)，不僅視聽結(jié)合、而且動(dòng)靜兼?zhèn)洹Ｔ谡Z文教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，有助于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。

一、運(yùn)用電教媒體，對優(yōu)化語文課堂教學(xué)的作用

1、合理運(yùn)用電教媒體，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電教媒體具有聲、色、形、光和視聽結(jié)合的特點(diǎn)，它以直觀、形象的圖像，鮮艷的色彩，逼真的音響，使教學(xué)內(nèi)容變得更加具體、直接、生動(dòng)、有趣。語文教材中選編了不少贊美祖國山河的課文，這些文章以優(yōu)美細(xì)膩情感的描寫表達(dá)了感人肺腑的意境。如《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，教師可運(yùn)用聲情并茂的課文朗讀錄音和動(dòng)靜結(jié)合的小興安嶺四季美景錄像，形象的再現(xiàn)課文美的意境，讓學(xué)生興致勃勃地感受，隨著優(yōu)美的音樂旋律，鮮艷的色彩畫面，學(xué)生就會(huì)不知不覺中與作者一起進(jìn)入了課文中所描繪的詩一般的意境中，使學(xué)生仿佛已置身于那美麗誘人的小興安嶺樹海中，極具感染力的視聽結(jié)合，激起學(xué)生閱讀的興趣，接著分段講讀時(shí)依次投影再現(xiàn)小興安嶺四季自然美的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在對具體畫面觀察后有感情的朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步感受到小興安嶺不但是祖國美麗的大花園，而且是祖國巨大的寶庫，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2、合理運(yùn)用電教媒體，能解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)

每篇課文都有突出中心、體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)的詞、句、段。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，對教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)只能憑借語言灌輸，由于無法具體的感知，使學(xué)生難以掌握，整個(gè)教學(xué)過程顯得單調(diào)、乏味。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，則可取得事半功倍的效果?！厄鸷屠走_(dá)》是一篇常識(shí)性的課文，教學(xué)難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠的啟示，用語言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面正確地理解。為此，運(yùn)用動(dòng)畫課件，將“蝙蝠在飛行過程中發(fā)出的一種超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，提高了課堂效率。

3、合理運(yùn)用電教媒體，能拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生情感

感情對于人的認(rèn)識(shí)和行為起著刺激作用，在語文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生感情的變化，還要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳教學(xué)效果。運(yùn)用錄像配合語文教學(xué)，不僅寓枯燥的說教于多彩的屏幕畫面之中，而且打破了時(shí)間、空間的限制，把現(xiàn)實(shí)的畫面搬到學(xué)生面前，極大的開闊了學(xué)生的視野，拓寬了認(rèn)識(shí)范圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。例如語文《十里長街送總理》，在教學(xué)這片篇課文時(shí)，先播放一段錄像片段，出現(xiàn)全國人民沉痛悼念周總理的情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的情感，然后引入課文。在范讀課文時(shí)教師用低沉的語調(diào)，真摯的感情讀出情感變化的節(jié)奏，同時(shí)配以哀樂。低沉悲壯哀婉的音樂把學(xué)生帶入意境。都沉浸在莊嚴(yán)、肅穆的悲痛之中，把學(xué)生對總理的敬仰、愛戴、懷念的情感一步步推向高潮。

4、合理運(yùn)用電教媒體，能有效的培養(yǎng)學(xué)生多方面的良好素質(zhì)

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、和創(chuàng)新能力，在語文課中可結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)牟捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生用眼前的景色，聯(lián)想生活實(shí)際可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀察的感受。如在指導(dǎo)學(xué)生寫作《愛》時(shí)，可以運(yùn)用多媒體演示課件，制作色彩鮮明的畫面，輔以音樂和適當(dāng)?shù)慕庹f，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如：洪水泛濫，一群解放軍戰(zhàn)士；母親在深夜哺育；大雨中，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)殘疾人；敬老院，一群學(xué)生，幾個(gè)笑呵呵的老人；深山中，破舊的教室里，一個(gè)教師，一群學(xué)生……在圖音并茂的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生給這些畫面添枝加葉，增加色彩，讓學(xué)生在不斷的聯(lián)想和想象中，產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，構(gòu)思和完成一篇有新意、有韻味、有深度的作文。使學(xué)生多方面的能力得到鍛煉。

二、運(yùn)用教學(xué)媒體存在的問題.

多媒體教學(xué)的優(yōu)越性越來越被人們重視，但在使用多媒體教學(xué)過程中，也存在著一些問題：

在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，一味追求教學(xué)材料的數(shù)量，屏幕切換過頻，繁多的資料使學(xué)生應(yīng)接不暇，師生雙邊的交流活動(dòng)無法進(jìn)行。出現(xiàn)了由原來的“人灌”到“機(jī)灌”的現(xiàn)象。有時(shí)教師只顧追求多媒體帶給學(xué)生的視覺效果，使用大量的動(dòng)畫和音響，這樣學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。多媒體課件面面俱到，涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)造成教學(xué)沒有重點(diǎn)或輕重失度，破壞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。一部分教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)考慮到了教學(xué)的每一步，精心制作多媒體課件，上課跟著課件走，造成當(dāng)學(xué)生的反應(yīng)超出教師預(yù)先設(shè)計(jì)時(shí)，輕則不能很好解決，重則因無所適從置之不理。錯(cuò)過了開啟學(xué)生心智的絕好機(jī)會(huì)，缺乏靈活性。

的確，電教媒