四年級發(fā)現(xiàn)與探索教案

四年級發(fā)現(xiàn)與探索教案【篇一：四年級發(fā)現(xiàn)與探索教案】四年級發(fā)現(xiàn)與探索教案〔上冊〕第一課：長竿與短竿哪個好頂一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過用長紙棒與短紙棒模擬頂竿實驗，研究長竿與短竿哪個好頂。2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：膠水、剪刀、報紙三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入教師：你們看過雜技團(tuán)演員表演的頂竿雜技嗎？演員頂起很高的竿子，還要做出各種表演，真驚險?。∮腥苏f，那么高的竿子多難頂啊，不如換個短竿頂。你認(rèn)為哪個好頂呢？今天我們就來做個實驗研究一下。〔二〕學(xué)習(xí)新課1、制作實驗器材，方法如下：①、將報紙分成a、b、c三份。②、將a從長邊搓卷起，搓成一根長紙棒，用膠水粘好。③、將b從短邊卷起，搓成一根短紙棒，用膠水粘好。2、實驗一〔頂長紙棒〕①、由組長設(shè)計一張記錄頂棒實驗的表格。②、在老師組織下，一人負(fù)責(zé)計時，一人負(fù)責(zé)記錄，每人頂兩次。3、、實驗二〔頂短紙棒〕①、繼續(xù)由組長設(shè)計一張記錄頂棒實驗的表格。。②、一人負(fù)責(zé)計時，一人負(fù)責(zé)記錄，每人頂兩次。4、思考問題并答復(fù)：①、通過兩次實驗，長紙棒與短紙棒哪個好頂？②、這是為什么？5、長短紙棒傾倒實驗：①、試驗程序：將長紙棒和短紙棒分別立在桌面上，同時松手，紙棒傾斜倒下。②、實驗觀察：看哪個紙棒先倒下。③、想一想為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？4、小結(jié)：通過比照觀察，我們發(fā)現(xiàn)，長紙棒比短紙棒倒得慢。通過實驗發(fā)現(xiàn)長紙棒倒得慢。頂長紙棒時來得及移動身體以保持紙棒的平衡，防止紙棒倒下，所以長紙棒比短紙棒好頂，可見，長竿比短竿好頂?！踩程剿餮由煺n下繼續(xù)活動，通過課中發(fā)現(xiàn)，長紙棒比短紙棒好頂，是不是越長越好頂呢？通過實驗，證明自己的想法。第二課：有取得“毛細(xì)管”一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過實驗，研究毛細(xì)管的作用。2、初步掌握毛細(xì)管的粗細(xì)與液面上升高度的關(guān)系。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、認(rèn)真觀察的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：水碗、碟子、紅色水、放大鏡、小木板、粗細(xì)不同的吸管、水杯、布條、海綿、芹菜梗、小磚頭等。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入誰見過水往高處流的？是怎樣流上去的？今天我們就來研究一下。〔二〕學(xué)習(xí)新課1、實驗一：什么樣的物體可以使水自動地向上移動。①、取一條面巾紙和一條塑料條，分別放在裝有紅色水的碗中。②、手不要動，保持一段時間。觀察面巾紙和塑料紙的現(xiàn)象。③、拿出紙條和塑料條放在桌上，用放大鏡觀察兩種材料是否有極細(xì)的管道。小結(jié)：面巾紙有極細(xì)的管道，可以使水慢慢上升。沒有細(xì)管道的塑料紙不能使水慢慢上升。④、用同樣的方法實驗觀察：粉筆、布條、鐵絲、海綿、橡皮筋、小磚頭有沒有細(xì)微管道，驗證你的猜測是否正確。⑤、思考問題：使水慢慢上升的物品中，細(xì)微管道是不是起了作用？細(xì)微管道是不是越粗越好？2、實驗二：管的粗細(xì)與水上升的關(guān)系。①、把一組內(nèi)徑大小不一的透明吸管用膠帶固定在小木板上，吸管下端要擺齊。②、將小木板垂直放入碗中。③、手不要動，保持一段時間。觀察每根吸管中水升高的情況。④、思考問題：上面的試驗中，粗吸管中水升得高還是細(xì)吸管中水升的高？是不是吸管內(nèi)徑越細(xì)，水上升的越高？⑤、小結(jié)：能夠吸水的各種物質(zhì)，本身構(gòu)成并不嚴(yán)密，有許多細(xì)小的管道存在，我們把這種管道叫“毛細(xì)管”。3、實驗三，芹菜梗毛細(xì)管的作用①、在水杯中參加二分之一的紅色水。②、把一段長10厘米的芹菜梗插入杯中，保存一段時間。④、思考問題：說一說，芹菜梗的毛細(xì)管在芹菜生長中的作用?！踩程剿餮由?、小實驗——讓紙花“開花”。①、做一朵小紙花。②、在碟子中倒入約0.5厘米左右深的水。③、把“四瓣簡易花”放在水中。④、仔細(xì)觀察，花瓣慢慢向外開放。⑤、想一想：紙花在水中綻放，其中有毛細(xì)管在起作用嗎？2、地下水沿土壤縫隙上升，供植物生長，就是毛細(xì)管作用。3、把毛巾搭在水盆邊上，一端浸入水中，會有什么現(xiàn)象？4、蓋房時為了防潮，在地基上鋪一層油氈，這是為了防止水分沿著磚或地基的毛細(xì)管上升。你說對嗎？