高職院校“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”質(zhì)量提升策略研究

隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對青年一代的培養(yǎng)和發(fā)展顯得尤為重要。為了更好地培養(yǎng)具有堅(jiān)定馬克思主義信仰的青年人才，高職院校紛紛實(shí)施了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”[1]。然而，如何提升該工程的質(zhì)量，確保其培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青年人才，是當(dāng)前亟待研究和解決的問題。一、高職院校“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”價(jià)值需要馬克思主義是指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨和中國革命事業(yè)的科學(xué)理論，培養(yǎng)青年馬克思主義者是高職院校履行社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要任務(wù)。通過該工程，可以通過思想政治理論課程和實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用馬克思主義理論，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，青年學(xué)生是思想最為活躍的群體之一，學(xué)生的思想意識(shí)、世界觀和價(jià)值觀的形成直接影響著國家和社會(huì)的未來發(fā)展。通過開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，可以引導(dǎo)青年學(xué)生正確把握和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的政治覺悟和思想素質(zhì)，提高學(xué)生對社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信仰和理論修養(yǎng)。高職院校也是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型專門人才的重要陣地，也是青年學(xué)生接受高等教育的重要環(huán)節(jié)。開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，可以有效結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，將馬克思主義理論與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高職教育的全面發(fā)展。二、高職院校開展“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”面臨的困境目前，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校開展“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”雖然有一定的成效，但仍然面臨著多方面的困境。部分高職院校在實(shí)施“青馬工程”時(shí)，對于培養(yǎng)目標(biāo)的界定不夠清晰，缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。這導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏針對性和有效性，無法滿足社會(huì)和學(xué)生的需求。培養(yǎng)目標(biāo)的模糊使得高職院校無法有效地將學(xué)生培養(yǎng)成具有馬克思主義信仰和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀青年。還有一些高職院校過于注重理論教學(xué)，而忽略了實(shí)踐操作的重要性。這種培養(yǎng)方式無法真正讓學(xué)生掌握馬克思主義理論的精髓，更無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生往往只停留在書本知識(shí)上，無法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，更無法用馬克思主義理論指導(dǎo)自己的行為。同時(shí)，缺乏專業(yè)的師資力量也是一些高職院校面臨的問題。由于缺乏專業(yè)的馬克思主義理論教師，學(xué)生無法接受到專業(yè)的指導(dǎo)和教育，無法真正掌握和理解馬克思主義理論。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升。一些高職院校在評價(jià)學(xué)生時(shí)，會(huì)過于注重考試成績，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評價(jià)。這種評價(jià)方式無法全面客觀地評價(jià)學(xué)生的能力和素質(zhì)，使得評價(jià)結(jié)果不夠客觀公正。這種評價(jià)方式也容易讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試心態(tài)，只關(guān)注考試成績而不注重自身素質(zhì)和能力的發(fā)展。此外，部分高職院校在開展“青馬工程”時(shí)，學(xué)生的參與度不高，缺乏積極性和主動(dòng)性。這主要是由于學(xué)生對“青馬工程”的認(rèn)識(shí)不足或者不感興趣，以及學(xué)校缺乏有效的宣傳和引導(dǎo)。這種狀況使得培養(yǎng)效果大打折扣，無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。高職院校在實(shí)施“青馬工程”時(shí)，也有可能沒有考慮到社會(huì)需求的變化和學(xué)生的實(shí)際情況。社會(huì)的變化和發(fā)展需要具備新的知識(shí)和技能的人才，而一些高職院校仍然沿用舊的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置，使得培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足社會(huì)的需求。另一些高職院校也沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需求，使得培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏針對性和有效性。三、高職院?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”質(zhì)量提升路徑（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)高職院校在實(shí)施“青馬工程”時(shí)，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，即致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、良好的思想政治素質(zhì)、扎實(shí)的馬克思主義理論功底、高尚的道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型青年人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校需要制定具體的培養(yǎng)方案和計(jì)劃，確保培養(yǎng)工作具有針對性和有效性。高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義信仰。通過開設(shè)馬克思主義理論課程、組織馬克思主義信仰教育活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，理解馬克思主義的基本原理和精神實(shí)質(zhì)，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，思想政治素質(zhì)是青年人才成長的重要基礎(chǔ)，包括思想道德、政治覺悟、公民意識(shí)等方面。高職院校應(yīng)該通過開展思想政治教育、組織社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、了解國家政策，提高學(xué)生的思想政治覺悟和公民意識(shí)。通過開設(shè)馬克思主義理論課程、組織學(xué)術(shù)講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是青年人才成長的基石之一，包括誠實(shí)守信、尊重他人、責(zé)任心等方面。高職院校應(yīng)該通過開展道德教育、組織德育實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)。（二）優(yōu)化課程設(shè)置高職院校的“青馬工程”旨在培養(yǎng)具有高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的青年馬克思主義者。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。在課程設(shè)置中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。高校應(yīng)注重理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合，理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，但只有通過實(shí)踐才能更好地鞏固和加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解。因此，高職院校應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，如社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐等，以便學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決問題的能力。其次，應(yīng)注重課程內(nèi)容的更新和拓展。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新的理論研究成果和實(shí)踐案例不斷涌現(xiàn)，高職院校應(yīng)及時(shí)更新課程內(nèi)容，引入新的研究成果和案例，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解和掌握最新的知識(shí)和信息[3]。同時(shí)注重課程內(nèi)容的深度和廣度，既要保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又要注重課程內(nèi)容的針對性和實(shí)用性。高職院校應(yīng)根據(jù)“青馬工程”的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的課程體系。在課程設(shè)置中，應(yīng)注重課程的銜接和連貫性，避免課程之間的重復(fù)和脫節(jié)。同時(shí)，應(yīng)注重課程的多樣性和靈活性，以便學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的課程。（三）強(qiáng)化師資力量在“青馬工程”的培訓(xùn)中，優(yōu)秀的師資力量被視為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了確?！扒囫R工程”的高效實(shí)施和優(yōu)質(zhì)效果，高職院校必須重視馬克思主義學(xué)科的師資建設(shè)，并將其作為一項(xiàng)核心任務(wù)來抓。高職院校應(yīng)積極引進(jìn)高層次人才，將具有博士學(xué)位或高級職稱的專家和學(xué)者納入“青馬工程”的師資隊(duì)伍中。這些人才不僅具備深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)，而且擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的學(xué)術(shù)見解，可以為“青馬工程”提供強(qiáng)有力的人才支持。在日常教學(xué)中高職院校應(yīng)組織教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括馬克思主義理論的新發(fā)展、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新等。通過培訓(xùn)，教師可以不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，高職院校還應(yīng)積極組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的平