幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件

幼兒園區(qū)

域

活

動

培

訓(xùn)幼兒園區(qū)域游戲活動學(xué)習(xí)課件匯報人：XXX時

間：XXX年XX月目錄①

01什么是區(qū)域活動①

02區(qū)域活動分類03區(qū)域活動學(xué)習(xí)設(shè)計φ04區(qū)域游戲材料的投放05

區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)01什么是區(qū)域活動《幼兒園工作規(guī)程》第四章●

第一部分總則第五條：以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼

兒富有個性的發(fā)展。第三部分組織與實施第九條：教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每

天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。一、理論依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)第二十一條：以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。第二十五條：游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時間、空間、材料).

游戲材料應(yīng)強調(diào)多功能和可變性。是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目

的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，

讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和

能力。二、什么是區(qū)域活動區(qū)域活動●1、促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)；●2、增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；●3、鍛煉幼兒動手操作能力；●4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力。三、開展區(qū)域活動的意義四

、最基本的區(qū)域及功能生活區(qū)

語言區(qū)

美工區(qū)

科學(xué)區(qū)角色游戲區(qū)建構(gòu)區(qū)表演區(qū)區(qū)域活動分類生活區(qū)主要功能是通過各種

生活模仿性操作與練

習(xí)，發(fā)展孩子編、系、

扣、穿、夾等基本生活操作能力。1、生活區(qū)主要功能是通過各種

生活模仿性操作與練

習(xí)。2、

語言區(qū)語言區(qū)美工區(qū)主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)

操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力。3、

美工區(qū)4、

科學(xué)區(qū)科學(xué)區(qū)主要功能是通過各種科

學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活

動，從小培養(yǎng)幼兒對科

學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼

兒數(shù)學(xué)能力和動手操作

等能力建構(gòu)區(qū)主要功能是利用積木、

酸奶盒、易拉罐、紙盒、

玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游

戲活動，培養(yǎng)幼兒的空

間知覺能力。5、建構(gòu)區(qū)(1)涵義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的

一種游戲。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧，小醫(yī)院等。(2)主要功能：是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼

兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。(3)角色游戲的指導(dǎo)：A.確定游戲主題：在確定游戲主題與內(nèi)容時，要充分聽取孩子們的意見，根據(jù)孩子們的興趣點討論

確定游戲主題。B.制定游戲規(guī)則：在角色游戲中教師應(yīng)首先指導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。C.靈活選擇間接參與或直接參與的形式進(jìn)行游戲指導(dǎo)角色區(qū)6、

角色區(qū)益智區(qū)主要功能是通過棋類活動、

拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力

及動手操作能力等。7、

益智區(qū)：主要功能是通過各類表演

活動，發(fā)展幼兒的音樂感

受力及音樂表現(xiàn)能力，體

驗音樂活動的樂趣等。8、音樂表演區(qū)音樂表演區(qū)區(qū)域活動學(xué)習(xí)設(shè)計1、

根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)置區(qū)域幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，區(qū)域活動中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有年齡特征。例：建構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點，可為他們

提供體積大，便于取放，類別相同的建構(gòu)材料。社會性區(qū)域在設(shè)置上也應(yīng)注意針對性，角色簡

單、分工明確的娃娃家應(yīng)設(shè)在喜歡模仿、社會

經(jīng)驗欠豐富的小班，利于培養(yǎng)幼兒的交往能力。

超市購物可鍛煉幼兒的分類、計數(shù)、交往等綜

合素質(zhì)，可設(shè)在中大班。2、

根據(jù)幼兒興趣點設(shè)置區(qū)域區(qū)域活動是一種以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)、支持為輔的活動，在區(qū)域活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面各有不同，會表現(xiàn)出不同的興趣點。因此，我們在設(shè)置區(qū)域時應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點設(shè)置不同的區(qū)域。3、與日常教學(xué)活動有機結(jié)合無論是什么游戲活動，孩子們之間存在著明顯的個體差異，可以借助設(shè)置自由、開放的區(qū)域活動促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、幼兒感興趣的教學(xué)活動在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行，滿足幼兒的活動欲望，鞏固掌握相關(guān)的知識經(jīng)驗。04區(qū)域游戲材料的投放在區(qū)域活動中，材料的投放既重要又復(fù)雜，它