第三課：標(biāo)準(zhǔn)化的研究一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過實驗，觀察、研究標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、觀察和實踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號的鉛筆、不同品牌的味精袋、a4、b5紙、直尺、螺桿和螺母。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入鉛筆是重要的書寫工具。我們觀察過鉛筆有什么共同特點嗎？在制作鉛筆時有沒有標(biāo)準(zhǔn)呢？下面我們就來研究這個問題。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1、實驗一①、分別將1h、2h、hb、1b、2b、3b等型號鉛筆在同一張紙上畫一下，用力大小要一樣，觀察留在紙張外表上的色跡濃度程度。②、觀察思考：分小組議論③、課堂發(fā)言：你感覺留在紙張外表上的色跡濃度程度一樣嗎？？④、師生共同總結(jié)：鉛筆芯留在紙張外表上的色跡濃度程度，叫鉛筆濃度。標(biāo)準(zhǔn)化的第一個標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。⑤、觀察你手中的味精袋上的說明，你發(fā)現(xiàn)它們的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？說一說產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的作用是什么?！捕钞a(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)2、實驗二①、用直尺測量a4紙的長與寬。②、提問：a4紙的長和寬各是多少？③、于其他組交換測量結(jié)果。④、思考發(fā)言：你發(fā)現(xiàn)了什么？⑤、總結(jié)：a4紙和b5紙長與寬的尺寸是標(biāo)準(zhǔn)化的品種規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化的第二個標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。⑥、驗證：在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn)與探索和科學(xué)兩本書的說明?！碴P(guān)于規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)注明方法可能不一樣。有的寫“規(guī)格”有的寫“開本”〕。〔三〕產(chǎn)品的通用標(biāo)準(zhǔn)3、實驗三①、用3各同一規(guī)格不同外形的螺母在同一螺桿上分別做旋緊實驗。②、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？③、總結(jié)：螺桿和螺母的零件一般都有通用性。標(biāo)準(zhǔn)化的第三個標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。④、試著說一說產(chǎn)品通用性標(biāo)準(zhǔn)的作用是什么？二、探索發(fā)現(xiàn)1、認(rèn)識了產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)會了產(chǎn)品通用性標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的分析。3、發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化就是在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格和產(chǎn)品通用性等方面規(guī)定的統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。三、探索延伸討論：李彤一般穿23號鞋子很適宜。某天姑姑從外地買了一雙23號鞋子回來，可李彤穿著很擠腳，這是怎么回事？第四課：一紙托“千斤”一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過實驗，驗證改變紙的形狀，它的承重能力也會改變。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、觀察和實踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：砝碼、草版紙片、復(fù)印紙、剪刀、膠水、硬幣、廢報紙等。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入演示觀察：教師那一張紙，它會向下垂。適當(dāng)折疊后，這張紙能在水平方向保持住，并告訴同學(xué)，它還能承受一定的重量。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕單張紙承重實驗1、實驗一①、指導(dǎo)實驗：把紙條折成v形或l形，平拿，你發(fā)現(xiàn)什么？在上面放上1-2枚硬幣，紙條還能挺住嗎？。②、把一張紙折成波浪狀，放在兩摞書之間，它能支撐一本書的重量嗎？