2021年小學小學班主任工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁2021年小學小學班主任工作總結(jié)班主任是班級的組織者和教育管理者，是同學健康成長的引路人，今日我給大家?guī)砹?0xx年學校學校班主任工作總結(jié)，盼望對大家有所關(guān)心。

20xx年學校學校班主任工作總結(jié)篇一

良好的班集體是培育同學共性的沃土，有了這塊沃土，同學的共性才能百花爭艷。這學期我把做一位歡樂勝利、受同學歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培育同學擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇于探究作為我工作的宗旨。

一、以身作則給同學做榜樣

班主任要用個人的魅力制服同學，要用自己的熱忱和朝氣去感染同學，無論是授課還是平常言談，都會對同學產(chǎn)生很大的影響。為此，我平常不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且留意自己的言行舉止是否得體，特殊是每天一大早，我總是比同學早到校，一到學校就幫助同學搞好衛(wèi)生、紀律、進入朗讀學習，下雪天更是提前到校清掃衛(wèi)生區(qū)，這樣，同學不僅逐步養(yǎng)成喜愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

二、培育同學的良好習慣

三班級同學由于年齡小，自控力較欠。我從培育同學良好習慣入手，扎實有效地加強一個學校生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《學校生守則》和《學校生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊常規(guī)等等諸多方面。另留意培育同學勤儉節(jié)省的好習慣。我班同學獨生子女多，再加之大多數(shù)同學的家境較好，同學中存在鋪張的現(xiàn)象，吃零食、鋪張沒用完的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。面對這種狀況，我以極大的急躁和熱忱來對待我班的同學。我特地利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)斗年月人們的生活。叫他們各抒己見，談談面包是怎樣來的，災區(qū)的孩子需要什么?慢慢地，班級中鋪張的現(xiàn)象少了很多，大家爭著把節(jié)省下來的錢捐給需要關(guān)心的孩子。

三、狠抓班級干部隊伍的組建和培育

一個班的集風光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以，我很慎重地在班內(nèi)進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理力量的班干部隊伍。為了培育同學班干部的威信，我常常作以下工作：(1)、在班內(nèi)大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，關(guān)心小干部樹立威信;(2)、鼓舞干部大膽工作，教導他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面";(3)、培育干部團結(jié)協(xié)作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即"以面帶面"。事實證明，本學期我班在學風，班風方面，都有了很大的轉(zhuǎn)變。

四、注意家校聯(lián)系

該學期，為了更好的與家長協(xié)作，我召開兩次家長會，其中一次是特地針對家長在孩子三班級這個轉(zhuǎn)段期間，如何幫助同學學習和支持學校工作的，并給家長供應了關(guān)于如何指導同學作文的機會——“家長閱歷溝通”，溝通中，許多有心得的家長敘述了自己的一些好方法，給其他家長供應了好的借鑒和啟發(fā).

五、樂觀參與學校的各項活動

集體活動，最能培育同學的分散力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)同學樂觀參與學校的各項活動，如廣播操競賽、繪畫競賽、做賀卡競賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算競賽等，展現(xiàn)同學各方面的才能，進展共性，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。

六、關(guān)懷愛惜每個同學用愛心轉(zhuǎn)化后進生

做一位歡樂勝利、受同學歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛同學之心,沒有愛就沒有教育。特殊是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱忱。班級后進生無非包括三類：1、學習困難的同學;2、行為習慣自制力較差的同學;3、既學習困難又行為習慣自制力較差的同學。然而，她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的愛好愛好;談談他們假期怎么過;談談他們父母、家庭的狀況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使同學覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特殊是他們點滴進步，我都要在班內(nèi)大肆宣揚，使他們成為班級核心，讓他們有驕傲感，從而鼓起他們與人交往的士氣，樹立起他們的自信念。在班內(nèi)，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發(fā)覺別人優(yōu)點最多，并相互說一說，使我班同學始終能處于發(fā)覺別人的一種狀態(tài)。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理方法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班同學，愛意十濃,無卑視他人現(xiàn)象，班風良好。

在這學期中，我與同學在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得興奮，忙得快樂，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

