二上第四單元認(rèn)識(shí)除法教案集體備課1-(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè))

二上第四單元認(rèn)識(shí)除法教案集體備課1(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)) 課題：分一分

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個(gè)游戲。這里有6個(gè)○，現(xiàn)在請(qǐng)你把這6個(gè)○分成幾堆，可以怎樣分？

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索新知（認(rèn)識(shí)平均分）。

活動(dòng)三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。

1．組織學(xué)生小組比賽。

2．匯報(bào)交流。

展示：操作的結(jié)果。

采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？

3．認(rèn)識(shí)“平均分”。

談話：每張紙條上都是6個(gè)○，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多種分法。現(xiàn)在，我們?cè)倮^續(xù)把這些紙條來(lái)分一分，你會(huì)怎么分？

提問(wèn)：你是怎樣分的？說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。

講述：像這樣每份都是2 個(gè)，或者每份都是3 個(gè)，我們就可以說(shuō)每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書(shū)：每份分得同樣多   平均分）

小結(jié)：每份分得同樣多就是“平均分”。

4．進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。

談話：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？

出示題目：把8 個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？

5．探求平均分的方法。

 談話：瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了什么？

出示：掛有8 個(gè)桃子的樹(shù)。問(wèn)題：如果每個(gè)小朋友分2 個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？

小結(jié)：8 個(gè)桃子，我們可以把2 個(gè)桃子作為一份分給1 個(gè)小朋友，一共分了這樣的4 份，就是分給了4 個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，也是平均分。

1．第31 頁(yè)“試一試”。

學(xué)生讀要求，問(wèn)：有沒(méi)有困難？

2．完成“想想做做”第2 題。

先看圖，想一想要我們?cè)鯓尤Γ?/p>

3．“想想做做”第3 題

指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

要求：給學(xué)生三分鐘，請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，每張紙條上寫(xiě)一個(gè)結(jié)果。

比一比，哪組分的方法最多！

試一試：“想想做做”第1題。

觀察題中的插圖，指名回答，要求說(shuō)出理由。

動(dòng)手試一試：用圓片擺一擺。

集體交流，展示并說(shuō)一說(shuō)：平均分成了幾份？每份分得幾個(gè)？

小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并填空。

指名回答，集體訂正。

圈一圈，并填空。

學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書(shū)上，再說(shuō)說(shuō)用了什么辦法分的。

通過(guò)把6個(gè)“○”的不同分法分類(lèi)，使學(xué)生初步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

學(xué)生用8個(gè)“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過(guò)各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

按要求“每2個(gè)一份地分”，讓學(xué)生在分的過(guò)程中，體會(huì)這種平均分的方法。

通過(guò)分一分、圈一圈等平均分的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)一份”這種平均分的過(guò)程。

課題：分一分

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

2．培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？

提問(wèn)：你認(rèn)為怎么分最公平呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8 個(gè)桃子平均分給2 個(gè)小猴。   

提問(wèn)：這樣每只小猴可以分得幾個(gè)桃子呢？

          

學(xué)生觀察得出：一共摘了8 個(gè)桃子。

通過(guò)分桃子這個(gè)情境中“分得公平”這個(gè)要求，學(xué)生自然地想到“把8 個(gè)桃子平均分給2 個(gè)小猴”，從而進(jìn)入平均分的另一種分法。

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

1．想一想，分一分。

2．說(shuō)一說(shuō)，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。

比較：分的方法不一樣，想一想，分的過(guò)程有沒(méi)有一樣的地方？（分的過(guò)程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地分，有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。）

小結(jié)：不管是一個(gè)一個(gè)分，還是幾個(gè)幾個(gè)分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8 個(gè)桃平均分給2 只小猴，每只小猴4 個(gè)。

用圓片代替桃子，想辦法分一分，注意：要平均分。

學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程?？赡軙?huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1 個(gè)，再分給每只小猴1 個(gè)，直到每只小猴4 個(gè)；先每只小猴2 個(gè)，再每只小猴2 個(gè)；先每只小猴3 個(gè)，再分給每只小猴1 個(gè)…… 

通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過(guò)程是每份同樣多，有助于加深對(duì)平均分的理解。

活動(dòng)三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

1．狗媽媽分骨頭。（“試一試”改編）

（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見(jiàn)黑狗、白狗、花狗3 只狗媽媽在商量事情。原來(lái)3 只狗媽媽各獲得12 根骨頭。黑狗媽媽有2 個(gè)孩子，白狗媽媽有3 個(gè)孩子，花狗媽媽有4 個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳? 只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？

（2）出示填空題。

①把1 2 根骨頭平均分給2 只小狗，每只（）根。

②把1 2 根骨頭平均分給3 只小狗，每只（）根。

③把1 2 根骨頭平均分給4 只小狗，每只（）根。

2．第33 頁(yè)“想想做做”第1 題。

（3）分一分、填一填。

請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。

讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。

把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時(shí)，通過(guò)3次分的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”的方法。

通過(guò)三次“圈一圈”和開(kāi)放的分練寫(xiě)本的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)“平均分成幾份”的體驗(yàn)。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？

活動(dòng)五：聯(lián)系生活，運(yùn)用“平均分”。

1．談話：老師這里有1 6 本練習(xí)本，請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法?？梢韵扔眯“舸娣忠环郑侔逊值慕Y(jié)果畫(huà)在紙上。遇到困難可以請(qǐng)教你信賴的同學(xué)和老師。

 （交流和討論：注意詢問(wèn)為什么不能平均分成三份呢？）

2．在我們生活中你還遇到過(guò)平均分東西的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？

課題：分一分

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

          2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)平均分的兩種操作方法，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片等

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。

1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。

提出要求：①把它們平均分4份，看看每份有幾個(gè)？

②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？

2．提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？

3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作。（兩個(gè)學(xué)生上黑板操作）

通過(guò)兩種不同要求的操作，加深對(duì)“平均分”的理解。

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

出示：12枝鉛筆。

談話：今天是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？

3．自主探索。

4．初步交流，總結(jié)兩種思路。

（1）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

（2）匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有意識(shí)地分成兩類(lèi)。

（3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對(duì)了，但他們又是怎么想的呢？

（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過(guò)程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾份”，

（5）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？ 

6．展示后小結(jié)。

把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。

2．明確要求。

（1）提問(wèn)：把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

（2）理解“平均分”的含義。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。

5．小組交流。

（1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察。

注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察、提升。

活動(dòng)三：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念。

1．依次出示“想想做做”第1~4題。

（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。

2．“想想做做”第5題。

（1）談話：圖中一共有幾本書(shū)？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？