四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案【篇一：四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案】四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案〔上冊(cè)〕第一課：長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)用長(zhǎng)紙棒與短紙棒模擬頂竿實(shí)驗(yàn)，研究長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：膠水、剪刀、報(bào)紙三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入教師：你們看過(guò)雜技團(tuán)演員表演的頂竿雜技嗎？演員頂起很高的竿子，還要做出各種表演，真驚險(xiǎn)??！有人說(shuō)，那么高的竿子多難頂啊，不如換個(gè)短竿頂。你認(rèn)為哪個(gè)好頂呢？今天我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下?！捕硨W(xué)習(xí)新課1、制作實(shí)驗(yàn)器材，方法如下：①、將報(bào)紙分成a、b、c三份。②、將a從長(zhǎng)邊搓卷起，搓成一根長(zhǎng)紙棒，用膠水粘好。③、將b從短邊卷起，搓成一根短紙棒，用膠水粘好。2、實(shí)驗(yàn)一〔頂長(zhǎng)紙棒〕①、由組長(zhǎng)設(shè)計(jì)一張記錄頂棒實(shí)驗(yàn)的表格。②、在老師組織下，一人負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，一人負(fù)責(zé)記錄，每人頂兩次。3、、實(shí)驗(yàn)二〔頂短紙棒〕①、繼續(xù)由組長(zhǎng)設(shè)計(jì)一張記錄頂棒實(shí)驗(yàn)的表格。。②、一人負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，一人負(fù)責(zé)記錄，每人頂兩次。4、思考問(wèn)題并答復(fù)：①、通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)紙棒與短紙棒哪個(gè)好頂？②、這是為什么？5、長(zhǎng)短紙棒傾倒實(shí)驗(yàn)：①、試驗(yàn)程序：將長(zhǎng)紙棒和短紙棒分別立在桌面上，同時(shí)松手，紙棒傾斜倒下。②、實(shí)驗(yàn)觀察：看哪個(gè)紙棒先倒下。③、想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？4、小結(jié)：通過(guò)比照觀察，我們發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)紙棒比短紙棒倒得慢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)紙棒倒得慢。頂長(zhǎng)紙棒時(shí)來(lái)得及移動(dòng)身體以保持紙棒的平衡，防止紙棒倒下，所以長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂，可見(jiàn)，長(zhǎng)竿比短竿好頂?！踩程剿餮由煺n下繼續(xù)活動(dòng)，通過(guò)課中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂，是不是越長(zhǎng)越好頂呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明自己的想法。第二課：有取得“毛細(xì)管”一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究毛細(xì)管的作用。2、初步掌握毛細(xì)管的粗細(xì)與液面上升高度的關(guān)系。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、認(rèn)真觀察的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：水碗、碟子、紅色水、放大鏡、小木板、粗細(xì)不同的吸管、水杯、布條、海綿、芹菜梗、小磚頭等。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入誰(shuí)見(jiàn)過(guò)水往高處流的？是怎樣流上去的？今天我們就來(lái)研究一下?！捕硨W(xué)習(xí)新課1、實(shí)驗(yàn)一：什么樣的物體可以使水自動(dòng)地向上移動(dòng)。①、取一條面巾紙和一條塑料條，分別放在裝有紅色水的碗中。②、手不要?jiǎng)?，保持一段時(shí)間。觀察面巾紙和塑料紙的現(xiàn)象。③、拿出紙條和塑料條放在桌上，用放大鏡觀察兩種材料是否有極細(xì)的管道。小結(jié)：面巾紙有極細(xì)的管道，可以使水慢慢上升。沒(méi)有細(xì)管道的塑料紙不能使水慢慢上升。④、用同樣的方法實(shí)驗(yàn)觀察：粉筆、布條、鐵絲、海綿、橡皮筋、小磚頭有沒(méi)有細(xì)微管道，驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確。⑤、思考問(wèn)題：使水慢慢上升的物品中，細(xì)微管道是不是起了作用？細(xì)微管道是不是越粗越好？2、實(shí)驗(yàn)二：管的粗細(xì)與水上升的關(guān)系。①、把一組內(nèi)徑大小不一的透明吸管用膠帶固定在小木板上，吸管下端要擺齊。②、將小木板垂直放入碗中。③、手不要?jiǎng)?，保持一段時(shí)間。觀察每根吸管中水升高的情況。④、思考問(wèn)題：上面的試驗(yàn)中，粗吸管中水升得高還是細(xì)吸管中水升的高？是不是吸管內(nèi)徑越細(xì)，水上升的越高？⑤、小結(jié)：能夠吸水的各種物質(zhì)，本身構(gòu)成并不嚴(yán)密，有許多細(xì)小的管道存在，我們把這種管道叫“毛細(xì)管”。3、實(shí)驗(yàn)三，芹菜梗毛細(xì)管的作用①、在水杯中參加二分之一的紅色水。