初中八年級語文課件-茅屋為秋風(fēng)所破歌 全市一等獎

茅屋為秋風(fēng)所破歌公元759年，即唐肅宗乾元二年，當時安史之亂尚未平定，關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。

在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔勉強蓋了一座草堂。

江畔獨步尋花黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

春夜喜雨

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫文體簡介歌即歌行，古代詩歌的一種。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。形式采用五言、七言、雜言，句數(shù)不限?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是一首敘事抒情詩。讀準下列畫線字的讀音：怒號

掛罥

長林梢

庇護

突兀

布衾

三重

茅

沉塘坳飄轉(zhuǎn)zhuǎn俄頃廣廈shàqǐngxiànsāng喪亂見此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào一、讀詩

讀準節(jié)奏:示例：

八月/秋高/風(fēng)怒號，卷我/屋上/三重茅大庇/天下寒士/俱歡顏

吾廬/獨破/受凍/死亦足

韻腳：號、茅、郊、梢、坳；力、息；鐵、裂、；間、顏、山等。

聽課件示范朗讀，整體感知想象畫面。二、譯讀結(jié)合注釋，小組合作理解詩意，用簡潔的語言概括每節(jié)的內(nèi)容。三、賞讀1、根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容，在“秋風(fēng)”一詞前面加上一個適當?shù)脑~語：（）的秋風(fēng)。哪些動詞渲染了秋風(fēng)的威力？

如猛烈的秋風(fēng)、無情的秋風(fēng)、兇猛的秋風(fēng)等。動詞：卷、飛、渡、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)。讀一讀，比一比：原詩：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。改詩：八月秋高風(fēng)猛烈，吹我屋上三重茅?！芭枴睌M人化手法形象寫出風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情?！熬怼毙蜗笥钟辛Χ?，突出風(fēng)之盛，還表現(xiàn)了茅草的動態(tài)。2、你是如何看待“群童抱茅”這一行為的?杜甫真的認為群童是“盜賊”嗎？“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。3、第三節(jié)運用了什么描寫方式？哪些詞語給你留下了深刻印象？如：“雨腳如麻”的“麻”字形象寫出雨點密集，密密麻麻。“冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟，很冷，很硬，寫出其生活困窘。4、你對第四節(jié)中哪一句感觸最深？說說你的看法。如：“吾廬獨破受凍死亦足”寫出了詩人寧愿“吾廬獨破”受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的胸懷，何等崇高的理想境界！表現(xiàn)了詩人寧苦身以利人的博大胸懷和憂國憂民的情感。朱門酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》有弟皆分散，無家問死生?！对乱箲浬岬堋穱粕胶釉?，城春草木深?！洞和啡朽挸鞘行聭?zhàn)死。有孫母未去，出入無完裙?！妒纠簟贰霸娛贰倍鸥n國憂民的詩歌名句茅屋為秋風(fēng)所破歌八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。（女1）茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（合）南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。（師）俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（男1）床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。（合）自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?（男1、女1）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?。ā扒f間”、“俱歡顏”、“安如山”生重復(fù)，共同重復(fù)末句）師生共讀，體會情感。四、拓展延伸，感受愛國情懷長太息以掩涕兮,哀民生之多艱！——屈原位卑未敢忘憂國--宋.陸游先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

天下興亡匹夫有責(zé)——明.顧炎武.但愿蒼生俱飽暖，不辭