初中八年級(jí)語(yǔ)文課件 燈籠（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

4*燈籠默讀課文，把所感、所想、疑惑、收獲在書上做批注。說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受默讀課文

默讀全文嚷嚷爭(zhēng)訟

斡旋

鏘然幽悄

裴公

神龕霍驃姚悵惘熙熙然馬前卒司馬懿rāngpéipiàoChàngwǎngxīzúsòngwòxuánqiāngqiǎoyìkān作者筆下，燈籠常常出現(xiàn)在哪些場(chǎng)景中？挑著燈籠接祖父，熙熙庭院掛燈亮小時(shí)村里上燈學(xué)，歸來(lái)母親接燈籠鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈，燈籠深夜慰孤客元宵佳節(jié)看龍燈，燈籠伴我入夢(mèng)鄉(xiāng)族姊遠(yuǎn)嫁燈輝煌，如今官燈已滄桑曾經(jīng)朱紅描紗燈，普通家燈也迷戀想象宮燈何華貴，獻(xiàn)帝燈籠眼淚長(zhǎng)沙場(chǎng)點(diǎn)兵燈亦壯，愿做燈下馬前卒日常生活鄉(xiāng)土風(fēng)俗歷史文化讀1-10自然段找出作者喜愛(ài)燈籠的語(yǔ)句真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以為去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的。跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺(jué)疲乏是什么……家來(lái)睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢(mèng)都隨了蠟火開花。用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過(guò)自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)根本不是傳統(tǒng)思想……而是根本就愛(ài)那玩意。但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛(ài)好來(lái)。

跳讀課文1-10自然段，作者表達(dá)的僅僅是對(duì)燈籠的喜愛(ài)嗎？選擇一段或者幾段讀一讀美讀課文讀11—12自然段，體會(huì)作者感情的變化最壯是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。

唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！美讀課文比較那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？那燈籠上你希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公。1931年9月18日，日本發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的“九·一八”事變，然而，國(guó)民黨政府卻采取“不抵抗”政策，這使得吳伯簫感到十分憤慨，怒火中燒。于是他用文學(xué)創(chuàng)作的方式，來(lái)排解滿腔的憤慨。他這一時(shí)期的散文，常常激越著愛(ài)國(guó)的熱情，即使是在回憶童年生活的散文里，也充滿著這種愛(ài)國(guó)的激情，《燈籠》正是這一時(shí)期這種情感的具體表現(xiàn)。作者沒(méi)有只沉浸在對(duì)美好童年生活的回憶中，塞外點(diǎn)兵、挑燈看劍，贊美了英勇殺敵的英雄氣概，正是這種英雄氣概激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷。更表達(dá)了作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇的決心，并發(fā)出大聲疾呼，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人。變與不變