②、把一段長(zhǎng)10厘米的芹菜梗插入杯中，保存一段時(shí)間。④、思考問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，芹菜梗的毛細(xì)管在芹菜生長(zhǎng)中的作用?！踩程剿餮由?、小實(shí)驗(yàn)——讓紙花“開(kāi)花”。①、做一朵小紙花。②、在碟子中倒入約0.5厘米左右深的水。③、把“四瓣簡(jiǎn)易花”放在水中。④、仔細(xì)觀察，花瓣慢慢向外開(kāi)放。⑤、想一想：紙花在水中綻放，其中有毛細(xì)管在起作用嗎？2、地下水沿土壤縫隙上升，供植物生長(zhǎng)，就是毛細(xì)管作用。3、把毛巾搭在水盆邊上，一端浸入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象？4、蓋房時(shí)為了防潮，在地基上鋪一層油氈，這是為了防止水分沿著磚或地基的毛細(xì)管上升。你說(shuō)對(duì)嗎？第三課：標(biāo)準(zhǔn)化的研究一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察、研究標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號(hào)的鉛筆、不同品牌的味精袋、a4、b5紙、直尺、螺桿和螺母。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入鉛筆是重要的書(shū)寫(xiě)工具。我們觀察過(guò)鉛筆有什么共同特點(diǎn)嗎？在制作鉛筆時(shí)有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)呢？下面我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1、實(shí)驗(yàn)一①、分別將1h、2h、hb、1b、2b、3b等型號(hào)鉛筆在同一張紙上畫(huà)一下，用力大小要一樣，觀察留在紙張外表上的色跡濃度程度。②、觀察思考：分小組議論③、課堂發(fā)言：你感覺(jué)留在紙張外表上的色跡濃度程度一樣嗎？？④、師生共同總結(jié)：鉛筆芯留在紙張外表上的色跡濃度程度，叫鉛筆濃度。標(biāo)準(zhǔn)化的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。⑤、觀察你手中的味精袋上的說(shuō)明，你發(fā)現(xiàn)它們的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的作用是什么。〔二〕產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)2、實(shí)驗(yàn)二①、用直尺測(cè)量a4紙的長(zhǎng)與寬。②、提問(wèn)：a4紙的長(zhǎng)和寬各是多少？③、于其他組交換測(cè)量結(jié)果。④、思考發(fā)言：你發(fā)現(xiàn)了什么？⑤、總結(jié)：a4紙和b5紙長(zhǎng)與寬的尺寸是標(biāo)準(zhǔn)化的品種規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化的第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。⑥、驗(yàn)證：在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn)與探索和科學(xué)兩本書(shū)的說(shuō)明?！碴P(guān)于規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)注明方法可能不一樣。有的寫(xiě)“規(guī)格”有的寫(xiě)“開(kāi)本”〕?！踩钞a(chǎn)品的通用標(biāo)準(zhǔn)3、實(shí)驗(yàn)三①、用3各同一規(guī)格不同外形的螺母在同一螺桿上分別做旋緊實(shí)驗(yàn)。②、提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？③、總結(jié)：螺桿和螺母的零件一般都有通用性。標(biāo)準(zhǔn)化的第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。④、試著說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)品通用性標(biāo)準(zhǔn)的作用是什么？二、探索發(fā)現(xiàn)1、認(rèn)識(shí)了產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)會(huì)了產(chǎn)品通用性標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的分析。3、發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化就是在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格和產(chǎn)品通用性等方面規(guī)定的統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。三、探索延伸討論：李彤一般穿23號(hào)鞋子很適宜。某天姑姑從外地買(mǎi)了一雙23號(hào)鞋子回來(lái)，可李彤穿著很擠腳，這是怎么回事？第四課：一紙托“千斤”一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證改變紙的形狀，它的承重能力也會(huì)改變。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：砝碼、草版紙片、復(fù)印紙、剪刀、膠水、硬幣、廢報(bào)紙等。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入演示觀察：教師那一張紙，它會(huì)向下垂。適當(dāng)折疊后，這張紙能在水平方向保持住，并告訴同學(xué)，它還能承受一定的重量。