20xx年學校學校班主任工作總結(jié)篇二

對我來說，這學期擔當五(1)班的班主任應當是一個挑戰(zhàn)。由于這個班級中有好幾個難管的同學會讓老師很頭疼。

看過李鎮(zhèn)西的一篇文章中講到這么一句話：一個班級里假如沒有讓老師頭疼的同學，倒是讓他最頭疼的事。對此很是佩服，于是欣然接受這個班級。其實我班并不算一個壞班(學校里也沒有這樣的分類)，好的同學不少(其中女生占絕大多數(shù))，但是淘氣的那幾個同學是屢教不改，嚴峻影響了班風。所以我打算要從改進后進生方面著手。經(jīng)過調(diào)查和我對這個班級一年的任教，我發(fā)覺那幾個同學各方面的不如人意跟家長的關(guān)懷程度很有關(guān)系。這幾個同學都是獨生子，父母很是寵愛，也知道自己的孩子不受歡迎，所以就很少主動找各老師溝通。這不僅造成了家長和老師間的隔閡，也間接影響了雙方對同學的教育。針對這一狀況，我打算要先做同學本人的工作，再和父母進行交談。曾經(jīng)看過一個老師寫得論文，里面講到一個抓后進生的技巧：必需要一個個抓，花大工程的抓，并且要少量的抓。我覺得很有道理。每個同學都想一起抓，這樣會毫無效果，究竟精力有限。這個學期，我著重抓了一個叫瑞杰的同學。以下是我跟這個同學的一些經(jīng)受。我始終邊做思想工作邊記錄在《一個同學的改進》中：

剛開學，我就找了班級里的這個同學瑞杰。他是個讓老師說不得半點壞話的同學，不愛學習，基本上不做作業(yè)，淘氣，常戲弄同學。由于我教了這班一年了。在以前的科學課上，我也忍不住批判過他，所以他對我也是有看法的。但是現(xiàn)在當了班主任，我打算花大精力去改善他。所以第一天，我找到他，就跟他先說：對不起。然后我?guī)退治隽藸顩r：你是個自尊心很強的孩子，你的墮落是由于老師的過多批判和自己內(nèi)心的怨恨造成的，但是我信任你的內(nèi)心還是盼望自己能好起來的。說到這里，他開頭不怎么抵抗跟我溝通了，他悄悄的聽著，我乘勝追擊：老師保證以后不在課堂上當面點名批判你，但你也給老師面子，這樣我們之間就定個小隱秘，等你忍不住不仔細上課時，老師看你下或走到你身旁，你就想起我們的商定，然后坐好，好嗎?說句實話，你情愿改嗎?他好像聽的也有點反映了，輕輕的點頭。第一次的溝通讓我感到，這個同學的內(nèi)心也是很難過的，就由于他認為每個老師都厭煩他，而他就自然的當了這樣的同學。我打算要用愛去真正感化他。我也做好了預備。

其次天上課時，他又忍不住跑出教室。我遵守諾言，沒發(fā)脾氣，只微笑著招了招手。他還是呆在走廊上，我就走過去說了句：老師在用眼睛看了你哦。他快速的跑進教室了。在上課，他時常做小動作，甚至影響旁邊的同學。同學都抗議：老師，把瑞杰調(diào)走把。他也不以為然。我知道把他調(diào)到哪里，同學都是不歡迎他的，這樣即鋪張時間，又損害他的自尊心，或許他正在考應老師對他是否真心。所以我很嚴厲?的說：請我們班的同學都能以一顆寬容的心去對待別人，不要消失排斥同學的現(xiàn)象。下課后，我沒有再提這事，但很隨便的拉住他，問了下，上課聽的懂嗎?聽不懂隨時來找我，不管是哪門學科。他聽完就跑開了，我也沒牽強。

第三次去上課，他沒有跑出教室，盡管在教室里也擔心分，但我覺得他給我一些盼望，由于我看他時他能準時的坐好。但讓人頭疼的是：常聽到同學對他的數(shù)落。我想：習慣成自然，要給他更多的時間。這樣過了一個星期，老師節(jié)那天，他偷偷的把賀卡放到了我的書本里，又怕我沒看到，就叫另一個同學告知有張賀卡在我書里。我打開一看：老師您好：祝您節(jié)日歡樂，身體健康，萬事如意雖然字寫的有點差，我肯定會努力學習池瑞杰。這是我那天收到最讓我欣慰的禮物，一個讓每個老師甚至他自己都認為無藥可救的同學寫出自己的心聲，第一次送給了老師。我感覺自己立刻有了一種很大的力氣，叫我千萬別放棄他。在上課時，他竟然象變了一個人，聽的很仔細，還舉手發(fā)言正確。放學時，我將一紙條靜靜塞到他手里：收到你的祝愿讓老師很受感動，我信任你的努力會有成果的一天，還有，你最近做的不錯!加油!我想：此時應當是無聲勝有聲把，我們彼此的心理都明白了自己的決心。

