初中八年級語文課件-我為什么而活著 市賽一等獎

一、激情導(dǎo)入“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個問題呢？我們今天來看看羅素是怎樣回答這個問題的……二、自主學(xué)習(xí)1．走近作者伯特蘭?羅素(1872～1970)，出生于英國，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過英國首相的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運多桀，但他始終堅強(qiáng)地生活，后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會活動家，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”。20世紀(jì)初，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾學(xué)獎，被稱為“百科全書式文學(xué)家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。2．文本初讀，整體感知(1)朗讀課文，概括大致內(nèi)容。本文記敘了作者活著的三大理由。(2)朗讀課文，明確結(jié)構(gòu)。第1段：開門見山提出問題我為什么活著。第2～4段：對第一段內(nèi)容的回答。第5段：總結(jié)全文，收束全文。三、合作探究1．作者渴望愛情的原因是什么？中間三段對第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。作者說，追求愛情，有三方面的原因：(1)愛情可以帶來狂喜；(2)愛情可以擺脫孤獨；(3)愛的結(jié)合可以使人看到夢想的天堂的縮影?？傊瑦矍槭谷松畹酶用篮?；追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。2．作者尋求知識體現(xiàn)在對哪些領(lǐng)域的追求？這里寫了追求知識的三個方面：(1)了解人類心靈；(2)了解星星為什么發(fā)光；(3)理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。這三方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面：人、自然、社會。他追求知識，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。3．指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。愛情和知識把人引向美好的思想境界，對于人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實世界。于是，作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮魡?，眼前浮現(xiàn)的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤苦無依的老人。在這里，體現(xiàn)了一位偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時也不得不承認(rèn)，他對苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。4．最后一段，作者說：“這就是我的一生，我覺得我活著值得”。愛情、知識、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚(yáng)。他追求激情，追求知識，關(guān)愛人類，它們從不同角度塑造了偉人羅素。羅素覺得他的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問心無愧，并且不無欣慰?？梢哉f，這篇文章，是羅素生活的宣言書，其實也是古今中外許多偉大人物生活的共同準(zhǔn)則，它具有普遍意義，所以能引起人們的共鳴。5．作者的這三種激情有沒有內(nèi)在的邏輯順序？這三種激情是按照境界、感情的由淺入深的邏輯順序排列的。對愛情的追求是人本能的追求，對知識的渴望則進(jìn)了一層，而對人類苦難的同情則升華到了博愛的境界。四、遷移拓展談?wù)劰沤裰型獾拿说纳嬗^，正反面人物都行。(1)名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?司馬遷)“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?李清照)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?文天祥)(2)俗語：“人生在世，吃穿二事。”(3)名人：

觀音愿承擔(dān)世上所有的痛苦和罪孽，耶穌為解救整個人類而被釘死在十字架；

毛澤東