換成廢報紙，再試一試。③、把紙橫向剪開卷成兩種筒狀，用膠水粘牢，立在桌面上?？茨欠N形狀的筒承重大？④、把實驗一至實驗三的結(jié)果記錄下來，分成小組交流?！捕秤脠蠹埦沓蓤A筒形空心紙管，檢驗報紙在改變形狀以后的承重能力。2、實驗二①、在教師指導(dǎo)下，制作空心紙管。②、對空心紙管整形?！踩L為12厘米，做4-5個，選出3個準(zhǔn)備實驗〕③、把3支紙管粘在一起。④、圓筒形紙管的承重實驗：桌上放兩摞書，書間距是8厘米。高度5厘米。把連在一起的3支紙管架在上面。做承重實驗。⑤觀察放在紙片上的重物和砝碼，看看它的承重是多少。⑥、思考：你還能將紙設(shè)計出其它形狀嗎？三、探索發(fā)現(xiàn)1、研究方法：設(shè)計科學(xué)實驗，分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。2、物體承受的重量與它的形狀有關(guān)系。3、組裝簡單實驗裝置的方法。四、探索延伸1、觀察身邊的瓦楞紙箱，為什么這樣做？2、聯(lián)想改變紙的形狀，承重力會改變，其它物質(zhì)呢？第五課：空氣的壓力一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過師生共同完成拔壓注射器、拉塑料袋、拉塑料衣鉤等實驗，研究空氣的壓力。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、觀察和實踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：塑料袋、塑料瓶、細(xì)繩、塑料吸盤衣鉤、注射器、橡皮帽等。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們扛起一袋米，肩上會有壓力，這是因為米有重量?？諝庖灿兄亓浚遣皇强諝鈱Φ孛嫔系奈矬w也有壓力？我們做幾個實驗，研究這個問題。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕演示實驗——空氣有壓力1、實驗一①、將注射器活塞推入到底部，把針管里的空氣排出。②、用橡皮帽堵住注射器出口，把活塞向外拉再松手。【篇二：人教版四年級上冊發(fā)現(xiàn)與探索教案】電子教案〔人教版發(fā)探三年級下冊〕2013—2014〔二〕備課人：鐘月秋陳菁原塘沽實驗學(xué)校遠(yuǎn)洋城校區(qū)集體備課分工學(xué)期備課一、學(xué)段目標(biāo)1.通過有關(guān)實驗、觀察，充分理解所學(xué)知識在生產(chǎn)生活實際中的應(yīng)用。2.初步掌握一些科學(xué)實驗的根本技能和方法。3.培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第一課影子第二課鑿壁借光與光的直進(jìn)原理第三課紙的再認(rèn)識第四課用眼衛(wèi)生第五課熱空氣會向上升嗎第六課彈弦聽音第七課泥石流第八課怎樣從室內(nèi)撤離第九課識別方向第十課火災(zāi)中的煙霧第十一課校園塵降的研究第十二課尋找夏天的足跡三、本學(xué)期教學(xué)重難點教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物及問題的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)通過實驗進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作根本要領(lǐng)。培養(yǎng)研究技能。教學(xué)的難點是學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作根本要領(lǐng)的掌握。四、課時分配〔注明總課時數(shù)〕本學(xué)期共計18課時準(zhǔn)備課〔1課時〕第一課影子〔2課時〕第二課鑿壁借光與光的直進(jìn)原理〔1課時〕第三課紙的再認(rèn)識〔2課時〕第四課用眼衛(wèi)生〔1課時〕第五課熱空氣會向上升嗎〔2課時〕第六課彈弦聽音〔1課時〕第七課泥石流〔1課時〕第八課怎樣從室內(nèi)撤離〔1課時〕第九課識別方向〔2課時〕第十課火災(zāi)中的煙霧〔1課時〕第十一課校園塵降的研究〔1課時〕第十二課尋找夏天的足跡〔2課時〕五、學(xué)生情況分析發(fā)探作為一門以動手操作為主的課程，對于三年級的小學(xué)生來說，這是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此在教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生鼓勵性語言的施加。三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗缺乏，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比擬差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易沖動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。因此在教學(xué)中應(yīng)時刻注意學(xué)生在動手實踐