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕單張紙承重實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)一①、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：把紙條折成v形或l形，平拿，你發(fā)現(xiàn)什么？在上面放上1-2枚硬幣，紙條還能挺住嗎？。②、把一張紙折成波浪狀，放在兩摞書(shū)之間，它能支撐一本書(shū)的重量嗎？換成廢報(bào)紙，再試一試。③、把紙橫向剪開(kāi)卷成兩種筒狀，用膠水粘牢，立在桌面上?？茨欠N形狀的筒承重大？④、把實(shí)驗(yàn)一至實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果記錄下來(lái)，分成小組交流?！捕秤脠?bào)紙卷成圓筒形空心紙管，檢驗(yàn)報(bào)紙?jiān)诟淖冃螤钜院蟮某兄啬芰Α?、實(shí)驗(yàn)二①、在教師指導(dǎo)下，制作空心紙管。②、對(duì)空心紙管整形?！踩L(zhǎng)為12厘米，做4-5個(gè)，選出3個(gè)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)〕③、把3支紙管粘在一起。④、圓筒形紙管的承重實(shí)驗(yàn)：桌上放兩摞書(shū)，書(shū)間距是8厘米。高度5厘米。把連在一起的3支紙管架在上面。做承重實(shí)驗(yàn)。⑤觀察放在紙片上的重物和砝碼，看看它的承重是多少。⑥、思考：你還能將紙?jiān)O(shè)計(jì)出其它形狀嗎？三、探索發(fā)現(xiàn)1、研究方法：設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。2、物體承受的重量與它的形狀有關(guān)系。3、組裝簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)裝置的方法。四、探索延伸1、觀察身邊的瓦楞紙箱，為什么這樣做？2、聯(lián)想改變紙的形狀，承重力會(huì)改變，其它物質(zhì)呢？第五課：空氣的壓力一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)師生共同完成拔壓注射器、拉塑料袋、拉塑料衣鉤等實(shí)驗(yàn)，研究空氣的壓力。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：塑料袋、塑料瓶、細(xì)繩、塑料吸盤(pán)衣鉤、注射器、橡皮帽等。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們扛起一袋米，肩上會(huì)有壓力，這是因?yàn)槊子兄亓?。空氣也有重量，是不是空氣?duì)地面上的物體也有壓力？我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕演示實(shí)驗(yàn)——空氣有壓力1、實(shí)驗(yàn)一①、將注射器活塞推入到底部，把針管里的空氣排出。②、用橡皮帽堵住注射器出口，把活塞向外拉再松手?！酒喝私贪嫠哪昙?jí)上冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案】電子教案〔人教版發(fā)探三年級(jí)下冊(cè)〕2013—2014〔二〕備課人：鐘月秋陳菁原塘沽實(shí)驗(yàn)學(xué)校遠(yuǎn)洋城校區(qū)集體備課分工學(xué)期備課一、學(xué)段目標(biāo)1.通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)、觀察，充分理解所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的應(yīng)用。2.初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能和方法。3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第一課影子第二課鑿壁借光與光的直進(jìn)原理第三課紙的再認(rèn)識(shí)第四課用眼衛(wèi)生第五課熱空氣會(huì)向上升嗎第六課彈弦聽(tīng)音第七課泥石流第八課怎樣從室內(nèi)撤離第九課識(shí)別方向第十課火災(zāi)中的煙霧第十一課校園塵降的研究第十二課尋找夏天的足跡三、本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物及問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作根本要領(lǐng)。培養(yǎng)研究技能。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作根本要領(lǐng)的掌握。四、課時(shí)分配〔注明總課時(shí)數(shù)〕本學(xué)期共計(jì)18課時(shí)準(zhǔn)備課〔1課時(shí)〕第一課影子〔2課時(shí)〕第二課鑿壁借光與光的直進(jìn)原理〔1課時(shí)〕第三課紙的再認(rèn)識(shí)〔2課時(shí)〕第四課用眼衛(wèi)生〔1課時(shí)〕第五課熱空氣會(huì)向上升嗎〔2課時(shí)〕第六課彈弦聽(tīng)音〔1課時(shí)〕第七課泥石流〔1課時(shí)〕第八課怎樣從室內(nèi)撤離〔1課時(shí)〕第九課識(shí)別方向〔2課時(shí)〕第十課火災(zāi)中的煙霧〔1課時(shí)〕第十一課校園塵降的研究〔1課時(shí)〕第十二課尋找夏天的足跡〔2課時(shí)〕五、學(xué)生情況分析發(fā)探作為一門(mén)以動(dòng)手操作為主的課程，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性語(yǔ)言的施加。三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比擬差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。因此在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