其次天班隊課選班委，我要求上來的同學寫上自己的名字并簡潔說兩句。讓人出乎意料的事又發(fā)生了，瑞杰上來了，當他在寫自己名字的時候，下面的同學發(fā)出很大的稱贊聲。他沒擦掉，但寫完后他沒說任何話就下去了。我知道，同學們的不認可讓他心理感到恥辱和受傷。于是，我準時補充了句：我可以確定今日瑞杰上來競選是出自真心，并不是玩玩的。雖然他沒說一句話，我盼望同學們能以仁愛之心接納曾經(jīng)表現(xiàn)不好的同學。在最終的選票中，他如愿的當上了體育委員，知道選票結(jié)果時，我沒看到他歡呼，而是望著黑板深思的樣子，有驕傲但不張揚。但是他的選上也使一個大方又自尊心很強的男生落選了(上屆的體育委員)。我準時對這位同學做了心理舒緩。接著我覺得給瑞杰這時候做教育是個好時機。我說明當上委員后他的任務重大，首先要調(diào)整自己的表現(xiàn)，讓同學們真正的認可你。他聽得很仔細，也表示肯定會努力做好。最終我提出能不能讓申闖和他一起安排當好體育委員，一個做操一個是體育課管理。他很懂事的表示自己理解申闖，并沒有由于競爭對手而厭煩他。所以很開心的接受了我的提案。同學思想做好后，晚上，我打電話給體育老師(這班上任班主任)，跟她說明瑞杰的狀況，并盼望能給他多鼓舞和信念，給他急躁的指導。體育老師也表示會協(xié)作好。

這段時間，我聽到各位老師對他都有些贊許，很是欣慰。但是有一天，他上課又開頭耍脾氣影響全班同學了，被老師批判了。在他寫保證書的的時候，看著他媽媽的眼淚，我當時很辛酸。覺得自己對他如此傾心，怎么還是讓我絕望呢?但是轉(zhuǎn)念一想：此時我對他的批判是多余的，作為始終鼓舞他的班主任，我應當還是要對他有信念。我給他分析了他目前的所處環(huán)境，我建議他媽媽能給他明年轉(zhuǎn)校，讓孩子有新的開頭。但這首先需要孩子他自己的努力，才會被其他生疏人接受。我講解對他的期望時，他眼淚忍不住的下流。我知道這樣的孩子其實最懂感情，他也覺得對不起我。經(jīng)過這件事情后，他在班級里乖了，他能略微掌握自己盡量不犯錯。在校運動會上，我聽到許多女生跑來對我說瑞杰說自己長大了要給我買許多補品，由于他時常無意氣到我。我把那家伙拉過來輕輕的問要這樣做嗎?他重重的點頭，我笑說著：只要你活得歡樂些就好，要有出息!

這樣傾心的教育一個同學，讓我時常陷入深思中。好一段時間，我把重點放在這個孩子的身上。由于感受到他身世的可憐和自身的倔強，我信任用愛心可以將他感化。于是我就執(zhí)著的去做了，并且專心的去體會其中的酸甜苦辣。當然，他還是沒有變成許多老師心目中的好同學(由于基礎(chǔ)差，學習還是不好)。但是他開頭對人生有一種盼望(這是他對我講的)，心中有悄悄的感恩。我覺得這對他來說是多么的有意義。

在對這個同學的教育同時，我也不時的去關(guān)注其他同學。如我時常請圣楠的家長過來溝通，讓他們熟悉到我還沒有放棄他們的兒子，盼望他們能協(xié)作老師做好。但效果并不顯著，這點我認為自己花在他身上的精力還是不夠的。

或許由于我是個新老師，我有無限的激情想投身于教育事業(yè)，想成就每個同學(雖然知道這是抱負化的，但覺得是個美妙的愿望，所以不情愿放棄這想法)。在我用愛心和急躁教育后進生的同時，也疏忽了班級里許多的事物。比如男女生的不和諧，值日衛(wèi)生問題、同學的自覺行為等處理得還不夠老練。我信任靠著我這股韌勁和情愿學習的態(tài)度，我會當個讓學校領(lǐng)導滿足、讓家長放心、讓同學傾心、自己寬心的班主任。

我是真喜愛這職業(yè)，由于從中體會的是人難以言語的奇妙。

20xx年學校學校班主任工作總結(jié)篇三

一、培育和選拔班干部，形成良好班風

一個良好的班集體，必需有一個好的班級領(lǐng)導核心。這個核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀看和分析，進展并選擇了一些關(guān)懷集體，團結(jié)同學，作風正派，有肯定組織力量，開創(chuàng)精神和奉獻精神的同學來擔當班干部。當班干部選定后，我便加強培育、教育、既放手讓他們開展工作，又依據(jù)實際加強指導。特殊是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成果優(yōu)秀，團結(jié)同學，到處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培育和努力，最終提高了同學干部的工作力量，讓他們分工協(xié)作，使同學自己管理自己，漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。

二、重視學問學習，加強思想教育。

學習是同學的主要任務，教育同學學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我首先引導同學學好功課，并且同科任老師親密協(xié)作，隨時和科任老師相互交換同學的學習狀況，反映同學對教學的要求，共同討論解決的方法，統(tǒng)一對同學的要求，調(diào)整同學的作業(yè)負擔，避開同學負擔太重，影響同學其他方面的進展。

另外，從同