基于就業(yè)為導向的中職英語教學研究獲獎科研報告論文

基于就業(yè)為導向的中職英語教學研究獲獎科研報告論文【關鍵詞】就業(yè)導向中職英語教學

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英語能力是衡量職業(yè)人才的一項重要標準，在很多專業(yè)領域都需要應用英語。中職英語教學的目標在于提升學生的英語應用能力，更重視英語學習的實用價值，提升學生的綜合素質，能夠在就業(yè)競爭當中占據主動，贏得優(yōu)勢，成為社會需要的高素質人才，基于就業(yè)為導向的中職英語教學具有重要的現實意義。

一、就業(yè)是中職英語教學的主要方向

中職英語教學開展，應該圍繞著就業(yè)這一目標來展開，與專業(yè)教學緊密聯系起來，著重于英語應用能力的培養(yǎng)和提升，并能夠將英語知識有效應用于專業(yè)領域當中，進而發(fā)揮其專業(yè)的用途。在當前的中職教育教學中，教學重心應該傾向于就業(yè)，教學定位從通用英語轉換為專業(yè)英語，加強專業(yè)教學與英語教學的有機結合，這是當前中職教育發(fā)展與改革的重要方向，符合社會對于職業(yè)人才的需求[1]。

二、中職英語教學面臨的主要困難

（一）學生的英語學習基礎差

一部分學生由于學習成績差而無法升入高中繼續(xù)學習而選擇就讀中職院校，英語學習基礎差也就成為中職學生普遍存在的問題，很多學生英語基礎知識薄弱，對于英語課有些畏懼，擔心聽不懂、讀不準確，并缺乏一定的自信。過于重視專業(yè)教學，對于英語教學的投入不夠，學生缺乏英語應用實踐的機會，英語應用能力得不到有效鍛煉。

（二）師資隊伍的整體水平有待提升

中職院校英語教師的教學水平有待提高，對中職英語教學的認識程度不夠，未考慮英語的實用價值，脫離了職業(yè)教育的實際需要。尤其是對于專業(yè)課程不了解。在專業(yè)課程當中，需要應用到很多英語詞匯，而這些英語詞匯不能按照通用英語的方式進行翻譯，這就容易導致學生不能準確理解專業(yè)詞匯的意思，同樣不利于學生專業(yè)課的學習。英語教學的目的性和方向性不明確，教學存在一定的盲目性，教師的英語專業(yè)教育技能和英語實際應用能力有待提升[2]。

三、中職英語教學的新思考

（一）準確進行教學定位

以就業(yè)為導向，準確進行教學定位。從培養(yǎng)學生英語專業(yè)技能和英語實際應用能力出發(fā)，優(yōu)化英語實訓教學，建立中職英語教學新體系?；谟⒄Z語言的一般規(guī)律和普遍現象，并與其應用的專業(yè)領域有機結合起來，實現英語語言技能和專業(yè)知識的共同進步。學生英語實際應用能力的提升，使其能夠在職業(yè)領域熟練的應用，發(fā)揮其重要的價值。進一步拓展和提升專業(yè)英語知識水平，對提升學生的應用實踐能力具有積極的幫助。中職英語教學更著重于專業(yè)性和實用性，重視英語實踐教學訓練，有效鍛煉其聽說能力，能夠運用英語進行表達和描述，對于學生的職業(yè)發(fā)展和進步具有積極的意義[3]。

（二）創(chuàng)新教學模式

中職學校需要根據職業(yè)教育的實際需要，創(chuàng)新其教學模式和教學方法，豐富和優(yōu)化教學內容，基于中職英語教材，借助網絡和多媒體技術，進行有效的拓展額定延伸。采用立體、多元的教學手段，提升學生的學習興趣。構建網絡教學體系和多元動態(tài)評價體系，促進英語教學的改革與創(chuàng)新，為學生提供更加開放、自由的學習環(huán)境，調動課堂教學氣氛，有效提升英語教學的效果。培養(yǎng)學生的英語專業(yè)技能和英語實際應用能力，學生在能夠掌握專業(yè)英語詞匯和用語，將英語與專業(yè)掛鉤，提升英語的實用性，全面提升其英語綜合素質，滿足社會職業(yè)崗位的需求，對于學生的就業(yè)有著極大的幫助。

（三）加強師資隊伍建設

中職院校需要加強師資隊伍建設，提升英語教學水平，在將專業(yè)教學與英語教學有機結合，在實踐當中積累經驗。轉變教學理念，強化師資培訓，提升教師的專業(yè)水準，并具有同樣精深的英語教學能力和專業(yè)知識水平，具有豐富的科學基礎理論知識和良好的實踐能力，能夠將豐富的職場經驗和就業(yè)經驗傳授給學生，并將其作為學生未來走向職業(yè)工作崗位的借鑒。滿足中職院校英語教學的實際需要，幫助學生能夠熟練進行應用，尤其是在未來的職業(yè)崗位當中，中職院校英語教學的意義和價值才能充分的體現出來[4]。

在中職教育當中，英語教學起到了十分重要的作用，全面提升學生的英語綜合素質，培養(yǎng)學生的英語專業(yè)技能和英語實際應用能力。針對中職院校中英語教學所面臨的困難和