的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動

的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興

趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的

探究結(jié)果。1、

注重自然資源、廢舊資源的開發(fā)與利用(1)自然資源：花、草、落葉、樹枝、稻草、果實、種子泥

巴，還有各類花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動的材料，

都可以運用在語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。(2)廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，

例如中二的快樂美食城角色區(qū)，家長和老師一起動手，利用各

種廢舊材料，有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等，設(shè)計制作了

海鮮類、飲料類、面點類、燒烤類、砂鍋類等近50個不同的品

種，非常豐富。區(qū)域材料的制作和投放，要堅持安全第一的原則。選擇無毒、無

味、對幼兒無傷害隱患的制作原料且制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒；材料應(yīng)是圓渭的、柔軟的、無尖角的。在保障安全的基礎(chǔ)上，注意包裝和制作的藝術(shù)性。選擇彩紙、絲帶、質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等輔助材料進(jìn)行裝飾、改

造和藝術(shù)加工，注意操作材料的色彩搭配和便于操作。2、

注重材料的安全性和藝術(shù)性教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動質(zhì)量，活動區(qū)材

料投放應(yīng)該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越

好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的

材料投放，盡管能吸引幼兒投放活動，但也易造成幼兒玩得分

心。在投放材料時，應(yīng)考慮材料與活動目標(biāo)的關(guān)系，根據(jù)近階

段的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料做到有的放

矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學(xué)性，并依據(jù)對幼兒

活動的觀察，進(jìn)行定期更換與補充。3、注重材料的目標(biāo)性和探究性材料的層次性：不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，甚

至同一年齡的幼兒，也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不

一樣。所以我們在提供材料時，千萬不能“一刀切”,既要考慮

“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能多地

提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索，

使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。4、

注重材料的層次性和動態(tài)性05區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)活動區(qū)的設(shè)置為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)的機會，與之相生的規(guī)則意

識就顯得重要了，如果沒有了規(guī)則，那么我們的活動區(qū)只能成為

幼兒隨意游玩的場所，不能發(fā)揮出區(qū)域活動的優(yōu)越性。在活動區(qū)

設(shè)置好后，可以通過和孩子共同商討、共同制定區(qū)域活動規(guī)則。

規(guī)則一但形成就要嚴(yán)格要求幼兒遵守，幫助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則

意識1、活動規(guī)則的制定(1)區(qū)域介紹。(2)幼兒自主選區(qū)。(3)幼兒自主游戲，教師個別指導(dǎo)。

(4)游戲評價。(5)收拾與整理。2、

區(qū)域活動的一般組織過程(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的活動氛圍區(qū)域活動氛圍寬松，形式多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩，在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗，體驗成功和愉悅，因此在區(qū)域活動中，當(dāng)孩子們真正開T始游戲時，教師要注意充分尊重幼兒，讓孩子們按自己的意愿，自主選擇、自

由交換游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的活動氛圍，激發(fā)幼兒探索的愿望，

培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。3、游戲指導(dǎo)(2)做孩子活動的觀察者、引導(dǎo)者、支持者、幫助者當(dāng)幼兒自主選擇操作材料時，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的好伙伴、好搭檔，還應(yīng)當(dāng)成一位細(xì)心的觀察者，了解幼兒在活動中遇到的問題，要信任幼兒、耐

心等待，要學(xué)會以多種角色出現(xiàn)給予幼兒適宜的幫助與指導(dǎo)，要讓幼兒充分地

活動探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、交流和分享，使幼兒在自我學(xué)習(xí)、同伴間相互學(xué)習(xí)啟發(fā)下培養(yǎng)能力獲得經(jīng)驗。為了材料的取用方便，同時也為了養(yǎng)成孩子們良好的習(xí)慣，每次活動結(jié)束后所

有區(qū)域的活動材料的收拾整理，要引導(dǎo)幼兒積極參與，可以采取各區(qū)域?qū)Ｈ素?fù)

責(zé)，也可以讓幼兒輪流負(fù)責(zé)當(dāng)材料負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌安排整理。區(qū)域活動材料的整理需要注意兩個方面：

一是材料要分門別類收拾，便于幼

兒今后的使用與歸還。二是要求幼兒收拾整理時細(xì)心觀察。4、

活動后的整理各幼兒園應(yīng)通過觀摩、研討等方式，幫助教師、家長不斷地學(xué)習(xí)感悟區(qū)域活動的