淺談古代長篇小說片段教學(xué)

淺談古代長篇小說片段教學(xué)——從“全豹”看“一斑”，由“一斑”引向“全豹”張必錕中學(xué)語文課本里選入古代長篇小說片段，已有半個(gè)多世紀(jì)的歷史。這類課文體制一般不大，而寫人物往往限于表現(xiàn)其性格特征的某一側(cè)面，故事幾乎全是圍繞著一件具體的事而逐步展開，有完整而生動(dòng)的情節(jié)，從整體看都具有相對(duì)的獨(dú)立性。正因?yàn)橛羞@些特點(diǎn)，再加上受課時(shí)的限制，教讀這類課文除了要簡略介紹原小說的梗概及交代故事來由而外，跟教讀短篇小說并無顯著的區(qū)別，簡言之，即“就文論文”，課堂教學(xué)內(nèi)容不超出文本的范圍。這種情況相當(dāng)普遍。這樣的教學(xué)方式，毋庸置疑，是完全合乎邏輯的，也能使學(xué)生受益。

但是，用長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看問題，這樣的教學(xué)方式卻又并非盡善盡美。因?yàn)檫@類課文正是所謂“全豹之一斑”，有明顯的示例作用，學(xué)習(xí)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀小說原著的興趣，以便此后通過自讀去感知這些作品的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力，養(yǎng)成對(duì)我國歷史文化的熱愛；如果僅僅停留在“就文論文”上，學(xué)生的收獲就很有限了。自然，讀原著是一個(gè)長期目標(biāo)，很難一蹴而就，但我們決不應(yīng)放棄這個(gè)方面的努力；更何況這個(gè)“一斑”跟“全豹”之間本來就存在著這樣那樣的內(nèi)在聯(lián)系，只要善于發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，即便不能使學(xué)生達(dá)到“窺一斑而知全豹”的境地，總也可以稍稍擴(kuò)大他們的眼界，多少懂得一點(diǎn)閱讀全書的門徑。由此看來，教讀這類課文，大致可分兩步走：第一步，學(xué)好課文，即“就文論文”；第二步，在前者基礎(chǔ)上向前延伸，讓學(xué)生獨(dú)立自主地探討幾個(gè)跟小說全局有關(guān)的問題，即從“一斑”引向“全豹”。

下面我們將著重討論怎樣實(shí)現(xiàn)從“一斑”到“全豹”這一步，因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)了這一步，才能使學(xué)生受到古代長篇小說閱讀的起步訓(xùn)練。

一

俗語云：“條條道路通羅馬?！睂?shí)現(xiàn)從“一斑”到“全豹”，也有多種方式、多種辦法，不受任何限制，關(guān)鍵在于教師必須先從“全豹”來審視“一斑”，具體地說，就是在備課過程中要善于從小說的全局（思想內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)等）來審視課文中所描述的人物和事件，深究其意義。下面試以本單元的課文為例，說說審視中應(yīng)當(dāng)注意的幾件事：

注意人物活動(dòng)的大背景。這指的是，不要孤立地看待人物在此時(shí)此地的活動(dòng)，而要把這樣的活動(dòng)跟此人在他時(shí)他地的活動(dòng)聯(lián)系起來進(jìn)行分析。例如楊修在曹劉漢中之戰(zhàn)的末期從夜間口號(hào)“雞肋”看出曹操有退兵意因而自作歸計(jì)，這顯然是一種干犯軍紀(jì)的行為，是他恃才放曠的性格所使然，由此而招致殺身之禍毫不足怪。這樣看來，他的被殺實(shí)在是個(gè)性格悲劇?？墒?，如再聯(lián)系他曾參與魏王繼承人斗爭的事實(shí)來看，情形就不同了，因?yàn)檫@樣的斗爭已將他置身于險(xiǎn)惡的政治環(huán)境之中，特別是在曹植已經(jīng)失勢(shì)的條件下，他早晚難逃一死（曹植的另外兩個(gè)謀士丁儀、丁廣兄弟在楊修之后被殺可為旁證）。由此看來，楊修顯然是魏王室內(nèi)部斗爭中的政治犧牲品。這正是楊修活動(dòng)的大背景，認(rèn)識(shí)這個(gè)大背景，才能看出楊修被殺這件事的實(shí)質(zhì)。在三國時(shí)期，這樣的斗爭不僅在曹魏政權(quán)中存在，在蜀漢和東吳也同樣存在，認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生此后閱讀《三國演義》自有裨益。

注意人物性格的歷史。這是說，不能只看到人物的現(xiàn)在，也要看到他（她）的過去和今后。只看現(xiàn)在，這是用靜止的眼光觀察人物，不會(huì)看得深遠(yuǎn)；把過去、現(xiàn)在、今后全看到了，才會(huì)有發(fā)展的眼光，能有所發(fā)現(xiàn)。例如香菱這個(gè)人，如果只看她現(xiàn)在如癡如醉吟詩的樣子，說不定也會(huì)像寶釵那樣笑她“呆頭呆腦的”，更難理解為什么她成了作者筆下警仙子薄命司里《金陵十二釵副冊(cè)》中唯一被披露了讖語的女性。但是，如果再看看她過去十多年在拐子家中以淚洗面的生活和后來薛蟠及其正室對(duì)她的凌辱狀況，就一定會(huì)感到當(dāng)前這些日子是她短促一生中難得的美好時(shí)光，仿佛一天陰霾消凈，眼前一片晴明，正由于她的境遇有這樣的變化，她的美好資質(zhì)──對(duì)前人詩作的捷悟、對(duì)詩境的執(zhí)著追求，終于顯露了出來。可以斷言，在賈府侍妾輩（即《金陵十二釵副冊(cè)》所收人物如平兒、尤二姐、寶蟾等）中的確是出乎其類、拔乎其萃的?！都t樓夢(mèng)》里的許多人物都應(yīng)當(dāng)如上所述用發(fā)展的眼光來進(jìn)行觀察（對(duì)其他長篇小說中的人物亦當(dāng)如是）。

用小說中同類事物作比較。以同類事物作比較，是鑒別事物好壞、高低的一種方法，可以凸現(xiàn)事物的特質(zhì)。例如晁蓋、吳用等人“智取生辰綱”，是一種掠奪財(cái)物的行為，但跟少華山朱武團(tuán)伙、桃花山李忠團(tuán)伙等相比，卻有很大的不同：晁、吳等人奪取的是大貪官的“不義之財(cái)”，而朱、李等人是殺人放火，打家劫舍，這表明晁、吳等人有反抗官府的勇氣──這是難能可貴的，到后來他們果真率先走上了起義的道路，迎戰(zhàn)官軍。又如范進(jìn)和張靜齋，同是科舉中的得意人，但一個(gè)老實(shí)，一個(gè)刁鉆，經(jīng)比較后也可以看得分明。

從以上諸例可以看出，所謂從“全豹”審視“一斑”，就是把課文跟小說中其他有關(guān)部分聯(lián)系起來進(jìn)行觀察、分析，二者不可分離，如同看一粒棋子的作用離不開棋局一