初中八年級語文課件3周亞夫軍細柳（省一等獎）

23*周亞夫軍細柳

司馬遷，字子長，是我國西漢杰出的史學家和文學家。他年輕時漫游全國各地，豐富了閱歷，了解了社會。漢武帝元封三年，其父司馬談去世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)《史記》的編寫，公元前91年書成。《史記》是我國第一部紀傳體通史，又是文學名著。素養(yǎng)積淀一素養(yǎng)積淀二

《史記》是我國第一部紀傳體通史.它記敘了從黃帝到漢武帝共三千多年的歷史?！妒酚洝吩Q《太史公書》，到了唐代才稱作《史紀》。全書一百三十篇，由八書、十表、十二本紀、三十世家、七十列傳五部分組成?！妒酚洝分覍嵱跉v史事實“其文直、其事核、不虛美、不隱惡”。魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”?！绢}

解】

本文是《史記·絳侯周勃世家》中的一節(jié)。絳侯周勃是漢開國功臣。諸呂危劉時，他與丞相陳平共謀誅諸呂，立孝文皇帝。周亞夫是周勃之子，先為河內(nèi)守，以賢封為侯。歷仕文帝、景帝兩朝，曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直言持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。本文即記載他為河內(nèi)守駐軍細柳時的一段事跡。背景介紹：漢文帝即位后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細的挑撥，跟漢朝絕了交。公元前158年，匈奴單于起兵六萬，襲擾上郡和云中，殺了不少百姓，搶掠了不少財物。為了加強防衛(wèi)，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。這三處地方離長安較近，漢文帝就到這三地慰問軍隊。本文就是漢文帝勞軍的紀實。讀準字音棘彀弩轡胄

嗟曩被詔車騎祝茲作揖（jí）(gòu)（nǔ）(pèi)(zhòu)(jiē)(nǎng)(pī)(zhào)(jì)(zī)(yī)素養(yǎng)積淀三翻譯的原則：信、達、雅四種特殊句式：判斷句、倒裝句、省略句、被動句翻譯的具體技法：對、留、補、調(diào)、刪、替深入探究文章通過文帝勞軍的場面塑造了周亞夫的形象，文帝是如何評價周亞夫的？真將軍例1：軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。

應該讀出軍中戒備森嚴，一派常備不懈、嚴陣以待的景象。由此可以看出軍隊訓練有素，周亞夫治軍有方。

例2：先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”

朗讀時應該揣度天子先驅(qū)及軍門都尉說話時的心理和神態(tài)。揣摩下列語句，說一說該怎么讀？為什么要這樣讀？體現(xiàn)了周亞夫怎樣的精神品質(zhì)？1、天子先驅(qū)至，不得入。2、居無何，上至，又不得入。3、于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。4、壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！?、將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！?、天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！?、文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪?”深入探究塑造人物的方法有很多，請你說一說！文中在塑造周亞夫形象時，都運用了哪些描寫方法呢？你來講一講！素養(yǎng)積淀四：正面描寫：就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動和語言。又稱“直接描寫”。文章的描寫手法之一,與“側(cè)面描寫”相對。它主要是指對人物的肖像、心理、語言、行動以及對正面描寫一般包括動靜描寫，虛實描寫，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫，點面結(jié)合描寫五種描寫方法；對人物的肖像、語言、動作、心理方面進行的直接描寫。（也叫實寫）側(cè)面描寫：側(cè)面描寫也叫間接描寫,是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。對比與襯托：對比是兩個事物進行比較，以區(qū)別不同的特征。襯托是用其